淺談農村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的困惑與策略
摘 要：農村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量差，提高成績(jì)難度大，是當前和今后很長(cháng)一段時(shí)期里語(yǔ)文教師困惑和需要思考的問(wèn)題。而閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，它對全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養有著(zhù)非常重要的作用。所以改變當前閱讀教學(xué)現狀，全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫，筆者經(jīng)調查研究提出如下加強農村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的對策：一、立足課堂教學(xué)，教給閱讀方法； 二、擴大閱讀范圍；三、培養閱讀興趣，養成良好閱讀習慣 。關(guān)鍵詞：農村初中 閱讀教學(xué) 困惑 策略
閱讀教學(xué)，歷來(lái)都被認為是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又是學(xué)生最覺(jué)頭疼的一點(diǎn)。閱讀教學(xué)質(zhì)量差，提高學(xué)生閱讀能力的難度大，這是當前和今后很長(cháng)一段時(shí)期里語(yǔ)文教師的困惑和需要認真思考的問(wèn)題。筆者在具體教學(xué)中發(fā)現，現在的語(yǔ)文閱讀教學(xué)現狀相比新課標對閱讀的具體要求來(lái)講，還存在一定的差距，顯現不少亟待解決的問(wèn)題：
一、農村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教師的問(wèn)題：
（1）閱讀教學(xué)流于形式，缺乏對學(xué)生閱讀方法的指導，教學(xué)缺乏計劃性，毫無(wú)體系。
（2）忽略了課文文本對閱讀教學(xué)的示范作用，失去閱讀教學(xué)的最佳時(shí)機——課堂。
（3）在教學(xué)中，有些教師拘泥于文本，照本宣科，為了追求升學(xué)率，在閱讀訓練中只針對考綱考點(diǎn)，考什么就講什么，肢解語(yǔ)段，導致無(wú)明顯訓練效果。
（4）教師自身閱讀量小，或者根本不讀，整體感悟能力不高。
2.學(xué)生的問(wèn)題：
（1）學(xué)生因閱讀方法缺乏，因而遇到語(yǔ)文閱讀題，便束手無(wú)策，從而產(chǎn)生畏難情緒。
（2）學(xué)生因平時(shí)讀得少，缺乏積累，語(yǔ)感差，遇到語(yǔ)文閱讀題，讀不懂。
（3）語(yǔ)言表達能力差，有話(huà)說(shuō)不出，或言不達意。
二、當前農村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的應對策略
1.立足課堂教學(xué)，教給學(xué)生閱讀文章的一般方法。
方法是解決問(wèn)題的門(mén)路和程序。語(yǔ)文閱讀方法，筆者認為，不只是朗讀，還要引導學(xué)生學(xué)會(huì )默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽、探究性閱讀等多種讀書(shū)方法。只有掌握了這些讀書(shū)方法，學(xué)生才能自主選擇讀書(shū)方式和讀書(shū)伙伴，課上才能根據不同類(lèi)型的文章按照自己最喜歡的讀書(shū)方式自主閱讀，才會(huì )真正領(lǐng)悟文章的情感和內涵。
（1）了解文章的創(chuàng )作背景，歷史時(shí)代情況，培養學(xué)生綜合把握文章的能力。閱讀文本，必然要將作者與歷史、時(shí)代相結合，才能真正把握文本更深的內涵。如教學(xué)《藤野先生》一文，引導學(xué)生查閱資料，了解魯迅當年的思想狀況，就不難理解文中對清國留學(xué)生的冷嘲熱諷和對日本一些“愛(ài)國”青年學(xué)生的憤慨之詞。
（2）通過(guò)人物、情節、環(huán)境的分析，把握作品的主題和作者的思想。如《故鄉》一文中，教師要引導學(xué)生分析人物閏土、楊二嫂的變化及文中景物描寫(xiě)的作用，來(lái)理解文章的主題。 （3）學(xué)會(huì )抓文章中的關(guān)鍵詞句，培養學(xué)生從細微處入手，感受文章思想和感情的能力。引導學(xué)生深入文本，分析某個(gè)細節，某個(gè)動(dòng)作，某種心理，或者某個(gè)貼切傳神的用詞，理解文章的某種思想或某種情感。如教學(xué)《我的叔叔于勒》一文，引導學(xué)生找出菲利普夫婦見(jiàn)到于勒時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作及語(yǔ)言，分析二人的不同心理和性格的差異，從而更深入地理解資本主義社會(huì )金錢(qián)至上、人情比紙薄的人際關(guān)系。
（4）教給學(xué)生精讀和略讀的方法。精讀是一種通過(guò)粗讀、細讀、反復讀、一字一句地讀，直到熟讀成誦，爛熟于心，在充分理解的基礎上從文章中提取信息的閱讀方法。
2.擴大閱讀范圍，拓展學(xué)生視野。
只有大量的閱讀書(shū)籍，才可能拓展學(xué)生視野，增強學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生的閱讀速度，學(xué)會(huì )如何在文章中獲取有效信息，學(xué)生的各種閱讀能力才有可能提高。大量閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的課余知識，更能增強學(xué)生的語(yǔ)感，而語(yǔ)感正是學(xué)習語(yǔ)文的必要基礎。因此，在教學(xué)中，我們應該大力提倡學(xué)生去閱讀書(shū)報，只要是學(xué)生自覺(jué)的閱讀行為，老師都應該鼓勵。
3.培養閱讀興趣，養成良好閱讀習慣。
農村初中學(xué)生因缺乏家庭文化氛圍、文化場(chǎng)所等原因，很少有閱讀習慣。很多學(xué)生寧肯把時(shí)間花費在看電視、玩電腦上，也不愿意拿出時(shí)間來(lái)讀書(shū)。他們看起來(lái)聰明伶俐、見(jiàn)聞廣博，但缺乏深入思考的耐心，知識雖多卻流于膚淺。因此，培養學(xué)生的閱讀興趣，使他們養成良好的閱讀習慣，在閱讀教學(xué)中顯得尤為重要。具體做法是：
（1）保證時(shí)間和數量。每天課外閱讀半小時(shí)。
（2）養成閱讀時(shí)動(dòng)筆的習慣。
（3）以寫(xiě)促讀。每周至少寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記（心得或評析），養成每天寫(xiě)日記的好習慣。
總之，農村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)想迅速走出困境并非一日之功，語(yǔ)文教師自身要加強學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己文化底蘊、文學(xué)修養，把自己修煉成一個(gè)書(shū)香味濃郁的語(yǔ)文老師，讓學(xué)生從你身上受到人文素養的熏陶。讓我們一起從農村初中的閱讀教學(xué)實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng )新，去努力挖掘農村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)新亮點(diǎn)，探求新教法。
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