關(guān)于高職開(kāi)設專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程有效實(shí)踐研究

　　論文摘要：專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)應根據學(xué)以致用的理念，與行業(yè)、企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，在課程定位、開(kāi)設方式、培養目標、教學(xué)內容及教學(xué)方法等方面，探索以英語(yǔ)語(yǔ)言能力為基礎、以職業(yè)行業(yè)特色為核心的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)改革途徑，為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)改革提供理論與實(shí)踐的借鑒。

　　論文關(guān)鍵詞：高職；專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)；課程；有效實(shí)踐
　　　
　　隨著(zhù)我國國際交往的日益增多，相應地對各行各業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)英語(yǔ)能力提出了更高的要求。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程是與學(xué)生未來(lái)職業(yè)的有效結合，具有行業(yè)特點(diǎn)的技能型、應用型的英語(yǔ)課程，符合市場(chǎng)對人才培養的需求。我校為經(jīng)濟管理類(lèi)學(xué)生開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程（ESP，English for Specific Purpose）。在課程設置中將基礎英語(yǔ)與專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)相結合，實(shí)施基礎英語(yǔ)、專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，使三門(mén)課程教學(xué)內容自然銜接，將專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)滲透到英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，力求體現英語(yǔ)課程的職業(yè)性和應用性特征。同時(shí)，緊密?chē)�繞行業(yè)企業(yè)對高技能人才的外語(yǔ)要求，突出職業(yè)定向性，使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程服務(wù)于專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)應用。

　　經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的可行性

　　Strevens指出：專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的內容與特定學(xué)科、職業(yè)及實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，是根據學(xué)習者的特定目的和特定需要而開(kāi)設的課程。商務(wù)英語(yǔ)是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的一支也可稱(chēng)為商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，按Ellis和Johnson的定義：“商務(wù)英語(yǔ)屬專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)范疇……它符合特殊語(yǔ)料的定義，它強調特殊語(yǔ)境下交際的特殊樣式�！�
　　商務(wù)英語(yǔ)作為一門(mén)新課程，涉及范圍相當廣泛，不僅包括外經(jīng)貿英語(yǔ)（國貿英語(yǔ)、商貿英語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)等），還包括除此以外的其他一切商事活動(dòng)范圍內所使用的英語(yǔ)，如會(huì )計、旅游、餐飲、保險、物流、銀行等方面，就其性質(zhì)而言，是商務(wù)語(yǔ)境中所使用的英語(yǔ)。該學(xué)科的目標是培養學(xué)生具備在各種商務(wù)活動(dòng)中用英語(yǔ)進(jìn)行表達交流的能力。英語(yǔ)語(yǔ)言既是基礎，又是核心，如果以其為中心軸的話(huà)，那么其外圍便是與英語(yǔ)有著(zhù)直接或間接關(guān)聯(lián)的如下主要學(xué)科，包括國際貿易、電子商務(wù)、國際營(yíng)銷(xiāo)、廣告、外貿財務(wù)、保險、國際金融、國際稅收、跨文化交際、工商管理、國際商法、語(yǔ)言文學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟合作、中國對外貿易以及數學(xué)等等。
　　經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事商務(wù)、經(jīng)貿管理工作，在日常工作中所需的語(yǔ)言交際、商務(wù)函電、商務(wù)談判等方面的英語(yǔ)表達能力是他們必須具備的從業(yè)技能。工作環(huán)境及工作崗位相對集中，用人單位對這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生所應具備的商務(wù)英語(yǔ)能力的要求也較高，因此對經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)是恰當的。

　　教學(xué)實(shí)施情況與主要措施

　　我校選定經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為試點(diǎn)。經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事商務(wù)、經(jīng)貿管理工作，日常工作中所需的語(yǔ)言交際、商務(wù)函電、商務(wù)談判等方面的英語(yǔ)表達能力是他們必須具備的從業(yè)技能。工作環(huán)境及工作崗位相對集中，用人單位對這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生所具備的商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)能力要求較高。因此，我校對物流管理、物流工程管理、商務(wù)管理、連鎖管理、報關(guān)及貨運、電子商務(wù)、文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)與管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及資產(chǎn)評估與管理共11個(gè)班級的學(xué)生實(shí)施了商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)，使基礎英語(yǔ)（大學(xué)英語(yǔ)）、專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)）與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（物流英語(yǔ)、物流工程英語(yǔ)、會(huì )展英語(yǔ)、連鎖英語(yǔ)）相銜接，以崗位所需英語(yǔ)為目標，培養學(xué)生借助英語(yǔ)完成目標崗位工作的能力。
　　通過(guò)對經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、專(zhuān)業(yè)教師以及商務(wù)行業(yè)三方面的調查研究，制定了相應的教學(xué)實(shí)施方案。由英語(yǔ)教師和相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教師共同制定教學(xué)大綱、課程目標、課程內容以及教學(xué)方法并選取教材。由于專(zhuān)業(yè)不同，試點(diǎn)班所采用的教學(xué)內容和教學(xué)方法有所不同，但也有不少共同特點(diǎn)。
　�。ㄒ唬┚�選課程教學(xué)內容，優(yōu)化課程內容體系
　　經(jīng)過(guò)與經(jīng)濟管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)帶頭人進(jìn)行充分研討，在經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)地調研的基礎上，對商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)在經(jīng)濟管理服務(wù)各類(lèi)崗位中的用途以及學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展和崗位業(yè)務(wù)拓寬的作用進(jìn)行了了解，分析出與經(jīng)濟管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)對應的職業(yè)崗位（群）對畢業(yè)生的英語(yǔ)技能與素質(zhì)要求，確定了商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的教學(xué)目標、能力標準、教學(xué)內容、教學(xué)方法和考核機制，使之最終起到支撐學(xué)生職業(yè)崗位能力發(fā)展的作用。確定專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)開(kāi)設一個(gè)學(xué)期，后續的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)開(kāi)設一個(gè)學(xué)期。這樣的課程設置符合英語(yǔ)語(yǔ)言習得規律，可充分保障學(xué)生英語(yǔ)與經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識和技能的協(xié)同發(fā)展，有助于循序漸進(jìn)地以職場(chǎng)為情境實(shí)現提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應用能力的教學(xué)目標。
　　提出職業(yè)能力的課程定位，確定商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的思路為：以商務(wù)行業(yè)工作崗位對語(yǔ)言能力的要求為基礎，以商務(wù)行業(yè)特色為核心，注重實(shí)用性和行業(yè)性，加強職業(yè)能力的培養，滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)后專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展提升（職級晉升）的需要，考慮專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位的業(yè)務(wù)拓寬等要求，兼顧知識與技術(shù)的相對系統性。
　　課程內容選取主要通過(guò)教材的選擇實(shí)現。原則是選擇有利于學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言和商務(wù)行業(yè)知識的學(xué)習、有利于拓寬知識結構、能強化商務(wù)英語(yǔ)技能訓練的教材。經(jīng)過(guò)反復比較，最后確定選用科學(xué)出版社出版的高職教育“十一五”規劃教材《商務(wù)英語(yǔ)》。此書(shū)的編寫(xiě)以應用為中心，根據管理學(xué)科的特點(diǎn)，以技能為主，通過(guò)相關(guān)知識和英文范文實(shí)例，使學(xué)生對商務(wù)活動(dòng)及管理中出現的各種商務(wù)行業(yè)知識、信函及文件有全面的了解和掌握。該教材以細致的行業(yè)需求分析為基礎，依據商務(wù)行業(yè)的典型工作任務(wù)與流程編寫(xiě)，與行業(yè)緊密結合，旨在提高學(xué)生在該行業(yè)領(lǐng)域內應用英語(yǔ)交際的能力，同時(shí)培養職業(yè)意識與職業(yè)技能。教材內容豐富，幾乎涵蓋了商務(wù)交際中的所有主要環(huán)節，并按實(shí)務(wù)操作的先后順序編寫(xiě)，完全符合行業(yè)知識系統性、廣泛性的要求，可以讓各專(zhuān)業(yè)從中選取符合各自特色的內容。

　　教學(xué)大綱的制定突出教學(xué)內容的行業(yè)針對性和實(shí)用性，與教學(xué)目標和專(zhuān)業(yè)培養特色相符合，在學(xué)習內容設置上與專(zhuān)業(yè)課程相匹配，加強學(xué)生對商務(wù)行業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習，鞏固和深化學(xué)生已學(xué)過(guò)的商務(wù)行業(yè)知識。并且以經(jīng)濟管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)所面向的行業(yè)、典型工作活動(dòng)或場(chǎng)景中所需要的英語(yǔ)知識和技能為線(xiàn)索，設計教學(xué)內容，組織教學(xué)活動(dòng)，強調學(xué)生在商務(wù)服務(wù)行業(yè)中具體應用英語(yǔ)的能力，使商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的教學(xué)科學(xué)化和制度化。讓學(xué)生通過(guò)商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的學(xué)習，能用英語(yǔ)閱讀和撰寫(xiě)行業(yè)的相關(guān)資料，翻譯和收發(fā)商務(wù)信函、傳真、電子郵件，進(jìn)行簡(jiǎn)單的商務(wù)溝通和商務(wù)洽談，最終達到行業(yè)職業(yè)崗位對從業(yè)人員英語(yǔ)應用能力的要求，通過(guò)高等學(xué)校英語(yǔ)應用能力考試和托業(yè)橋考試。
　�。ǘ�）優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，確保課程目標的實(shí)現
　　課程目標決定課程的教學(xué)方法。商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程的目標如下：以“工作過(guò)程”為中心，以學(xué)生的學(xué)習目的和交際需求為目標，通過(guò)學(xué)習商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)語(yǔ)料和商務(wù)行業(yè)知識，拓展學(xué)生的知識面，完善學(xué)生的知識結構，強化目標崗位群的實(shí)用性商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)技能。課程除了必要的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能、商務(wù)行業(yè)知識和商務(wù)行業(yè)技能的講授和訓練以外，核心是圍繞目標崗位群的最新要求，通過(guò)有效的教學(xué)，尤其是實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生具備在特定目標及商務(wù)行業(yè)情境下靈活運用英語(yǔ)解決實(shí)際商務(wù)問(wèn)題的能力。
　　專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)應將學(xué)生置于真實(shí)的行業(yè)環(huán)境下，培養他們處理真實(shí)任務(wù)、解決真正問(wèn)題的能力。因此，我們在教學(xué)中實(shí)施了“情境創(chuàng )設——主題探究——語(yǔ)言輸出”的交互式任務(wù)型教學(xué)、項目教學(xué)和基于工作過(guò)程導向的教學(xué)方法。依據不同教學(xué)內容采用不同的教學(xué)方法，組織各種模擬活動(dòng)，營(yíng)造仿真的工作環(huán)境，使學(xué)生得到最大限度的體驗和操練，實(shí)現“教學(xué)做”一體化。采用行業(yè)崗位涉外交際過(guò)程中的典型工作任務(wù)作為教學(xué)項目，在活動(dòng)設計上，以學(xué)生為中心，以學(xué)生親身實(shí)踐為主，教學(xué)內容的安排與學(xué)生從事的崗位工作所需的素質(zhì)能力要求相一致，如進(jìn)行公司介紹、產(chǎn)品演示、市場(chǎng)調研、經(jīng)貿活動(dòng)流程的模擬操作（建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢(xún)盤(pán)、報盤(pán)與還盤(pán)、支付、談判、投訴、索賠和理賠等商務(wù)洽談環(huán)節）等，通過(guò)項目實(shí)踐、小組活動(dòng)等形式將語(yǔ)言技能的訓練融入行業(yè)專(zhuān)門(mén)知識學(xué)習，兼顧語(yǔ)言知識學(xué)習和行業(yè)知識培養。每次“昆交會(huì )”我們都讓學(xué)生參加實(shí)習，觀(guān)摩買(mǎi)家和賣(mài)家是如何達成交易的，讓學(xué)生在學(xué)習中實(shí)踐，在強化英語(yǔ)語(yǔ)言技能的同時(shí)培養行業(yè)技能，使英語(yǔ)學(xué)習完全融入并貫穿于商務(wù)行業(yè)職業(yè)能力培養的全過(guò)程，從而實(shí)現英語(yǔ)應用能力的提高和職業(yè)崗位能力的培養相互促進(jìn)的目的。
　�。ㄈ�）考核方法改革
　　上述采用的教學(xué)內容和教學(xué)方法必然要求改變傳統的“一張試卷定成績(jì)”的考核方式，體現“教考一致”的考核原則，以實(shí)現英語(yǔ)的實(shí)用性和行業(yè)性的考核目標。任務(wù)驅動(dòng)的商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)考核提高了平時(shí)成績(jì)所占比例，加強了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。教師對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展進(jìn)行監控與評價(jià)，通過(guò)課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)記錄等形式對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察、評估和監督，促進(jìn)學(xué)生的全程參與，再根據各部分所占比例計算出學(xué)生最后的成績(jì)。通過(guò)這種考核方式，學(xué)生更加重視學(xué)習過(guò)程，認真對待每個(gè)學(xué)習任務(wù)，可保證學(xué)習效果。在考核方法設計上，期末以筆試獨立完成一個(gè)綜合性練習（包括文獻查閱、翻譯、綜述等）的方式進(jìn)行�？己祟}的開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程，主要由真實(shí)工作情境下的英語(yǔ)構成，涉及行業(yè)的各種不同類(lèi)型的崗位群。同時(shí)，鼓勵學(xué)生參加由美國教育考試中心開(kāi)發(fā)的旨在檢測學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)水平的托業(yè)橋（TOEIC）考試。在2010年12月的托業(yè)橋考試中，我校學(xué)生的取證率達到了79%。這種來(lái)自第三方的評估成為學(xué)生從學(xué)校到社會(huì )工作過(guò)渡的合格標志，證明該學(xué)生已擁有參與社會(huì )工作所必需的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，因而也成為商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)評估的有效方式之一，學(xué)生所獲取的職業(yè)證書(shū)也成為考核的一個(gè)重要內容。

　　教學(xué)改革成效

　　商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了一年的實(shí)踐探索，需要對實(shí)施過(guò)程及成效進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)。我們采取了兩種調查形式，即問(wèn)卷調查與深度訪(fǎng)談，以此收集學(xué)生的反映。隨機抽取了6個(gè)實(shí)驗班級，共發(fā)放問(wèn)卷250份，回收有效問(wèn)卷236份。在每個(gè)班級中隨機選擇了3～6名學(xué)生，以半結構化問(wèn)卷為基礎進(jìn)行了深度訪(fǎng)談。調查的主題包括對商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的認知情況及商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的學(xué)習收獲等。對回收的問(wèn)卷和訪(fǎng)談的結果進(jìn)行統計、初步分析及整體衡量后發(fā)現，在學(xué)生培養方面取得了較明顯的成果，主要體現在以下三個(gè)方面。
　　首先，學(xué)生反映商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)整體效果較好，對所開(kāi)設的商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)滿(mǎn)意和基本滿(mǎn)意的學(xué)生占91.1%，認為不滿(mǎn)意和根本不滿(mǎn)意的占7.2%。學(xué)生認為通過(guò)學(xué)習行業(yè)知識及練習行業(yè)操作技能，有助于提高英語(yǔ)語(yǔ)言應用技能，借助英語(yǔ)學(xué)習并掌握相關(guān)行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識的能力得到了提升。行業(yè)知識的學(xué)習激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，英語(yǔ)能力的提高伴隨著(zhù)行業(yè)技能的提升，實(shí)現了雙向互促的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也反映了在商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)使用中最缺乏自信的方面，如與外商面對面的交流、閱讀商業(yè)文件報告、翻譯和收發(fā)商務(wù)信函、電話(huà)聯(lián)系商務(wù)事項、向客戶(hù)作產(chǎn)品介紹等，希望通過(guò)加強專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程學(xué)習，拓寬自己的知識面，使自己成為適應社會(huì )發(fā)展需要的復合型人才。這些反映為以后的商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)改革提供了最好的依據。
　　其次，所選教材得到了92.7%的學(xué)生認同，不滿(mǎn)意和根本不滿(mǎn)意的學(xué)生占7%。學(xué)生認為教材的內容豐富翔實(shí)，幾乎涵蓋了商務(wù)交際中的所有主要環(huán)節。通過(guò)教材的學(xué)習，對商務(wù)活動(dòng)及管理中出現的各種商務(wù)行業(yè)知識、信函及文件有了全面的了解與掌握，語(yǔ)言和行業(yè)知識齊頭并進(jìn)，提高了學(xué)生在行業(yè)領(lǐng)域內應用英語(yǔ)交際的能力。同時(shí)，也反映出教材偏重閱讀、無(wú)法滿(mǎn)足聽(tīng)說(shuō)的需要、難度大、比較依賴(lài)教師的講解、缺乏互動(dòng)性等問(wèn)題，需要在今后加以解決。
　　再次，學(xué)生的學(xué)習目標進(jìn)一步明確，學(xué)習參與度和學(xué)習積極性普遍提高，職業(yè)能力得到培養，各項能力有明顯提高。認為開(kāi)設專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)很有必要和有必要的學(xué)生占93.2%，認為沒(méi)有必要和無(wú)所謂的學(xué)生占6.7%。學(xué)生認為，商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)語(yǔ)言特征針對性強，不僅包括英語(yǔ)的語(yǔ)言技能，也包括用英語(yǔ)表達專(zhuān)業(yè)知識或行業(yè)用語(yǔ)的技能，突出了行業(yè)的工作任務(wù)和特色，與未來(lái)就業(yè)崗位緊密結合；在學(xué)習專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的過(guò)程中，不僅可學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識，培養語(yǔ)言基本技能，更重要的是可將二者與自己的專(zhuān)業(yè)融為一體，能夠學(xué)以致用，看到英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)的有機聯(lián)系，英語(yǔ)的“工具性”得到具體體現，可實(shí)現英語(yǔ)學(xué)與用的“零距離”接軌；學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)，開(kāi)闊了專(zhuān)業(yè)視野，能直接感受到外語(yǔ)的用途，促進(jìn)外部需要向內部動(dòng)機的轉化，為克服學(xué)習困難提供內在動(dòng)力。
　　實(shí)施商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)，不僅能提高與行業(yè)緊密結合的應用型英語(yǔ)人才的教育水平，優(yōu)化學(xué)生的知識結構，而且能提高師資隊伍的復合性教學(xué)能力，更好地實(shí)現應用型人才培養、實(shí)用性教學(xué)研究、行業(yè)特色服務(wù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標。然而，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)對高職英語(yǔ)教師而言是一個(gè)新的挑戰，這種新型的英語(yǔ)課程尚處在改革探索階段，在實(shí)際操作過(guò)程中遇到了許多困難，例如，教師的觀(guān)念轉變非常困難，學(xué)習跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識十分困難；在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，既需要英語(yǔ)教師，又需要校外實(shí)踐專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)教師的大力參與，三者之間的合作也存在一定的障礙，這些問(wèn)題都有待進(jìn)一步探索。只有不斷分析教學(xué)中出現的各種問(wèn)題，并采取相應的對策，充分考慮行業(yè)需求和學(xué)生特點(diǎn)，抓好教材建設、教學(xué)方法改革、教學(xué)環(huán)境優(yōu)化、師資培訓和評價(jià)考核等方面的工作，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的積極性，才能真正推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng )新，提高教學(xué)質(zhì)量，形成有鮮明行業(yè)特色和地方特色的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)。商務(wù)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程改革已經(jīng)朝著(zhù)趨于合理、完善的方向邁進(jìn)，只有繼續在教學(xué)實(shí)踐中分析原因，積極探索，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，在后續教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和提高，形成切實(shí)可行的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)新模式，才能使英語(yǔ)教學(xué)真正為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供堅實(shí)基礎。

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