注重體現體育課堂教學(xué)藝術(shù)
摘 要：體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要的組成部分，體育課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)與藝術(shù)完美結合的整體，它既要遵循科學(xué)知識的邏輯性、系統性和教學(xué)中各種規律、原則，又要注重表達方式的藝術(shù)性，表達方法的靈活性、形象性、情感性、創(chuàng )造性。
關(guān)鍵詞：表達方法靈活、形象、可聽(tīng)、可想
體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要的組成部分，體育課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)與藝術(shù)完美結合的整體，它既要遵循科學(xué)知識的邏輯性、系統性和教學(xué)中各種規律、原則，又要注重表達方式的藝術(shù)性，表達方法的靈活性、形象性、情感性、創(chuàng )造性。體育課堂教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng )作主體是體育教師，教師就是學(xué)生的欣賞對象( 如服裝、動(dòng)作等)，其本質(zhì)也是欣賞者、感受者，教師的欣賞對象是有效的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量。因此，體育課堂教學(xué)藝術(shù)不應華而不實(shí)，要有機結合各種藝術(shù)表現手段于一體，達到可聽(tīng)、可視、可觸的效果，體育課堂教學(xué)不但是一門(mén)學(xué)科，而且是一門(mén)藝術(shù)。在現代體育教學(xué)的過(guò)程中，體育課堂教學(xué)藝術(shù)的運用對教學(xué)效果和教學(xué)目標的實(shí)現具有重要的作用。
體育課堂教學(xué)藝術(shù)是指教師在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，在遵循教學(xué)基本原則的基礎上，熟練地掌握、創(chuàng )造性地靈活運用教學(xué)方式、方法的藝術(shù)。它是教師以自己獨特的方式方法，創(chuàng )造性地組織教學(xué)，將體育的基礎知識、基本技術(shù)、基本技能，與審美融為一體; 使學(xué)生在愉悅環(huán)境中高效率地進(jìn)行樂(lè )學(xué)、樂(lè )練的教學(xué)技能技巧，取得終身鍛煉效益; 它是教師學(xué)科知識與智慧的結晶，是教師創(chuàng )造性地運用教學(xué)模式、方法的升華，同時(shí)也是教師獨特教學(xué)風(fēng)格的再現。因此，體育課堂教學(xué)藝術(shù)具有：創(chuàng )造性、藝術(shù)性、情感性、娛樂(lè )性、個(gè)性化等特點(diǎn).
體育課堂教學(xué)的準備教師要做好觀(guān)念的準備，用新課程理念進(jìn)行愉快的教學(xué)，并且要有良好的心態(tài)、教態(tài)，“教”要積極地適應“學(xué)”做好備課、課前的器材場(chǎng)地的準備，在教學(xué)過(guò)程中還要講究以下幾個(gè)方面的藝術(shù)：
一、體育課堂教學(xué)中的組織教學(xué)藝術(shù)
組織教學(xué)是貫穿于每一堂課的始終的。在課堂上，教師必須要有條不紊地把學(xué)生組織好、充分利用每一分鐘，保證課堂的密度和運動(dòng)量適合學(xué)生的身體素質(zhì)、生理特征。認真地貫徹基礎知識、基本技術(shù)、基本技能的教學(xué)，使學(xué)生在一堂課中，逐步達到既定的目的，生動(dòng)活潑，饒有興趣地圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。正確的組織教學(xué)，講究教學(xué)藝術(shù)，有利于學(xué)生系統地、有組織地進(jìn)行練習，使學(xué)生養成遵守課堂紀律和積極參加體育鍛煉的好習慣。在課的初始階段，要采取有針對性的教學(xué)手段來(lái)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生練習的情緒，并使學(xué)生了解本次課的教學(xué)內容、練習什么、怎樣練，以及要達到什么的目標。為了激發(fā)學(xué)生上好體育課的興趣，在隊列的操練、隊形的變化和練習作業(yè)的進(jìn)行要經(jīng)常變化，而且組織形式多樣。同時(shí)在課堂上教師還要做到口令清晰，聲音洪亮，能熟練地調動(dòng)和變化隊形，合理地安排練習。
二、體育課堂教學(xué)中的講解藝術(shù)
體育教學(xué)中的講解是以語(yǔ)言為主要的表達形式，向學(xué)生傳授體育知識，完成體育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節。在體育教學(xué)中，教師要講究語(yǔ)言的科學(xué)性和藝術(shù)性，使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理定勢和情感變化，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在課堂上，教師通過(guò)簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，能使學(xué)生了解技術(shù)動(dòng)作的概念和練習方法，以及教師的教學(xué)目的和意圖，教師講解的語(yǔ)言要精明簡(jiǎn)練、抓住關(guān)鍵體育課的教學(xué)與其它課程相比，最大的區別在于它的教學(xué)環(huán)境多在比較復雜、周?chē)碳の镙^多的運動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行。通過(guò)體育課的教學(xué)，不僅要向學(xué)生傳授體育知識，更為重要的是要讓學(xué)生掌握所教的技術(shù)動(dòng)作和技能，并通過(guò)反復練習，達到鍛煉身體，增強體質(zhì)的目的。在通常情況下，每堂課中講解的時(shí)間是有限的。因此，講解時(shí)語(yǔ)言必須清明簡(jiǎn)練、抓住關(guān)鍵，做到有的放矢，言必有中。這樣的講解就才能吸引學(xué)生，達到以一貫十、舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。在教學(xué)過(guò)程中將技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)編成講起來(lái)朗朗上口，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)易懂易記的“口訣”，教師在講解時(shí)就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，從而收到更好的教學(xué)效果。 三 、體育課堂教學(xué)中的示范藝術(shù)
體育課堂教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生做各種練習來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的，技術(shù)動(dòng)作練習是體育課堂教學(xué)的主要內容。因此，技術(shù)動(dòng)作示范是體育課堂教學(xué)中最常用、最主要的一種直觀(guān)的教學(xué)法。示范是教師以具體動(dòng)作為范例，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察了解技術(shù)動(dòng)作的形象、結構、要領(lǐng)和方法，是教師向學(xué)生傳遞信息的主要工具。因為人們的認識主要靠視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)接受外界的信息而獲得的，其中以視覺(jué)最為有效。當教師教授新教材的時(shí)侯，學(xué)生無(wú)疑對其是生疏的，教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)之后，做一二次清楚、優(yōu)美、準確、嫻熟的示范，讓學(xué)生的頭腦中對所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作留下清晰的動(dòng)作表象，這樣能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，這是形成條件反射過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節，而且還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。因此，在體育課堂教學(xué)中正確的示范有著(zhù)其它教學(xué)手段無(wú)法替代的作用。
示范的方向和位置要根據學(xué)生的人數和隊形，動(dòng)作的性質(zhì)、結構和要求，以及學(xué)生觀(guān)察的部位等因素來(lái)確定。一般教師示范動(dòng)作要以讓全班學(xué)生都能看得清楚為原則，有時(shí)還要根據動(dòng)作的變化適當移動(dòng)方向和位置，同時(shí)，在選擇示范的方向和位置時(shí)，還得考慮陽(yáng)光、風(fēng)向和運動(dòng)場(chǎng)地周?chē)那闆r等外界因素。
四、體育課堂教學(xué)中的啟發(fā)學(xué)生思維藝術(shù)
古人云“授人以魚(yú)，莫若授人以漁”。體育教學(xué)中不僅要教會(huì )學(xué)生某一技術(shù)動(dòng)作，更重要的是提高他們的思維能力。在體育教學(xué)中可以結合教材的特點(diǎn)，多采用“發(fā)現教學(xué)法”、“小群體教學(xué)法”和“合作教學(xué)法”。此外，教師在啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中要不斷提出問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的注意力。在提出的問(wèn)題的時(shí)候，要突出重點(diǎn)，要有思維價(jià)值，要能激發(fā)學(xué)生的興趣，要由教師去激勵；激勵，是體育課堂教學(xué)中的教學(xué)藝術(shù)之一。加強教學(xué)激勵的藝術(shù)，可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。用激勵的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮譽(yù)感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。相反，用命令的口氣布置任務(wù)，則會(huì )從一開(kāi)始就剝奪了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，降低他們活動(dòng)的熱情，尤其是在遇到有一定難度的任務(wù)時(shí)。在學(xué)習過(guò)程中，對于一些暫時(shí)遇到困難或動(dòng)作發(fā)生錯誤的學(xué)生，教師要適時(shí)地給予他們指導和激勵，此時(shí)學(xué)生最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷遇，如果處理不好，不僅不利于動(dòng)作的學(xué)習而且還可能造成學(xué)生對教師的逆反心理。遇到上述情況時(shí)應是肯定學(xué)生正確的部分，刻苦練習的精神，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進(jìn); 對有過(guò)失的，論過(guò)要適度，曉之以理，動(dòng)之以情，激發(fā)其改進(jìn)提高的動(dòng)機和行為�？傊�，運用獎懲激勵時(shí)，要注意內容、形式、方法的多樣化、藝術(shù)化，創(chuàng )造適宜的獎懲心理氛圍，充分發(fā)揮獎懲的激勵杠桿作用，注意獎懲的激勵藝術(shù)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，引導學(xué)生求知、求實(shí)、創(chuàng )新
五、小結
體育課堂教學(xué)是培養全面發(fā)展人才的藝術(shù)再創(chuàng )造. 體育課堂教學(xué)藝術(shù)從本質(zhì)上講是多種思維方式綜合運用的表現，并貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終. 體育課堂教學(xué)藝術(shù)不僅有促使青少年身體生長(cháng)發(fā)育、強身健體的生理學(xué)功能，有促使學(xué)生從自然的人向社會(huì )的人轉化的社會(huì )學(xué)功能，而且還在培養人的個(gè)性、情感、意志，發(fā)展人的智力和能力過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)心理學(xué)功能，它還具有文化傳遞、娛樂(lè )和美育的功能，以及為競技體育培養后備人才的功能，體育課堂教學(xué)藝術(shù)是每個(gè)體育教師必須掌握的基本功，對于改變我國學(xué)校體育的現狀，對于提高體育課教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。
中心思想：本文通過(guò)文獻資料法，闡述了體育課堂教學(xué)藝術(shù)的定義以及體育課堂教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)，特別對體育課堂教學(xué)藝術(shù)的內容，從體育課堂教學(xué)的組織教學(xué)藝術(shù)、講解藝術(shù)、示范藝術(shù)、啟發(fā)學(xué)生思維藝術(shù)、獎懲激勵藝術(shù)、對學(xué)生評價(jià)藝術(shù)等六個(gè)方面進(jìn)行論述，主要是因為這六個(gè)方面是體育教師在每一節體育課都必須認真考慮的問(wèn)題，在當前的體育課程的改革中更明確的體現了：體育教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，體育教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)。為了實(shí)現在身體發(fā)展、運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、心理健康、社會(huì )適應5 個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，培養學(xué)生的健康意識、終身鍛煉意識、全民健身意識、與人交往合作意識，充分照顧學(xué)生的興趣愛(ài)好，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保人人享受體育與健康樂(lè )趣的目的，每位體育教師都應當在認真備課，刻苦鉆研教材的基礎上，練好基本功，努力提高體育課堂教學(xué)的藝術(shù)性，象周彬教授說(shuō)的那樣：教師最大的愛(ài)就是讓學(xué)生愛(ài)老師，教師愛(ài)學(xué)生給學(xué)生的是壓力，學(xué)生愛(ài)老師是學(xué)習的動(dòng)力，教師要引得學(xué)生的愛(ài)。
【注重體現體育課堂教學(xué)藝術(shù)】相關(guān)文章：
論古箏藝術(shù)中的審美體現12-03
淺談高中體育課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)02-27
演播廳場(chǎng)景設計中的藝術(shù)體現淺議03-23
試論課堂教學(xué)節奏藝術(shù)12-03
課堂教學(xué)藝術(shù)淺析03-05
注重創(chuàng )新能力培養，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)11-21
在思想品德課堂教學(xué)中如何體現自主參與論文04-01
體育教學(xué)要注重構建和諧師生關(guān)系01-17
- 相關(guān)推薦