淺談新課改下如何建設和諧高效的高中數學(xué)課堂
摘要：當前，新課程改革是建設現代化強國的需要，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，是大勢所趨。在教學(xué)中適應新課程改革，克服課堂中的不和諧現象，是一個(gè)急待解決的問(wèn)題。本文結合國內外的教學(xué)研究及筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，對構建高中數學(xué)和諧課堂進(jìn)行了論述。新課程改革指出“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展”。而傳統的高中數學(xué)課堂由于受“應試教育”的影響，教師往往把課堂當講堂，偏重于知識的灌輸，偏重于應試能力的訓練。教師長(cháng)期處于主角地位，居高臨下，學(xué)生往往只能處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，默默地接受著(zhù)教師灌輸的知識。久而久之，種種不和諧現象充斥了我們的課堂。教學(xué)方法的不科學(xué)，教學(xué)過(guò)程的不合理，影響了學(xué)生全面、協(xié)調的發(fā)展，造成了課堂的不和諧。如何適應新課程的改革，克服課堂中的不和諧現象，是擺在很多高中數學(xué)教師面前的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。在這里，筆者結合國內外的一些教學(xué)研究及自身的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談?wù)剬嫿ǜ咧袛祵W(xué)和諧課堂的幾點(diǎn)理解。
一、師生及生生關(guān)系的和諧是構建高中數學(xué)和諧課堂的基礎
（一）建立和諧的師生關(guān)系
和諧數學(xué)課堂的核心是人與人之間關(guān)系的和諧，師生關(guān)系是數學(xué)課堂中最根本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是和諧數學(xué)課堂教學(xué)的基礎。在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應尊重學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，教師應把學(xué)生看作平等、獨立的個(gè)體，有尊嚴的人，要包容學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，特別是對于那些“學(xué)困生”，不要戴“有色眼鏡”看待他們，不要對他們不理不問(wèn)或動(dòng)不動(dòng)批評，而應多給予一些關(guān)懷和指導，多與他們進(jìn)行一些心理和情感的交流，久而久之，教師的態(tài)度便會(huì )潛移默化地影響到這類(lèi)學(xué)生的行為準則和思想觀(guān)念，進(jìn)而轉化為他們學(xué)習的動(dòng)力。另外，在課堂上，教師要改變傳統的“老夫子”式的教學(xué)模式，板起臉來(lái)自說(shuō)自話(huà)，教師應注重運用各種方式與學(xué)生交流感情。教師親切和善的教態(tài)、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言以及鼓勵的目光、神情、手勢等體態(tài)語(yǔ)言的應用，都會(huì )激發(fā)起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
（二）建立和諧的生生關(guān)系
學(xué)生之間的相互合作、相互交流是構建高中數學(xué)和諧課堂的重要途徑。源于對數學(xué)互動(dòng)教學(xué)真實(shí)化回歸的無(wú)限期望，讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到落實(shí)和凸現，擺脫學(xué)生間“各自為戰”的學(xué)習方式，在學(xué)習活動(dòng)中互相推動(dòng)，從而共同提高學(xué)習效益。這既是“新課程”對教師的要求，也是學(xué)生能力發(fā)展的需要。設計多種多樣的互動(dòng)形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中對話(huà)，將使學(xué)生真正覺(jué)得自己是課堂的主人，是學(xué)習的主人。為此，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)互動(dòng)學(xué)習小組開(kāi)展自主學(xué)習。教師可以把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在互動(dòng)中習得知識。對于那些基礎較差的學(xué)困生，當他們遇到難題時(shí)可以在課堂上和小組成員互相探討、共同研究，這樣即使不會(huì )的學(xué)生學(xué)到了知識，又給同學(xué)們提供了互相幫助的機會(huì )，進(jìn)而增進(jìn)了他們的友誼，促進(jìn)和諧的生生關(guān)系的建立。
二、教學(xué)內容和教學(xué)方法的相互和諧是構建高中數學(xué)和諧課堂的關(guān)鍵
“教”與“學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)基本元素，它們的完美統一是和諧課堂教學(xué)的基礎和核心。而在傳統的高中數學(xué)教學(xué)模式中，教師往往過(guò)于依賴(lài)教材，對數學(xué)知識的講解基本是照抄照搬課本，絕大部分的時(shí)候都是教師表演，學(xué)生看戲。而且由于數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)內容往往枯燥、機械，不像文科的課堂那樣容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣的課堂氣氛沉悶，缺乏師生互動(dòng)，不能形成和諧的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，教學(xué)效果往往不盡如人意。新一輪課程改革要求教師能根據學(xué)科知識體系、學(xué)生身心發(fā)展規律、現代社會(huì )生活和科技發(fā)展的需要，主動(dòng)地、合理地、創(chuàng )造性地設計教學(xué)內容和策略，通過(guò)活化教材，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育情景。這就需要教師結合教材內容和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，探求切合實(shí)際的教
學(xué)方法，打破傳統的課堂教學(xué)模式，代之以多樣化的課堂教學(xué)模式，運用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等學(xué)習方法，打造多維立體的和諧課堂。教師應把主要精力放在學(xué)生能力的培養上，根據不同的教學(xué)內容采取不同的教學(xué)手段，如運用多媒體課件、制作教具等使教學(xué)內容更為直觀(guān)、形象，更加生動(dòng)、鮮明，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
另外，在新授課及習題評講過(guò)程中盡可能地設置一些障礙，制造懸念，讓學(xué)生在困境中思索，教師可適時(shí)提示點(diǎn)撥，使學(xué)生找到突破口，最終找到問(wèn)題的答案，使學(xué)生感到苦中有樂(lè )，逐步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心和獨立思考的習慣，并積極鼓勵學(xué)生，對學(xué)生取得的成績(jì)和微小的進(jìn)步，哪怕是一句正確的回答，投以贊許的目光或報以會(huì )心的微笑，使學(xué)生找到“自信的源泉”，從而進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和思維。
三、教學(xué)評價(jià)的和諧是構建高中數學(xué)和諧課堂的升華
高中學(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià)對高中數學(xué)教學(xué)以及每個(gè)高中學(xué)生數學(xué)學(xué)習具有直接的導向和診斷功能。教學(xué)評價(jià)事關(guān)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和效果，直接影響到他們數學(xué)成績(jì)的好壞。合理的評價(jià)可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增強他們的自信心和進(jìn)取精神。反之，也可以挫傷他們的自信心，產(chǎn)生對立情緒，甚至對學(xué)習喪失興趣。因此，和諧的教學(xué)評價(jià)在高中數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)不可忽視的作用。筆者個(gè)人認為，教師在評價(jià)時(shí)應遵循以下幾個(gè)原則：
1．“公平公正”原則
實(shí)踐證明，如果教師的評價(jià)摻雜了對學(xué)生的主觀(guān)印象，或對某些學(xué)生帶有偏見(jiàn)，或者評價(jià)不公正、公平，不僅不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，反而會(huì )產(chǎn)生相反的結果，嚴重打擊學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，不利于學(xué)生的數學(xué)學(xué)習。
2．“鼓勵性”原則
在做評價(jià)時(shí)，教師盡量正面表?yè)P為主，即使要批評，也要把鼓勵和批評兩者巧妙地結合起來(lái)，在表?yè)P時(shí)指出進(jìn)一步努力的方向，在批評時(shí)又肯定其進(jìn)步的一面。這樣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習信心．促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。尤其對于差生，只要他們在原有基礎上有進(jìn)步就是發(fā)展，就應該進(jìn)行肯定性的評價(jià)。
3．“交互評價(jià)”原則
新課程評價(jià)體系應“以人為本”。首先要給學(xué)生參與評價(jià)的權利。學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生的自評、互評，都可以有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們看到別人的長(cháng)處，發(fā)現自己的弱點(diǎn)，從而能使學(xué)生自覺(jué)地對自己的學(xué)習方法進(jìn)行優(yōu)化調整。另外，在學(xué)生自評、互評的基礎上，教師也要采取多種評價(jià)方法，通過(guò)采用多種形式，多方面觀(guān)察和評價(jià)。最后，教師還應結合學(xué)生的評價(jià)，歸納總結出一些課堂評價(jià)信息，通過(guò)參考對照，適時(shí)改善和調整教學(xué)環(huán)節和過(guò)程。
綜上所述，要構建和諧的高中數學(xué)課堂，就必須要協(xié)調好師生、生生、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等幾個(gè)因素之間的關(guān)系。只有構建和諧、愉悅、高效的高中數學(xué)課堂，才能真正提高學(xué)生的數學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)應用意識，進(jìn)而推進(jìn)高中新課程改革的發(fā)展。
【淺談新課改下如何建設和諧高效的高中數學(xué)課堂】相關(guān)文章：
淺談如何構建高中數學(xué)教學(xué)的高效課堂03-27
如何營(yíng)造和諧高效課堂11-21
淺談如何構建高效課堂（精選32篇）06-09
淺談新課程背景下的和諧課堂的研究12-08
試論新課改下如何打造高效體育課堂11-22
淺談高中數學(xué)新課改12-09
淺談如何構建高中英語(yǔ)高效課堂12-05
- 相關(guān)推薦