淺議提升學(xué)生職業(yè)核心競爭力是中職辦學(xué)質(zhì)量的根本
論文關(guān)鍵詞:核心競爭力 質(zhì)量提升 課程開(kāi)發(fā)
論文摘要:要滿(mǎn)足學(xué)生的“終身發(fā)展”,滿(mǎn)足企業(yè)的持續發(fā)展,提升職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,必須培養學(xué)生的職業(yè)核心競爭力。而核心競爭力需要針對其創(chuàng )新能力、遷移能力、職業(yè)素養等內涵逐條進(jìn)行有計劃地培養。本文圍繞夯實(shí)基本技能,培育特長(cháng)技能;注重創(chuàng )新能力,實(shí)現技能遷移;加強細節教育,形成成熟人格等內容,就學(xué)生的職業(yè)核心競爭力的意義及培養方式進(jìn)行了闡述。
學(xué)生走出校門(mén),是學(xué)校放飛的希望,是學(xué)校的“形象代言人”。中職學(xué)校畢業(yè)生素質(zhì)的高低是證明一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵指標之一。如果每一名學(xué)生畢業(yè)走上社會(huì )后都能成為各行各業(yè)的行家能手,那么該所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )被社會(huì )所認可,更能得到家長(cháng)與學(xué)生的向往。因此,傾力打造中職學(xué)生職業(yè)核心競爭力,努力彰顯“人無(wú)我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特”的辦學(xué)質(zhì)量,才是切實(shí)提升中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本。中職學(xué)生的職業(yè)核心競爭力,是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習過(guò)程中形成的,內蘊于自身內質(zhì)中的、獨特的,能夠有效支撐自身現在與未來(lái)的競爭優(yōu)勢,使自身能夠在激烈的社會(huì )競爭中取勝的,伴隨人終身的可持續發(fā)展的能力。其構成要素為:具有卓越的基本崗位技能和可遷移技能,具有一定的文化底蘊,具有過(guò)人的職業(yè)素養。
一、 打造學(xué)生職業(yè)核心競爭力,能夠滿(mǎn)足各方可持續發(fā)展的需要
核心競爭力對職業(yè)活動(dòng)的意義就像生命需要水一樣普通,一樣重要。對于學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校,分別具有重要的現實(shí)意義。
(1)打造職業(yè)核心競爭力,是幫助學(xué)生適應就業(yè)的需要。在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)技能和知識;可幫助學(xué)生在工作條件下調整自我、處理難題,并很好地與他人相處;同時(shí),它是一個(gè)可持續發(fā)展的能力,有較好的職業(yè)核心競爭力,能適應更高層次職業(yè)和崗位的要求。職業(yè)核心競爭力是我們每個(gè)學(xué)生成功的有效能力、基礎能力,在現代社會(huì ),其重要性日益顯現。
(2)打造職業(yè)核心競爭力,是增強企業(yè)競爭能力的基礎。在激烈的市場(chǎng)競爭條件下,無(wú)論在傳統行業(yè)、服務(wù)行業(yè),還是在高科技行業(yè),職業(yè)核心競爭力與其他知識和技能一樣,都是企業(yè)賴(lài)以取得成功的基本要素。在經(jīng)濟競爭中,開(kāi)發(fā)員工的“智能”,能提高工作績(jì)效,提高企業(yè)效益、增加企業(yè)利潤。事實(shí)上,不少的企業(yè)在招聘員工時(shí),十分注重應聘者的職業(yè)道德和核心競爭力的素質(zhì),在企業(yè)的內訓中,除提高員工的崗位技能素質(zhì)外,不少企業(yè)越來(lái)越重視職業(yè)核心能力的培訓。
(3)打造職業(yè)核心競爭力,是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本。職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)核心能力等構成職業(yè)的基本素質(zhì),學(xué)校只有緊緊圍繞著(zhù)學(xué)生職業(yè)核心競爭力去做文章,挖內涵,才能不斷地提升教學(xué)質(zhì)量,才能在學(xué)生畢業(yè)時(shí)打上表面無(wú)形的而又是確實(shí)存在著(zhù)的“某某學(xué)校培育”的“品牌烙印”。也只有這樣,學(xué)校才能逐漸地打造出具有自身特色的辦學(xué)“核心競爭力”,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。
二、 實(shí)施職業(yè)核心競爭力培養,需要針對構成要素逐項進(jìn)行訓練
職業(yè)核心競爭力的打造不同于一般的知識或理論系統的教學(xué),其目標不在于掌握核心能力的知識、理論系統,而在于培養具備核心競爭力的、全面發(fā)展的人。學(xué)生要學(xué)會(huì )認知,獲取理解的手段;學(xué)會(huì )遷移,從此崗位到彼崗位能力的遷移;學(xué)會(huì )做事,能夠對自己所處的環(huán)境產(chǎn)生影響;學(xué)會(huì )溝通、合作、與他人共同生活;學(xué)會(huì )生存,日臻完善,掌握自身的命運,人格健全,生活多彩,思想活躍,表達方式豐富。筆者認為,要加強學(xué)生職業(yè)核心競爭力的打造,應當針對構成要素逐項進(jìn)行訓練:
(1)強化職業(yè)技能,努力彰顯能力超越崗位。只有以培養厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強適應、能遷移的復合型、創(chuàng )新型技術(shù)人才為目標,以嚴謹管理為根本,以人盡其才為理念,進(jìn)一步強化技能教學(xué)工作的中心地位,才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,才能不斷地提升學(xué)生的職業(yè)核心競爭力。①夯實(shí)基本技能,培育特長(cháng)技能。在專(zhuān)業(yè)技能的訓練上,學(xué)校應以實(shí)用技能的培養為核心,以職業(yè)應用能力和綜合素質(zhì)培養為主線(xiàn),精心設計專(zhuān)業(yè)課程,安排實(shí)習教學(xué)環(huán)節。具體做到從一年級入學(xué)起每學(xué)期實(shí)習訓練時(shí)間不動(dòng)搖、實(shí)習內容不落空,而且保證實(shí)習過(guò)程到位,實(shí)習質(zhì)量檢測到位這“雙到位”,進(jìn)而切實(shí)地保障學(xué)生扎實(shí)的基本技能。同時(shí),在技能訓練的內容上,要按照“下要保底,上不封頂”這一原則,組建“特長(cháng)培養組”,確�；炯寄苋巳诉^(guò)關(guān),自選技能穩中有進(jìn),高難技能“小荷才露”,按步驟、按計劃、分階段落實(shí)實(shí)訓內容,完成實(shí)訓目標,切實(shí)做到“基礎技能精,特色技能硬”,不斷提高畢業(yè)生職業(yè)核心競爭力。②注重創(chuàng )新能力,實(shí)現技能遷移。在以創(chuàng )新為核心的知識經(jīng)濟時(shí)代,所培養的應該是以“創(chuàng )新為靈魂”的技能型創(chuàng )新人才。這就要求在深化職業(yè)教育改革發(fā)展的過(guò)程中,“規范”與“創(chuàng )新”并舉,不斷探索技能型創(chuàng )新人才培養的新模式。因此,首先在培養目標定位上應強調技能型創(chuàng )新人才的培養方向,其次在改革過(guò)程中要兼顧“規范”和“創(chuàng )新”兩個(gè)方面,并緊緊抓住“生存、發(fā)展、改革、轉型”四條主線(xiàn),通過(guò)改變現行的以“學(xué)科為主體、課堂為中心”的教育教學(xué)方法,進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革。在注重學(xué)生創(chuàng )新能力培養的同時(shí),我們更要注重學(xué)生技能的遷移能力,努力讓學(xué)生成為一專(zhuān)多能的技能“能手”。事實(shí)上,企業(yè)的技能崗位不是單純的,而是相互關(guān)聯(lián)的崗位群。因此,企業(yè)不但需要能適應單純崗位的操作能手,更需要能適應各個(gè)崗位的能進(jìn)行崗位群操作的能手。這就為學(xué)校的課程設計與開(kāi)發(fā)提出了新的課題。
(2)強化職業(yè)素質(zhì),努力彰顯態(tài)度決定高度。黑格爾說(shuō)過(guò),無(wú)論做什么事情,你的態(tài)度決定你的高度。而好的工作態(tài)度背后依靠良好、穩定的心理作支撐,優(yōu)秀的團隊精神背后要有寬容、豁達的心態(tài)作基礎,因此,優(yōu)秀的心理品質(zhì)是學(xué)生核心競爭力的基礎。①培養學(xué)生成為一個(gè)心智完全成熟的“人”。首先,要培養學(xué)生的獨立意識。獨立是一個(gè)人成熟的標志,中職學(xué)生應具有較強的獨立性。其次,要培養學(xué)生的合作意識�，F代社會(huì )人與人、事與事之間的聯(lián)系越來(lái)越密切,溝通與合作成為主流。學(xué)校應以“生活即學(xué)習”“生活即教育”為理念,通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)或競賽,培養學(xué)生善于與他人合作、和睦相處,欣賞和接受對方觀(guān)點(diǎn),求大同存小異等能力,使他們在合作中發(fā)展自己。其三,要培養學(xué)生的服務(wù)意識�，F代社會(huì )是服務(wù)的社會(huì ),質(zhì)量至上、服務(wù)第一是各行各業(yè)都奉行的準則。其四,要培養學(xué)生的競爭意識�，F代社會(huì )的競爭無(wú)處不在,正是因為有了競爭才使現在的社會(huì )更加充滿(mǎn)生機和活力。其五,要培養終身求知意識。世界瞬息萬(wàn)變,每一天、每一時(shí)、每一刻都不斷有新鮮事物出現,要想跟上時(shí)代的步伐,就得有求知欲望,不斷學(xué)習新知、不斷進(jìn)取,在工作中不斷創(chuàng )新。其六,要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。我們的學(xué)生雖然注重實(shí)際操作能力的培養,但創(chuàng )新精神的培養對他們也尤其重要。在理論學(xué)習中,應當要求解題思路有創(chuàng )新,討論觀(guān)念有創(chuàng )新;在實(shí)踐操作中,應當要求學(xué)生自己革新技術(shù),自己創(chuàng )新訓練方法,從而提高產(chǎn)品質(zhì)量、工作效率和發(fā)展生產(chǎn)力。最后,要培養學(xué)生的受挫意識。人生的道路不是風(fēng)平浪靜的,學(xué)校應當要求學(xué)生在每一次失敗后能進(jìn)行自我反思,自我提高,以寬廣的胸懷與平靜的心態(tài)看待每一次挫折,從而提高他們的受挫力。②培養學(xué)生成為擁有過(guò)硬職業(yè)品質(zhì)的“人”。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)際上處于職業(yè)準備階段,他們具有學(xué)生和職業(yè)者的雙重身份。因此,在準備階段就應當要培養他們的職業(yè)品質(zhì)。首先,要抓細節,突出習慣。學(xué)校應當著(zhù)重開(kāi)展精細化管理并使之成為學(xué)校常規管理的特色。在管理的過(guò)程中,要堅持“先成人,后成才;既成人,又成才”的管理理念,對學(xué)生的行為規范訓練不惜“小題大做”,從最基本的“不隨地吐痰”“不亂扔果皮紙屑”開(kāi)始,每周一重點(diǎn),周周抓不同。其次,要抓責任,突出敬業(yè)。學(xué)校應當設立多個(gè)學(xué)生校內實(shí)踐的崗位,讓學(xué)生全員參與學(xué)校管理。引導學(xué)生要始終按照勤轉、勤查、勤問(wèn)的“三勤”要求和人到、心到、責任到的“三到”標準開(kāi)展責任管理。
學(xué)生職業(yè)核心競爭力的打造,是在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟下,在職業(yè)學(xué)校競爭日趨激烈的背景下,創(chuàng )建學(xué)校鮮明特色,提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,樹(shù)立學(xué)校辦學(xué)品牌,提高學(xué)校社會(huì )美譽(yù)度的客觀(guān)要求。只要確立以人為本的“終身發(fā)展”理念,遵循職業(yè)教育的發(fā)展規律,建立起一種開(kāi)放而規范的、有序而長(cháng)效的教學(xué)機制,必定能培養出每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的職業(yè)核心競爭力,也必定能促進(jìn)學(xué)校的持續發(fā)展。
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