探討廣西普通中學(xué)校園文化建設的現狀分析及對策論文（精選6篇）
論文關(guān)鍵詞： 廣西普通中學(xué) 校園建設 現狀 問(wèn)題 對策
論文摘要： 校園文化建設包括學(xué)校物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設。新時(shí)期，積極、合理、全面、協(xié)調地開(kāi)展普通中學(xué)校園文化建設，已經(jīng)成為普通中學(xué)樹(shù)立完整文化形象、展示學(xué)校綜合實(shí)力的必然。文章以廣西為例，概述了廣西普通中學(xué)校園文化建設的現狀，針對當前校園文化建設中存在的問(wèn)題，為廣西普通中學(xué)校園文化建設提出了對策。
部在《關(guān)于大力加強中小學(xué)校園文化建設的通知》中強調，校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分,是全面育人不可缺少的重要環(huán)節。加強校園文化建設是一個(gè)不斷推進(jìn)、長(cháng)期積累的系統工程。目前，廣西普通中學(xué)校園文化建設的整體狀況不容樂(lè )觀(guān)，直接或間接地影響著(zhù)學(xué)校師生思想觀(guān)念、品質(zhì)、人格、生活方式、行為習慣等各方面，同時(shí)也影響著(zhù)學(xué)校的可持續健康發(fā)展。
一、廣西普通中學(xué)校園文化建設現狀分析
校園文化是學(xué)校教育的必然產(chǎn)物，是一種特定的文化，在培養人才的過(guò)程中具有教育功能［１］，也是學(xué)校的精神和靈魂。校園文化重在建設，包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，只有將這三個(gè)方面建設好、發(fā)展好，才能有效地發(fā)展校園文化。
1.校園物質(zhì)文化建設。
校園物質(zhì)文化是一種直觀(guān)性的文化，它是由學(xué)校師生員工在教育實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng )造的各種物質(zhì)設施，是校園文化發(fā)展程度的一個(gè)外在標志，是校園文化建設的基礎，也是學(xué)校文化的物態(tài)形式。我走訪(fǎng)了南寧市多所學(xué)校，這些學(xué)校的文化設施比較完善，、校園網(wǎng)絡(luò )、人文景觀(guān)等都為學(xué)校的各項工作正常運作提供了保障。這些物質(zhì)文化的構建達到了對師生員工潛移默化地教育的目的。如廣西高中在校園雕塑建造構思中，賦予每一座雕像以深刻的內涵和獨有的教育意義。
學(xué)校的標志不僅應突出教育的特點(diǎn)，更應在此基礎上顯現學(xué)校的特色，校標、�；�、校歌等是達到此目的的最直接手段。以南寧市36中為例，我在調研過(guò)程中采用抽樣法了解到，有65.5%的學(xué)生知道學(xué)校有�；�，有50.9%的學(xué)生知道學(xué)校有校標，知道學(xué)校校歌的學(xué)校也占65.5%。而知道學(xué)校有�；�、校標、校歌的教師所占比例分別為73.5%、67.3%、79.6%。
通過(guò)對廣西多所學(xué)校的實(shí)地調研，我切身感受到了好的學(xué)校環(huán)境帶給師生員工工作效率和情緒的積極影響，同時(shí)在學(xué)校環(huán)境建設中，校內環(huán)境的優(yōu)化對師生員工的人格品質(zhì)、道德素質(zhì)的形成也起著(zhù)促進(jìn)作用。
2.校園精神文化建設。
學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的深層次表現形式，主要包括學(xué)校價(jià)值觀(guān)、學(xué)校精神、學(xué)校形象等三個(gè)方面。
學(xué)校價(jià)值觀(guān)為學(xué)校的生存和發(fā)展確立了精神支柱，決定了學(xué)校的基本特性，對師生員工的行為具有導向和規范作用。［２］每個(gè)學(xué)校都具有體現本校特色的價(jià)值觀(guān)，而這種價(jià)值觀(guān)便決定了學(xué)校的基本特性，規定著(zhù)學(xué)校的發(fā)展方向。建校已百年的賓陽(yáng)中學(xué)，在教育發(fā)展新時(shí)期將學(xué)校的辦學(xué)目標定為：“建設和諧校園，把學(xué)校辦成立足首府、服務(wù)廣西、面向東南亞的全國一流名校。”
學(xué)校精神作為學(xué)校中的一種主導意識，反映了學(xué)校的現實(shí)發(fā)展水平并體現出了學(xué)校的基本個(gè)性。師生員工能在學(xué)校精神的影響和熏陶下，自覺(jué)或不自覺(jué)地適應學(xué)校精神要求，產(chǎn)生強大的向心力和凝聚力。例如，廣西民族高中注重學(xué)校精神的培養，在學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展塑造學(xué)校精神的教育活動(dòng)，構建了學(xué)校、、家庭“三位一體”的育人環(huán)境，極大提高了學(xué)校的教育教學(xué)效率。
學(xué)校形象是學(xué)校無(wú)價(jià)的無(wú)形資產(chǎn)，良好的學(xué)校形象可以產(chǎn)生強烈的學(xué)校向心力，也是學(xué)校吸引人才極為有利的條件。廣西民族高中在自治區人民政府及自治區民委、民語(yǔ)委、教育廳、廳等部門(mén)的熱情關(guān)懷和大力支持下，積極創(chuàng )辦民族班，多次參加國家、自治區級民族演出并取得優(yōu)異成績(jì)，為學(xué)校贏(yíng)得了榮譽(yù)，提升了學(xué)校知名度。
3.校園制度文化建設。
校園制度文化作為校園文化的內在機制,包括學(xué)校的傳統、模式和規章制度,是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制,是校園文化建設的保障系統。［３］作為學(xué)校文化建設的重要環(huán)節，制度文化建設直接影響學(xué)校的文化氣息和師生的行為規范水平，影響學(xué)校的工作績(jì)效和辦學(xué)水平，影響學(xué)校規范和創(chuàng )新發(fā)展。重視和加強學(xué)校制度文化建設是文化立校、文化理校的重要組成部分。學(xué)校制度文化建設在學(xué)校文化建設的大體系中，扮演著(zhù)極其重要的角色，只有在深刻認識和理解學(xué)校制度文化的基礎上，才能切實(shí)抓好學(xué)校制度文化建設，同時(shí)也是建設和諧校園的根本保障。
雖然如今學(xué)校都非常重視制度建設，但是我走訪(fǎng)多所學(xué)校發(fā)現，一些學(xué)校在制度建設中不同程度地出現了制度過(guò)時(shí)、滯后、缺失、疏漏，在制度執行的過(guò)程中存在有章不循、無(wú)章可循、執行成效不高等問(wèn)題，影響了學(xué)校管理的規范性和科學(xué)性，也一定程度限制了學(xué)校的和諧發(fā)展。
二、廣西普通中學(xué)校園文化建設存在問(wèn)題分析
校園文化建設是一個(gè)不斷推進(jìn)、長(cháng)期積累的系統工程。如果學(xué)校只重視物質(zhì)文化的建設忽視非智力因素的開(kāi)發(fā)，只注重知識的灌輸和行為的強化而忽視間接情境的潛在影響，那么，學(xué)校校園建設將陷入進(jìn)退兩難的尷尬境地。
1.校園文化建設內涵認識不清。
校園文化建設大致可分為硬建設和軟環(huán)境建設兩個(gè)方面，二者相輔相成，缺一不可。當前，校園文化建設中一定程度存在重硬件投入、大搞形象工程，輕軟件培育、忽視品格塑造的現象，部分學(xué)校的校園文化建設只是針對評選合格學(xué)校、特色學(xué)校創(chuàng )建等工作而進(jìn)行的。
我走訪(fǎng)的多所學(xué)校，校園硬件環(huán)境建設基本都達到了現階段發(fā)展需求。而通過(guò)對某示范性高中師生隨機抽樣了解到，只有66.1%的學(xué)生知道學(xué)校的建校時(shí)間，49.7%的學(xué)生知道學(xué)校的校史，14%的學(xué)生讀過(guò)校史，知道學(xué)校首任校長(cháng)的學(xué)生只占學(xué)生抽樣人數的4.1%。知道學(xué)校的建校時(shí)間、讀過(guò)校史、知道學(xué)校首任校長(cháng)的教師所占比例分別為55.1%、66.5%、16.3%。從這些數據我們可以看出，學(xué)校領(lǐng)導者在注重校園硬件環(huán)境建設的同時(shí)在一定程度上忽視了軟環(huán)境建設，這就導致學(xué)校部分師生進(jìn)入了學(xué)校文化意識盲區，這對于奠基學(xué)校品位、提升學(xué)校文化品位是很不利的。
2.校園文化建設主體單一，缺乏完善的制度。
目前，在校園文化建設中，多數參與者是主管或從事思想工作的領(lǐng)導和工作人員,學(xué)校其他部門(mén)的參與熱情不高。這樣學(xué)校師生員工在教育實(shí)踐中難以形成一致的基本信念和目標，校園文化無(wú)法讓全體師生認同，也就難以形成共同的價(jià)值觀(guān)。
由于校園文化的建設周期長(cháng)，目前還沒(méi)有形成一個(gè)固定統一的驗證標準，這樣的局限性制約著(zhù)中學(xué)校園文化的建設。因此，校園文化在制定各項規章制度時(shí)科學(xué)性、時(shí)效性、可操作性、人文性體現不夠,執行的嚴肅性不強,使制度不能內化為師生員工自覺(jué)意識,不能很好地起到規范、制約和激勵作用。校園文化自身的制約一定程度上影響了校園文化建設的制度制定和執行，導致學(xué)校在營(yíng)造良好和諧的校園環(huán)境時(shí)缺乏完善的制度保障。
3.校園文化建設中素質(zhì)教育比重較輕。
現階段中學(xué)學(xué)校都為了適應升學(xué)考試需要，領(lǐng)導和教師在升學(xué)率的強大壓力下，抓智育、抓升學(xué)竭盡全力，但對校園文化建設很少考慮，文化活動(dòng)開(kāi)展不多。我在某高中做調研時(shí)了解到，該校學(xué)生滿(mǎn)意目前學(xué)校學(xué)習氛圍的僅占7%，有53.8%的學(xué)生認為學(xué)校學(xué)習氛圍一般。多生反映學(xué)校目前營(yíng)造的學(xué)習氛圍只是應對高考，這種氛圍讓他們感覺(jué)壓抑，而平時(shí)的活動(dòng)時(shí)間更是少之又少。
由于校園文化建設素質(zhì)教育比重低，人文環(huán)境淡薄，這就導致學(xué)校部分學(xué)生思想認知水平、素質(zhì)、公德意識、人際交往等能力較差，缺乏責任感和使命感。加之學(xué)校校園文化活動(dòng)開(kāi)展不夠，使得在校學(xué)生沒(méi)有機會(huì )參與各種文體活動(dòng)，這樣導致多元化的校園文化變成了應試文化，不利于學(xué)校育人目的的完全實(shí)現。
三、廣西普通中學(xué)校校園文化建設的對策
校園文化建設不僅可以極大提升學(xué)校的文化品位，而且是學(xué)校發(fā)展的重要保證。廣西普通中學(xué)校園文化建設應該立足實(shí)際，針對當前存在的問(wèn)題，找出適合學(xué)校發(fā)展的校園文化建設的策略。
1.堅持以人為本，注重校園軟環(huán)境建設。
在校園文化建設中，良好的軟環(huán)境建設更能激發(fā)人們蓬勃向上的精神，在潛移默化中陶冶人的思想，完善人的品格，提升人的素質(zhì)。軟環(huán)境建設中所傳達出的教育理念、價(jià)值判斷和取向最能體現學(xué)校所獨有的文化精神和氣韻,能最大限度地實(shí)現校園文化的導向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能。［４］因此，為了更好地表現校園文化主觀(guān)的內在氣質(zhì)，提升學(xué)校的文化品位，應注重校園軟環(huán)境建設。
廣西普通中學(xué)在校園軟環(huán)境建設上，應注重學(xué)校文化氛圍建設，校風(fēng)、班風(fēng)建設，教師的道德文化修養和心理健康狀況等內容。教師的心理健康狀況是校園"軟環(huán)境"的核心部分，對學(xué)生的心理健康影響深遠。要重視優(yōu)良校風(fēng)的培育，營(yíng)造、平等的校園氛圍，倡導團結互助精神。
2.堅持校園文化建設主體“多元化”,完善校園機制。
校園文化建設不只是學(xué)校某一個(gè)部門(mén)或某一人群的事情，而應是學(xué)校全體師生員工共同努力完成的一項重大工程。廣西普通中學(xué)應鼓勵支持學(xué)校全體師生員工共同參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)多樣化活動(dòng)來(lái)提升師生員工的參與熱情。校園文化建設與學(xué)校整體辦學(xué)方向和培養目標要協(xié)調一致，這樣才能讓全體師生認同，并形成共同的價(jià)值觀(guān)。
學(xué)校在依據相關(guān)的法規，修訂、補充、完善學(xué)校的各項規章制度時(shí)，應該充分征求教師和學(xué)生意見(jiàn)，形成凸顯學(xué)校優(yōu)勢、體現校本意識，具有特色的組織管理體系和制度體系。［５］在這個(gè)環(huán)境中,領(lǐng)導與教師、教師與教師、學(xué)生與教師相互尊重、相互理解、和諧融洽。在管理過(guò)程中堅持以人為本的原則，體現人文關(guān)懷。充分發(fā)展人的主體性,提升人的生命價(jià)值,創(chuàng )建富有人文情懷、創(chuàng )新活力與團隊精神的制度文化體系,讓制度成為規范師生行為的自覺(jué)規范，激發(fā)師生積極向上的工作和學(xué)習的熱情，讓學(xué)校全體師生員工盡量發(fā)揮出生命的潛力。
3.開(kāi)展豐富多彩的文化素質(zhì)教育活動(dòng)，營(yíng)造先進(jìn)文化氛圍。
校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生著(zhù)重要影響。學(xué)校領(lǐng)導應高度重視素質(zhì)，注重文化素質(zhì)教育的開(kāi)展，領(lǐng)導、、協(xié)調、組織開(kāi)展文化素質(zhì)教育活動(dòng)，并制定有關(guān)政策、配套實(shí)施相關(guān)的政策保障措施，保證校園文化素質(zhì)教育工作的開(kāi)展。
組織文化素質(zhì)教育硬件建設，以提高校園人文品位與格調。南寧市36中、南寧沛鴻中學(xué)等學(xué)校在素質(zhì)教育硬件建設方面都做得比較到位，學(xué)校樹(shù)立了文化名人塑像，校園中各種雕塑體現了艱苦奮斗、自強不息的學(xué)校精神，彰顯了民族精神和學(xué)校一定文化的內涵。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，不僅利于促進(jìn)全校師生員工思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調的發(fā)展，對學(xué)校營(yíng)造先進(jìn)文化氛圍也至關(guān)重要。
參考文獻：
�。�1］王邦虎.校園文化論［M］.北京:人民教育出版社，2000.1：81.
�。�2］魯宏飛，沈艷華，魏馨.學(xué)校文化建設與研究［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2007.
�。�3］李正林.少數民族地區小學(xué)校園文化建設的現狀和發(fā)展對策［J］.課程教材教學(xué)研究，2010.4.
�。�4］和諧校園文化建設的方向與內涵［N］.光明日報，2007-6-2.
�。�5］趙增欽.淺談中小學(xué)校園文化建設［J］.科教文匯，2009.9.
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門(mén)畢業(yè)論文
【探討廣西普通中學(xué)校園文化建設的現狀分析及對策論文】相關(guān)文章：
對廣西水果番茄栽培現狀分析論文03-10
高校應用寫(xiě)作教學(xué)現狀與對策分析論文03-15
學(xué)生問(wèn)題行為的現狀分析與對策論文03-31
高校安全教育模式現狀及對策分析論文03-14
探討廣西高校學(xué)生體育協(xié)會(huì )管理體制的現狀分析與研究03-07
獨立學(xué)院輔導員心理現狀分析及對策研究論文03-08
關(guān)于高職院校德育現狀及對策分析論文參考范文02-25
- 相關(guān)推薦