中職數學(xué)教學(xué)中的德育教育之我見(jiàn)

摘要：要成才先成人，作為承載著(zhù)祖國未來(lái)建設的中學(xué)生，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，德育教育的現狀不容樂(lè )觀(guān)。學(xué)校教育，德育為先，作為基礎學(xué)科的數學(xué)也必須重視德育教育。數學(xué)教師傳授數學(xué)知識的同時(shí)要結合數學(xué)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。本文結合中職數學(xué)教學(xué)中的德育教育的現狀，提出幾點(diǎn)可行的德育教育建議。
關(guān)鍵詞：中職數學(xué)教學(xué)；德育教育 
        在很多人的思想觀(guān)念中，中職學(xué)生不僅學(xué)習不行，思想品德更是差勁。在中職學(xué)校，德育教育為先已經(jīng)是不容置疑，可是在大多數人的觀(guān)念里，德育教育應該是班主任的事情，是班主任工作范疇，一般都是班主任通過(guò)班會(huì )課來(lái)教育學(xué)生，引導學(xué)生。然而在市場(chǎng)經(jīng)濟浪潮的沖擊下的今天，學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀(guān)念都發(fā)生了急劇的變化，這些心理變化決定了他們對傳統的正面說(shuō)教頗為反感。因此，尋求一種新的符合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)的德育教育方法迫在眉睫。原來(lái)那種在一個(gè)班級里，只靠班主任一個(gè)人來(lái)承擔全班幾十個(gè)學(xué)生德育教育的重任的做法，已經(jīng)是不切實(shí)際了，這就迫切需要其他任課教師都要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，滲透著(zhù)德育教育，班級的所有教師齊抓共管，形成合力，真正做到班級的德育教育，所有老師都有責任。
        作為一名中職學(xué)校的數學(xué)教師，下面我就自己在數學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?
        一、教師的言傳身教，以身作則，影響和教育學(xué)生　　
        在平時(shí)的數學(xué)教學(xué)中，我不會(huì )輕言放棄一個(gè)后進(jìn)生，我的理念是要從最后一個(gè)抓起，我在第一節課上就告訴所有學(xué)生：“我們是一個(gè)整體，要共同進(jìn)退�！辈⑶以谄綍r(shí)的教學(xué)中也在努力的實(shí)踐著(zhù)自己的教學(xué)理念，長(cháng)此以往，學(xué)生看在眼里，記在心上，也養成了互幫互助的良好品行，從而整個(gè)班級呈現出濃厚的學(xué)習氛圍。
         “身教”重于“言教”。教師在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的人格魅力，如教師的語(yǔ)言表達、教師的儀表以及平時(shí)的一些微不足道的小事都可以無(wú)形中給學(xué)生以美的感受，從而陶冶學(xué)生的情操，使智育、德育巧妙結合，相得益彰，對學(xué)生以后的學(xué)習和工作產(chǎn)生很好的影響。
        二、在數學(xué)課堂教學(xué)中貫穿著(zhù)德育教育
        1.在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，激發(fā)學(xué)生自信心
        愛(ài)國主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一，中職的數學(xué)教材中有很多這方面的素材，結合有關(guān)教學(xué)內容，介紹我國數學(xué)史的發(fā)展和我國數學(xué)家的杰出成就，從而激發(fā)學(xué)生強烈的自信心、自豪感和愛(ài)國熱情。用數學(xué)史實(shí)、數學(xué)家的事跡激勵學(xué)生，促其積極向上，形成良好品德素質(zhì)的教育方法。例如，在給學(xué)生講授二項式系數的性質(zhì)時(shí)，我告訴學(xué)生，我國南宋時(shí)期數學(xué)家楊輝在他1261年所著(zhù)的《詳解九章算法》一書(shū)中就已經(jīng)記載了著(zhù)名的“賈憲”三角（也稱(chēng)楊輝三角），這是世界上最早給出展開(kāi)式中各項系數的排列，它比歐洲最早發(fā)現這個(gè)表的法國數學(xué)家帕斯卡要早四百多年。        2．在創(chuàng )設情境中滲透德育
        數學(xué)教學(xué)中，創(chuàng )設好的學(xué)習情境，不僅能激起學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍課堂氣氛，更有助于德育的滲透。例如，在講授《橢圓及其標準方程》之前，我們可以先給學(xué)生講述“2008年9月25號，我國‘神舟’七號載人飛船在酒泉衛星發(fā)射中心成功發(fā)射升空”這一標志我國航天科技取得又一次跨越式勝利的偉大創(chuàng )舉，再引入所要講的課題。這樣，可以讓學(xué)生了解我國的科學(xué)技術(shù)水平在世界上的領(lǐng)先地位，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，又激勵了他們立志為獻身祖國的建設而努力奮斗的熱情。
        3.在教學(xué)中培養學(xué)生嚴謹求真的理性精神
        誠實(shí)、求是，有理有據是數學(xué)理性精神的本質(zhì)特征，數學(xué)語(yǔ)言的嚴謹性與精確性使得數學(xué)中的結論沒(méi)有模棱兩可的，對就是對，錯就是錯。數學(xué)讓人不迷信于權威，讓人堅持原則，追求真理，數學(xué)的思維方式能教育能教育人理智的思考問(wèn)題，三思而后行。數學(xué)還培養了學(xué)生思維的條理性，創(chuàng )造性，深刻性，整體性，潛移默化中，使學(xué)生養成從全局出發(fā)，抓住事物的本質(zhì)，按照客觀(guān)規律辦事的習慣。
        4.在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育�！�
        數學(xué)概念很多都是從客觀(guān)現實(shí)中抽象出來(lái)的，許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的認識規律而產(chǎn)生、推導、歸納、概括、推廣、發(fā)展、應用的�！�
        例如：在推導圓柱和圓錐的體積公式時(shí)，在教學(xué)中我充分利用數學(xué)內容和數學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而具體的辯證唯物主義教育，使學(xué)生在學(xué)習中體驗和領(lǐng)會(huì )事物的絕對與相對、現象與本質(zhì)、靜止與運動(dòng)、具體與抽象、特殊與一般、量變與質(zhì)變、實(shí)踐與認識、對立與統一的辯證關(guān)系，為培養學(xué)生的科學(xué)思維方法，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力奠定了良好的基礎。
        三、在課后的數學(xué)實(shí)踐中滲透德育教育
        德育教育不能只局限在課堂上，還應與課后的實(shí)踐活動(dòng)有機結合，我們可以適當開(kāi)展一些數學(xué)主題活動(dòng)。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在思維方式，行為規范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學(xué)習之中，寓教育于活動(dòng)之中。例如，在學(xué) “數列”這一內容時(shí)，我們可以開(kāi)展“勤儉節約”的教育實(shí)踐活動(dòng)，假設以一個(gè)班50人計算，要是每人每天節約1升水，我們一個(gè)班的這么多名學(xué)生，一天要節約多少水？一個(gè)月要節約多少水？一年呢？現在我國的水資源嚴重匱乏，要是全國13億人每天多浪費1升水，想象一下，我們的國家的水資源情況又是一個(gè)什么樣的情形？這樣，學(xué)生通過(guò)統計、計算，切實(shí)地認識到使用節約用水的重要性，他們就會(huì )在平時(shí)的生活中自覺(jué)自愿地節約用水，從而達到教育的效果。
        當然，數學(xué)教學(xué)中的德育教育不僅僅是以上幾個(gè)方面，它貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中。只要我們做個(gè)有心人，善于發(fā)現與引導，寓德育于數學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節之中，就一定能達到“潤物細無(wú)聲”的教育效果。 

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