初中數學(xué)學(xué)習策略淺探

        數學(xué)學(xué)習策略是指對概念、公式的理解、運用以及對數學(xué)問(wèn)題解決的學(xué)習策略。對初中學(xué)生而言，學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習策略和注意力是影響其學(xué)習行為的三種最主要因素。有效的數學(xué)學(xué)習策略能夠顯著(zhù)提高數學(xué)成績(jì)，改善學(xué)生學(xué)習數學(xué)的態(tài)度和情感。數學(xué)學(xué)習策略存在性別差異和水平差異，其中性別差異主要體現為策略擇用的性別偏好以及策略訓練中因訓練方法不同而導致男女生受益程度的差異。而在水平差異方面，主要體現為優(yōu)生的策略水平明顯優(yōu)于差生，即成績(jì)不同而導致策略訓練受益存在差異。新課程標準要求教師應該更注重教學(xué)策略，并且要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，最終改變學(xué)生的學(xué)習方式。所以，要進(jìn)一步探討數學(xué)學(xué)習策略的個(gè)體差異，以利于數學(xué)學(xué)習策略的有效教學(xué)，以利于教師因材施教。通過(guò)近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。
        一、重視教給學(xué)生正確使用教材，獲得知識和技能
        數學(xué)教學(xué)中教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習使用的材料，因此，教會(huì )學(xué)生有效地使用教材也是培養學(xué)生自主的獨立的學(xué)習能力的重要內容。在七年級培養學(xué)生會(huì )使用教材應重點(diǎn)放在指導觀(guān)察的方法上，新課本提供了大量的圖片、圖形、直線(xiàn)、線(xiàn)段等形象直觀(guān)的內容。根據青少年反映在觀(guān)察過(guò)程中的幾個(gè)心理特征，在指導學(xué)生掌握觀(guān)察圖片、圖形等時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：1、觀(guān)察圖，了解圖意和要求，按順序觀(guān)察；按方位觀(guān)察。2、按圖意要求，會(huì )操作學(xué)具，并能按圖意會(huì )組織語(yǔ)言表述操作過(guò)程。3、按圖意要求會(huì )填數、填符號或計算。4、能明確圖里標明知道的是什么，要求的是什么。為進(jìn)一步學(xué)習做準備。
        二、重視訓練學(xué)生掌握操作技能的方法
        操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動(dòng)任務(wù)的一種技能。如測量、畫(huà)圖、制作等技能。受應試教育影響，過(guò)去嚴重忽視這種技能和能力的培養。因為考試很少甚至根本不考它。但從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，應重視這種技能的訓練。我在七年級教學(xué)中，注意指導學(xué)生掌握量線(xiàn)段的長(cháng)度、畫(huà)線(xiàn)段，用三角板判斷直角、畫(huà)直角，在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形等技能方法；在初中教學(xué)中，注意訓練學(xué)生運用測量工具在地面上測定直線(xiàn)、測量較短的距離，會(huì )用量角器按指定的角度畫(huà)角等，注意訓練學(xué)生畫(huà)圖，制作簡(jiǎn)單的統計圖表等。
操作技能訓練要求學(xué)生：1、學(xué)習態(tài)度明確。2、勤學(xué)好問(wèn)，珍惜時(shí)間。3、學(xué)習應該循序漸進(jìn)，立足本質(zhì)，從基礎學(xué)起。4、學(xué)習必須注重實(shí)踐，適時(shí)復習。
        三、重視充分表露并訓練學(xué)生掌握學(xué)習的過(guò)程
        從數學(xué)課來(lái)說(shuō)，學(xué)習過(guò)程主要是思維過(guò)程，因此，數學(xué)課上重視把思維過(guò)程充分地表露出來(lái)，應運對比小結法，歌訣概括法，回憶再現法，圖示記憶法，列表展示法，歸納記憶法等各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握，是教給學(xué)生學(xué)習方法的重要內容。如：在學(xué)習同類(lèi)項這節中用歌訣“同類(lèi)項，同類(lèi)項；字母要相同，指數要一樣。合并同類(lèi)項，系數要相加，字母指數不變樣�！�       使學(xué)過(guò)的知識更直觀(guān)，更系統地展現出來(lái)，從而達到鞏固、深化、提高的目的。教學(xué)中還注重：
        1、教會(huì )學(xué)生預習的方法。預習是學(xué)習各科的有效方法之一，但農村中學(xué)不少學(xué)生不重視這一方法。因此，教師有必要教給他們預習的方法。預習，也就是在上課前將所要學(xué)的內容提前閱讀，達到熟悉內容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，教師應教會(huì )他們“打記號”，不懂內容，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時(shí)，認真聽(tīng)教師講，從而真正理解這一內容。
        2、教會(huì )學(xué)生聽(tīng)課。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節，多數學(xué)生在“聽(tīng)”時(shí)不懂方法，學(xué)習效果也就不明顯。怎樣聽(tīng)好課呢？首先，在聽(tīng)課過(guò)程中必須專(zhuān)心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì )強調某些問(wèn)題（或多次提到的問(wèn)題）即為本節重點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識點(diǎn)記下來(lái)，以便于復習鞏固。第三，預習中打記號的知識點(diǎn)，應“認真聽(tīng)，多提問(wèn)”，保證做到聽(tīng)懂自己打記號的知識點(diǎn)。第四，積極回答教師上課的提問(wèn)，做到先思考后回答。第五，認真完成課堂練習，將所學(xué)知識當堂鞏固，發(fā)現自己在這一節中不足之處，多想多問(wèn)。
        3、指導學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識為基礎，主要培養發(fā)散思維能力。
        在數學(xué)教學(xué)中，我采取發(fā)散性提問(wèn)；一題多解，延遲評價(jià)；集體討論等幾種方式培養學(xué)生的發(fā)散思維。
        四、重視培養學(xué)生形象思維能力過(guò)程
        1、在教學(xué)中要重視教具、學(xué)具的運用。
        教學(xué)中要運用學(xué)具、教具，給學(xué)生提供充分的觀(guān)察和操作機會(huì )，讓學(xué)生用多種感官去感知事物和現象。通過(guò)比較、概括，反映出客觀(guān)事物和現象的直觀(guān)性的特征，就能獲得正確表象。教具的演示和學(xué)具的應用要注意多角度、不同方位和多樣性。如角的認識，既要觀(guān)察有銳角、直角的物體，也要觀(guān)察有鈍角的物體；要出示大小不同的角的圖形，也要出示位置不同的各種角的圖形；既要出示靜態(tài)中的角，也要演示動(dòng)態(tài)中的角。學(xué)生觀(guān)察客觀(guān)事物和現象越全面、深刻，獲得的表象就越正確、豐富，形象思維水平就越高。
在加強教學(xué)直觀(guān)性的同時(shí)，努力發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維能力和實(shí)際動(dòng)手的能力。
        2、在教學(xué)中要重視數形結合。
        數是抽象的數學(xué)知識，形是具體實(shí)物、圖形、模型、學(xué)具。數和形是緊密聯(lián)系著(zhù)的，學(xué)生只有先從形的方面進(jìn)行形象思維，通過(guò)觀(guān)察、操作，進(jìn)行比較、分析，在感性材料基礎上進(jìn)行抽象，才能獲得數的知識。如七年級的數軸的認識到平面直角坐標系的應用、八年級的統計圖表等，在這樣數形結合的教學(xué)中，也同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了形象思維的訓練，培養了學(xué)生形象思維能力。
        五、重視學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )設適合他們的情境
        多數教師均有這樣的感覺(jué)，多次強調的問(wèn)題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過(guò)程中所創(chuàng )設的情境不切合學(xué)生實(shí)際。因此，教師在創(chuàng )設教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本，應了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng )設教學(xué)背景。及時(shí)地將此背景巧妙地進(jìn)行創(chuàng )改，使之適合學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)就會(huì )有很大的幫助。
教學(xué)中，要重視有意識地授以學(xué)生方法的指導。要教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)，是一件長(cháng)期的、艱苦的、細致的教學(xué)任務(wù)，在素質(zhì)教育活動(dòng)中，我們要充分發(fā)揮教師的主導作用和體現學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生更多地親自嘗試與探索，更多地激發(fā)他們的心智活動(dòng)和思維活動(dòng)，提高他們的主動(dòng)參與意識，積極投入到教與學(xué)中去,才能真正做到：既“學(xué)會(huì )”，也“會(huì )學(xué)”，是形成學(xué)習能力的關(guān)鍵。

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