談生物學(xué)科高考現狀分析與教學(xué)對策

　論文關(guān)鍵詞：生物　高考現狀　教學(xué)對策

論文摘 要：通過(guò)對2010年全國新課標高考中生物學(xué)科情況的比較，從考試形式、比例、題型、范圍、命題特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，與課改前相比，生物學(xué)科在理綜考試中的比值有所增加，生物試題更加貼近生活實(shí)際，體現生命科學(xué)時(shí)代前沿。教師在平時(shí)教學(xué)中要鉆研課程標準，更新教育觀(guān)念，著(zhù)力培養符合時(shí)代要求的具有生物科學(xué)素養的創(chuàng )新人才。

按照教育部基礎教育課程改革的統一規劃，高中新課程改革將在2010年前全面推行。截止到2010年高考，已經(jīng)有廣東、山東、海南、寧夏、江蘇、福建、浙江、遼寧、安徽、天津、北京、湖南、黑龍江、陜西、吉林15個(gè)省、市實(shí)施新課程標準下的高考，而其他省份高考依據的則是2010年高考考試大綱（大綱版），在兩種類(lèi)型的高考省份中，有些省份使用全國統一命題試卷，有些省份是自主命題，本文將對全國各個(gè)省、市高考方案中的生物學(xué)科考查的形式、比例、題型等方面做詳細的比較和分析，并提出可行的教學(xué)對策和建議。
一、生物學(xué)科課程標準實(shí)驗版考試大綱的特點(diǎn)
新課標實(shí)驗版更加突出要求生物學(xué)科的命題要體現生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)。要重視對考生科學(xué)素養的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面對考生的表現進(jìn)行測量；要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì )經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。通過(guò)比較我們不難發(fā)現，課程標準實(shí)驗版的考試大綱與新課程標準三個(gè)維度的目標要求是一致的，大綱版的考試大綱也已經(jīng)向新課標的目標要求靠攏。
二、各省、市高考生物學(xué)科情況比較分析
1．考查形式分析
江蘇和海南以生物單科試卷形式考查，江蘇卷滿(mǎn)分為120分，海南卷滿(mǎn)分為100分。其他省、市都是以生物、物理、化學(xué)“拼盤(pán)”的理綜試卷形式考查，理綜試卷總分大多數為300分，只有山東為240分。這樣的高考方案，意在引導中學(xué)生既要均衡發(fā)展，又能突出個(gè)性與特長(cháng)，并借此緩解中學(xué)當中普遍存在的偏科弊病，看來(lái)以理綜形式來(lái)考查是大勢所趨。從三科比值來(lái)看，未進(jìn)行新課標高考的理綜試卷生物分值比例最低，均為72分，占總分的24%；進(jìn)行新課標高考的省份中，廣東卷生物科比例最高，理化生三科各占100分，生物科分值比例為33%，浙江、天津、福建、北京都是80分，占總分的27%，其余省份都是占總分的30%。從整體來(lái)看，實(shí)施新課程改革后，在整個(gè)理綜試卷中，還是物理比重最大，化學(xué)次之，生物最少，但生物學(xué)科在高考中的比例均有所增加，這是我們生物教師值得欣慰的，也體現了教育部門(mén)的決策者們意識到了提高學(xué)生生命科學(xué)素養的重要性，對于中學(xué)生物教師也起到了激勵的作用。
2．生物試題類(lèi)型及命題特點(diǎn)
除廣東理綜卷有2個(gè)雙選，江蘇單科卷有5個(gè)多選以外，單選和非選擇題是大多數省份所采用的題型模式，從一定程度上降低了考試難度，減輕了學(xué)生負擔。從命題特點(diǎn)上來(lái)看，各省、市試題都體現了新課程改革的要求，總體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）體現生物教學(xué)特點(diǎn)，考查考生對生命的基本特征、生命活動(dòng)的基本規律及生物與環(huán)境的關(guān)系的理解和掌握；關(guān)注考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展。
（2）體現生物科學(xué)時(shí)代性，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生產(chǎn)與現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現本地區的經(jīng)濟、文化、教育等方面的基本現狀；試題內容盡量與中學(xué)生日常生活緊密相關(guān)。
（3）通過(guò)概念圖、裝置圖、實(shí)驗流程圖、曲線(xiàn)圖和表格等形式，從基本、核心、重點(diǎn)等知識領(lǐng)域，考查學(xué)生運用所學(xué)生物學(xué)知識科學(xué)分析實(shí)驗的能力、識圖能力、運用數學(xué)模型解釋生物學(xué)知識的能力，以及在此基礎上對實(shí)驗數據、結果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力，通過(guò)圖表分析所獲得的信息后，解決相關(guān)生物學(xué)問(wèn)題的能力和知識遷移能力。
（4）考查考生的生物學(xué)基本素養和實(shí)驗能力、注重科學(xué)探究能力、科學(xué)過(guò)程與方法和創(chuàng )新精神的能力。在各個(gè)省市的試卷中，實(shí)驗部分的比例基本上都占25%左右。
三、新課程背景下的生物教學(xué)對策
1.以課標為本，夯實(shí)基礎
仔細研讀《普通高中生物課程標準（實(shí)驗）》，明確復習方向很重要。教師要吃透課程標準中高中生物的課程性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標、內容標準、實(shí)施建議。理解新的課程理念和課程要求，更新教學(xué)觀(guān)念；理解和把握教材，認真備課，科學(xué)設計，做好課后反思。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)
教學(xué)中要關(guān)注社會(huì )、生活、自然的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注新事物、新技術(shù)、新成果、新觀(guān)點(diǎn)。2010年廣東試題中的氣候變暖與碳排放，江蘇試題中藥用植物的保護和開(kāi)發(fā)等等都是與我們生活密切相關(guān)的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。這種試題的出現是對新課程的較好體現，教師在平時(shí)教學(xué)中一定要關(guān)注這些熱點(diǎn)問(wèn)題與課堂教學(xué)內容的銜接。
3.加強實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的探究與創(chuàng )新能力
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，實(shí)驗教學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)中理應成為重要的組成部分。在教學(xué)中，要加強實(shí)驗技能、方法和思維的培養，引導學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多分析、多總結，培養學(xué)生良好的基本科研素養和科研思維。
4.適當訓練，勿入題海
要適當增加訓練而不陷于題海之中，注重學(xué)生在掌握基礎知識的基礎上，提高學(xué)生獲取信息的能力、分析綜合能力、探究能力以及思維過(guò)程和思想結果的表述能力。
總之，新課程改革的順利實(shí)施，對于生物學(xué)科和廣大生物教師來(lái)說(shuō)是一次不可多得的機遇，同時(shí)也給我們的生物教學(xué)提出了更高的要求，如何在課堂中體現新課程、達到新課程的教學(xué)目標；如何建立和完善新課程標準下的評價(jià)體系；高考復習該如何適應新課程標準下的考試模式等等，對于廣大生物學(xué)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的課題和挑戰。
參考文獻：
［1］2010年高考各省試題及答案匯總.
［2］2010各省市考試說(shuō)明解讀.
［3］錢(qián)紅燕．新課程背景下高考生物命題特點(diǎn)與復習策略．理化生教學(xué)：下旬刊，2009（12）：198-199.

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