e時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)

        【內容提要】隨著(zhù)當今信息激增和教育改革的深入開(kāi)展，傳統教育越來(lái)越面臨著(zhù)巨大的挑戰，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育形式和現代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統教育帶來(lái)了新的希望和影響，促使每一個(gè)教育工作者去深思、去實(shí)踐。本文從如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、創(chuàng )建英語(yǔ)交際情景、因材施教、開(kāi)展課外活動(dòng)四個(gè)方面重點(diǎn)論述了如何在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用以計算機為核心的信息技術(shù)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，并分析了教學(xué)過(guò)程中要注意的問(wèn)題。
        本人由于從事普高教學(xué)任務(wù)，所以更加重視教學(xué)與現代技術(shù)手段相結合。加之教育部門(mén)號召采用現代化教學(xué)，為此學(xué)校配備了多媒體設備，這使我更加充分地意識到現代教育技術(shù)的飛速發(fā)展為人才的綜合素質(zhì)的培育提供了非常有利的條件。多媒體電教手段及多媒體CAI的介入，使春意盎然的教改園圃，更呈現出一派勃勃生機。然而,如何在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用這一優(yōu)勢，有意識地對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養，是擺在我們面前的又一課題，它需要我們潛心地去探索與研究。下面談一下我在多媒體英語(yǔ)教學(xué)中的一些體會(huì )。
        一、充分利用多媒體計算機的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習的興趣
        人機交互是計算機的顯著(zhù)特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒(méi)有的。多媒體計算機進(jìn)一步把電視機所具有的視聽(tīng)合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。中學(xué)生普遍具有好奇、動(dòng)手性強、樂(lè )于參與的特點(diǎn)，計算機這一新科技的成果正適應了中學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，使他們感到興趣盎然，不再是以前所經(jīng)歷的學(xué)英語(yǔ)時(shí)的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫(huà)和有趣的話(huà)題等在很大程度上可以提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動(dòng)機。
        鑒于以上認識，我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中充分利用了計算機的這一特點(diǎn)。如在教Growing pains（Senior English Book 1）一課時(shí)，我在屏幕上設置“飛入”的動(dòng)畫(huà)效果呈現了幾幅照片，學(xué)生自然討論起有關(guān)電視劇《成長(cháng)的煩惱》。當給出與本課相關(guān)的劇照時(shí)，有的學(xué)生馬上說(shuō)出了電視劇里主人公的名字，于是我向學(xué)生提問(wèn)：“Who can tell us something about the play？”同學(xué)們都爭著(zhù)回答。在學(xué)生們興趣盎然的時(shí)候播放Growing pains剪接片斷，由此導入新課Home alone.在介紹閱讀技巧時(shí)，先映入學(xué)生眼簾的是《小鬼當家》的片段，使學(xué)生們能夠從片段中得出結論，通過(guò)討論給出閱讀技巧。整個(gè)引入、介紹過(guò)程中，學(xué)生始終情緒熱烈，主動(dòng)參與意識相當強烈。與此同時(shí)，他們不由自主地產(chǎn)生了想了解更多如何閱讀戲劇的強烈欲望，紛紛打開(kāi)課本，尋找答案。
        著(zhù)名教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用�！边@說(shuō)明，如果能使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，他們就會(huì )對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，熱情也很高，思維也會(huì )非�；钴S。
        二、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )，創(chuàng )建英語(yǔ)交際情景，培養學(xué)生交際能力，激勵學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力
        中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題是學(xué)生缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習中僅僅局限于英語(yǔ)教材的狹隘范圍，僅僅依賴(lài)于課堂上被動(dòng)地聽(tīng)取教師的講解，僅僅忙碌于應付各類(lèi)考試的書(shū)面練習。這種情況實(shí)際上背離了英語(yǔ)學(xué)習的目的，違反了語(yǔ)言學(xué)習的規律。在多媒體及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)引進(jìn)教學(xué)過(guò)程以后，由于現代信息技術(shù)強大的交互功能，使創(chuàng )建一個(gè)良好的英語(yǔ)主體學(xué)習環(huán)境成為可能。
        情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中能創(chuàng )設好一定的情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，從而受到良好的教學(xué)效果，并能培養學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。教師在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng )設情景的方法很多，我認為利用多媒體來(lái)創(chuàng )設情景效果尤佳。如在講解Shall在一般將來(lái)時(shí)疑問(wèn)句中表示建議的用法時(shí)，我利用計算機做了如下處理：首先，從電視節目中截取一段錄像，情節是兩個(gè)人商量明天去哪兒，然后配以旁白：
        ——Look, this is Xiao Ming. He is talking with his friend, Tim. They want to visit the museum tomorrow. Listen and look at the screen carefully.最后圖像、聲音同時(shí)播放，這樣使學(xué)生先有了一定的感性認識，仿佛置身其中。此刻老師將關(guān)鍵句：What shall we do tomorrow？展現。這時(shí)僅需簡(jiǎn)短語(yǔ)言，學(xué)生就可以根據畫(huà)面自己將感性知識上升到新的高度。為了將這一基礎知識轉化為語(yǔ)言技能，我讓學(xué)生分角色給劇中人物配音，并自行設計對話(huà)內容，反復演練，這樣shall的用法很快得到應用，從而實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習交際化，達到了教學(xué)目的。
        三、使用多媒體軟件，實(shí)行因材施教，適應不同層次學(xué)生的發(fā)展需求
        教學(xué)中的基本矛盾是隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，所提出的認知目標和實(shí)踐目標與學(xué)生知識能力的現有發(fā)展水平之間的矛盾。當學(xué)生的學(xué)習能力超過(guò)客觀(guān)教育的要求，就會(huì )出現學(xué)習優(yōu)秀生；反之，就會(huì )出現困難學(xué)生。 
傳統的教育模式中，因教學(xué)信息承載手段的局限，難以適應不同個(gè)體學(xué)生的發(fā)展需求，所以，教師很難有效地實(shí)行因材施教。多媒體計算機軟件的使用，可讓學(xué)生根據自己的知識基礎和水平、學(xué)習興趣來(lái)選擇所要學(xué)習的內容和適合自己水平的練習，從而調動(dòng)學(xué)生的內在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進(jìn)取，改變“吃不飽”的現象；同時(shí)，也為學(xué)習暫時(shí)有困難的學(xué)生提供了自由寬松的空間。在實(shí)踐中，他們在這種學(xué)習方式的指導下，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由學(xué)習負擔逐步變?yōu)橐环N興趣，最終使學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習信心，轉變了學(xué)習態(tài)度，由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)。       在教學(xué)中根據學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇的軟件包含有各種層次的相應的教學(xué)內容——包含文字、語(yǔ)言、課文配套的單選、完形填空、閱讀以及擴展知識閱讀等信息。如在教授Charlie Chapin（課外學(xué)習）一課時(shí)，我先放映了介紹卓別林生平的影片，然后在屏幕上設置“飛入”的動(dòng)畫(huà)效果，邊呈現卓別林在不同時(shí)期主演的電影片斷并插入相關(guān)的課文內容，邊提問(wèn)：“What’s Chaplin’s manner of acting?”“What’s the main idea of this paragraph?”并給出提示�；�礎較差的學(xué)生只要求做這些與課文相關(guān)的練習；較好的學(xué)生可在此基礎上再做課文內容的完形填空；優(yōu)秀的學(xué)生則要求再用英語(yǔ)介紹一下課文內容并談?wù)勛约簩ψ縿e林的看法。這樣學(xué)生處在一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中，每個(gè)人都能始終以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)行學(xué)習，他們這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng )造了良好的條件，從而也體現了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認知主體作用。
        四、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，組建英語(yǔ)興趣小組，培養學(xué)生的信息能力
        信息能力是信息社會(huì )所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)，這種能力素質(zhì)的培養需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。此外，豐富多彩的課外活動(dòng)為學(xué)生更多、更深入地使用計算機，廣泛收集信息、處理信息提供了廣闊的舞臺。
以下是幾種具體的做法：
        1、開(kāi)展計算機創(chuàng )作英語(yǔ)小報大賽
        把全班學(xué)生分成協(xié)助小組（每組3-4人），并針對老師提出的建議，由他們自己分工收集材料，處理各種信息并制作出形式多樣、內容豐富、設計美觀(guān)的小報。這種由課堂學(xué)習向課外實(shí)踐的延伸是培養學(xué)生處理信息能力最有效的途徑。
        2、鼓勵學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習
        眾所周知，因特網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資料庫，它擁有最豐富的信息資源，適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現、自主探索”式學(xué)習，也為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng )造性思維的發(fā)展和創(chuàng )新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓勵學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習，讓他們在因特網(wǎng)這樣的信息海洋中自由地探索、發(fā)現，對所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步加工，然后再根據自身的需要加以充分的利用。顯然，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好學(xué)習與鍛煉，從而能較快地成長(cháng)為既有高度創(chuàng )新精神，又有很強信息能力的符合21世紀需求的新型人才。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)側重培養學(xué)生的閱讀能力，我鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上（如China Daily, VOA News，中國教育網(wǎng)等網(wǎng)站）進(jìn)行選擇性的閱讀，既提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力，也發(fā)展了他們的信息能力。通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)課外興趣小組，本人所教的學(xué)生分獲全國英語(yǔ)競賽一二等獎，使學(xué)生獲益頗豐。
        五、多媒體教學(xué)中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題
        以計算機為核心的信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，從而為學(xué)生創(chuàng )新能力和信息能力的培養營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境，這樣的環(huán)境正是創(chuàng )建新型教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的結構所必不可少的。但是，在這種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
        1.傳統的教學(xué)結構的弊端在于把教師的主導作用任意夸大并絕對化，然而，這也并不是說(shuō)不需要教師的指導。為了達到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習效果，教師的指導作用是必不可少的，所以不應該忽視這一方面而走到另一個(gè)極端——片面強調以學(xué)生為中心，完全讓學(xué)生自由探索，忽視教師（甚至忽視教材）的作用。
        2.培養學(xué)生使用計算機時(shí)積極思考的良好習慣，是學(xué)生獲得信息、提高能力的根本保證。在使用計算機時(shí)，學(xué)生往往重練習、輕思考，不注意對問(wèn)題和現象的深入思考，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習就成了無(wú)本之木、無(wú)水之源。
        3.自主學(xué)習能力的培養是一個(gè)漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，不是一蹴而就的，它需要師生長(cháng)期的共同努力。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應避免使用計算機只是為了應付“評優(yōu)課”、“公開(kāi)課”。
        4.注意引導學(xué)生正確地對待各種信息，培養學(xué)生在浩瀚的信息資源中鑒別真偽和負責任地使用信息技術(shù)的能力。
        總之，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的使用，使我們英語(yǔ)教師在有限的課堂時(shí)間內，實(shí)現了大容量、多信息、多趣味，提高了課堂效率，提高了學(xué)生英語(yǔ)交際運用能力及學(xué)習英語(yǔ)的積極性，同時(shí)又使很多學(xué)生對電腦產(chǎn)生了濃厚的興趣，刺激了他們的求知欲，對造就一代跨世紀高素質(zhì)的復合型人才起著(zhù)重要作用。多媒體技術(shù)作為一種新的教育手段必將促進(jìn)新的教育思想、新的教育理念的建立，必將產(chǎn)生全新的教學(xué)模式。只有將多媒體技術(shù)有機地融入學(xué)校的教學(xué)工作中，才能充分發(fā)揮其作用，才能避免將其作為裝點(diǎn)門(mén)面的擺設，真正地為教學(xué)工作服務(wù)。 

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