談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接

摘要：從教學(xué)性質(zhì)和教學(xué)目標，教學(xué)要求及教學(xué)思路，課程設計思路及教學(xué)模式，教學(xué)評價(jià)等四個(gè)方面對比分析了《高中英語(yǔ)課程標準》和《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，從中看出中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不同要求和層次差異，但兩者對教學(xué)評價(jià)過(guò)程達成一致，如何把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更好地銜接起來(lái)，對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了可行的研究方法。 
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；銜接
        如何幫助學(xué)生從中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習平穩地過(guò)渡到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習，如何把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接起來(lái)，使大學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習的困境，用積極的心態(tài)去面對大學(xué)兩年的英語(yǔ)學(xué)習，是大學(xué)英語(yǔ)教師值得思考的問(wèn)題。作為大學(xué)英語(yǔ)教師，首先必須認真學(xué)習，研究對比《高中英語(yǔ)課程標準》和《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，這是做好中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接工作的基礎，明確課程性質(zhì)，掌握課程教學(xué)要求，熟悉整個(gè)課程設計思路，幫助教師構建新的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng )造自主式和交互式的學(xué)習環(huán)境，以適應多樣化、網(wǎng)絡(luò )化、個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要。
　　一、教學(xué)性質(zhì)和教學(xué)目標
　　高中英語(yǔ)課程應根據高中生認知特點(diǎn)和學(xué)習發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運用能力的同時(shí)，著(zhù)重提高用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，學(xué)習外國先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)，并為國際交往創(chuàng )造條件，提高民族素養，增強綜合國力。
　　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門(mén)必修的基礎課程。大學(xué)英語(yǔ)是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識與應用技能、學(xué)習策略和跨文化交際為主要內容，以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導，并集中多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系�！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中闡述：大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標是培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，增強其自主學(xué)習的能力，提高文化素養，以適應我國社會(huì )發(fā)展和國際交流的需要。
　　二、教學(xué)要求及教學(xué)思路
　　高中英語(yǔ)課程的教學(xué)要求以義務(wù)教育一至五級的目標為基礎，共有四個(gè)級別（六至九級）的目標要求。其中七級是高中階段必須達到的級別要求，八級和九級是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言知識能力的高中學(xué)生設計的目標。七級的詞匯要達到2500左右，八級達到3300左右，九級達到4500左右，各個(gè)級別的要求均以學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等五個(gè)方面的綜合行為表現為基礎進(jìn)行總體描述。
大學(xué)生經(jīng)過(guò)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習階段，掌握了一定的詞匯與基礎語(yǔ)法，但由于缺乏外語(yǔ)的實(shí)踐能力與自學(xué)能力，很多學(xué)生只能跟在老師后面跑，自主性較差，學(xué)習方法仍然停留在比較簡(jiǎn)單的重復。
　　目前，我校大學(xué)英語(yǔ)教材采用的是上海外語(yǔ)教育出版社出版的全新版《大學(xué)英語(yǔ)》聽(tīng)說(shuō)教程和綜合教程，高等教育出版社出版的《大學(xué)體驗英語(yǔ)》聽(tīng)說(shuō)教程和綜合教程。這兩套教材編寫(xiě)的體系以話(huà)題為中心（每單元一個(gè)話(huà)題）,教學(xué)材料內容廣泛,多為熱點(diǎn)話(huà)題,貼近學(xué)生的生活，重在培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，為中學(xué)英語(yǔ)過(guò)渡到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)了極大的方便。在平時(shí)的授課中才能挑選學(xué)生在中學(xué)階段所熟悉的、能接受的詞、短語(yǔ)及句型來(lái)組織教學(xué)，消除學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的畏懼，縮小學(xué)生與英語(yǔ)課之間的距離。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中做到有的放矢，逐步引導學(xué)生貫通知識經(jīng)絡(luò )，引導學(xué)習方法，培養學(xué)習策略，增強學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。三、課程設計思路及教學(xué)模式
　　高中用英語(yǔ)課程采用必修課與選修課相結合的課程設置模式。必修課的目的是使學(xué)生獲得基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，形成積極向上的學(xué)習態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習策略以及跨文化交際意識和能力，為終生學(xué)習奠定基礎。必修課程共10個(gè)學(xué)分，按模塊1-5順序開(kāi)設，每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分，36學(xué)時(shí)（每周4學(xué)時(shí)）。修滿(mǎn)10個(gè)必修學(xué)分，達到七級目標要求即達到英語(yǔ)學(xué)科的畢業(yè)要求。選修課程的目的是為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人的興趣和發(fā)展的需要，選修課程分為兩個(gè)系列。系列I是在必修課程模塊1-5的基礎上順序開(kāi)設的課程，共有六個(gè)即英語(yǔ)6-11模塊，每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分。完成6-8模塊的英語(yǔ)學(xué)習，可以達到八級目標要求，完成英語(yǔ)9-11模塊的英語(yǔ)學(xué)習可以達到九級目標要求。系列II的課程為任意選修課程，分為語(yǔ)言知識與技能類(lèi)、語(yǔ)言應用類(lèi)和欣賞類(lèi)。
        四、教學(xué)評價(jià)
　　教學(xué)評價(jià)是英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，決定著(zhù)英語(yǔ)課程改革的方向、力度和效果。全面、多元、客觀(guān)、科學(xué)、準確的評價(jià)體系對于實(shí)現課程目標至關(guān)重要，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都采取了形成性的評價(jià)和終結性的評價(jià)相結合的方式。形成性的評價(jià)包括學(xué)生自我評價(jià)，學(xué)生相互間的評價(jià)，教師對學(xué)生的評價(jià)，教務(wù)部門(mén)對學(xué)生和教師的評價(jià)等。
　　終結性的評價(jià)是指期末考試或水平考試，以評價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力為主。通過(guò)評價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認識自我，建立自信，調整學(xué)習策略，改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的全面發(fā)展。評價(jià)能使教師獲取反饋信息，改進(jìn)教學(xué)管理，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調整，保證教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教育教學(xué)水平。
　　本文從教學(xué)性質(zhì)和教學(xué)目標，教學(xué)要求及教學(xué)思路，課程設計思路及教學(xué)模式，教學(xué)評價(jià)等四個(gè)方面對比研究了《高中英語(yǔ)課程標準》和《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，從中得出中學(xué)英語(yǔ)教育和大學(xué)英語(yǔ)教育在教學(xué)性質(zhì)和目標，教學(xué)要求和教學(xué)思路，在課程設計思路和教學(xué)模式中有著(zhù)不同層次的要求和差異，但在最后的教學(xué)評價(jià)過(guò)程中達成高度的一致，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更好地銜接中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了系統的、科學(xué)的研究方法，使大學(xué)英語(yǔ)教師不斷學(xué)習，不斷調整，幫助學(xué)生從中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習過(guò)渡到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習，確保學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的英語(yǔ)語(yǔ)言水平穩步提高，旨在培養出合格的，社會(huì )需求的大學(xué)生。
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