全方位準備做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接

[摘要] 本文論述了從初中升入高中后學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面將面臨的問(wèn)題，并提出了師生需要攜手做好三方面的準備，從而把初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接好，為高中三年的英語(yǔ)有效學(xué)習打下良好的基礎。
[關(guān)鍵詞] 面臨的問(wèn)題；心理準備；語(yǔ)言知識的準備；教法學(xué)法的準備
        隨著(zhù)教育改革的不斷深入和發(fā)展，尤其是新課程標準的正式實(shí)施，如何做好初高中英語(yǔ)的教學(xué)銜接成為我們英語(yǔ)教師們必須嚴肅面對和認真思考的一個(gè)問(wèn)題。本文就中學(xué)生從初中升入高中后即將面臨的問(wèn)題及師生如何做好充分準備從而有效地進(jìn)行初高中英語(yǔ)銜接談一點(diǎn)自己的看法。
        剛升入高中的學(xué)生會(huì )發(fā)現高中英語(yǔ)和初中英語(yǔ)在許多方面是不同的。首先，知識方面：初中英語(yǔ)的內容相對較少，詞匯量也比高中少的多，語(yǔ)法盡管涉獵的不少，然而老師講的總結的很少，閱讀量高中要比初中增加了許多等等。其次，教學(xué)方面：高中老師的教學(xué)方法和風(fēng)格和初中老師的不一樣，進(jìn)度也明顯要快得多，課時(shí)也比初中明顯增加，英語(yǔ)課堂上內容及密度都在增大。另外，學(xué)習方法方面：很多初中生善于背誦，背誦過(guò)一些單詞和詞組、句子就可以得到較高的分數；把一些題做對了就可以會(huì )做很多題；常見(jiàn)的幾個(gè)句子背熟后很多句子基本就能翻譯好。而高中要求學(xué)生在認真聽(tīng)講，及時(shí)完成老師布置的任務(wù)的同時(shí)要善于獨立思考，善于自己歸納總結，要有自己獨特的學(xué)習方法和記憶技巧。這一切，都是每一個(gè)剛升入高中的學(xué)生可能面臨的問(wèn)題。
　　那么高中老師將如何和學(xué)生攜手解決所面臨的問(wèn)題呢？我認為最關(guān)鍵的是全方位做好準備。主要可以概括為以下三個(gè)方面：
        一、做好心理方面的準備
        首先，教師要避免兩個(gè)極端：一是過(guò)高地估計了高一新生的英語(yǔ)水平和能力，認為學(xué)生在讀初中時(shí)大多是優(yōu)秀的學(xué)生，英語(yǔ)成績(jì)也很高，認為其英語(yǔ)語(yǔ)言信息知識的積累應該很豐富，其英語(yǔ)方面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也應該很高。 因此有些老師可能從高一開(kāi)學(xué)之初就在英語(yǔ)課堂上對學(xué)生在知識信息、隨堂練習、隨堂檢測等諸方面進(jìn)行全方位的一步到位的“轟炸”，甚至加上高考題的講練。這樣做實(shí)際是過(guò)高地估計了學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力。而現實(shí)是大多數高一新生的英語(yǔ)水平和能力并不如有些老師想像的那么高，這是因為初中英語(yǔ)的教學(xué)內容較少也較簡(jiǎn)單；語(yǔ)法方面也主要考查最基本的規則；其詞匯量和閱讀量相對較少。因此初中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)較高（例如滿(mǎn)分105分時(shí)，很多學(xué)生得90多分甚至滿(mǎn)分；滿(mǎn)分120分時(shí)很多學(xué)生得110分左右），然而這并不意味著(zhù)其知識積累較多、其能力較高。另外，初中時(shí)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入高中都要面臨一個(gè)新的環(huán)境、新的教學(xué)內容、新的教學(xué)風(fēng)格等諸方面的問(wèn)題。因此，切不可過(guò)高估計高一新生的水平。二要避免過(guò)低地估計高一新生的英語(yǔ)水平和能力，從而有意降低英語(yǔ)課堂講授內容的密度和難度，這樣做往往會(huì )阻撓那些基礎較好、接受能力較高、自主學(xué)習能力較強的學(xué)生的良好的發(fā)展。 
        其次，學(xué)生也要注意克服兩個(gè)心理問(wèn)題。一是要克服對高中英語(yǔ)的畏懼心理，認為高中英語(yǔ)比初中英語(yǔ)難得多，從而逐漸失去學(xué)好英語(yǔ)的信心和興趣。二要克服升入高中后的一種放松懈怠心理。他們認為剛剛經(jīng)歷了初三的拼搏，現在該放松休息一下了，因此就放松了對自己的要求。這些因素會(huì )阻礙學(xué)生迅速適應高中學(xué)習生活，很難把初高中的學(xué)習銜接好。      二、要充分做好語(yǔ)言知識信息方面的準備
　　根據新課程標準的要求，高中階段要著(zhù)重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別要提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際的能力；進(jìn)一步拓展視野，增強愛(ài)國主義精神和民族使命感，形成健全的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習奠定良好的基礎。新課程標準還指出，要達到高考要求學(xué)生需要掌握大約3300個(gè)單詞、400—500個(gè)常用短語(yǔ)、閱讀量要達到36萬(wàn)字以上；其中高一學(xué)生的總閱讀量也要達到20萬(wàn)以上。為達到這些要求，高一新生從開(kāi)學(xué)伊始就應該做好語(yǔ)言知識方面的準備和儲備。首先要及時(shí)復習鞏固初中所學(xué)過(guò)的大約1500—2000個(gè)單詞及常用短語(yǔ)和基本句型；進(jìn)一步梳理初中所學(xué)的語(yǔ)法內容，對初中語(yǔ)法有一個(gè)更清晰的輪廓，為下一步的高中語(yǔ)法學(xué)習打下堅實(shí)的基礎；進(jìn)一步擴大英語(yǔ)的閱讀量并且開(kāi)始注重語(yǔ)言的書(shū)面表達能力。其次，高一學(xué)生要迅速地進(jìn)入角色，適應高中英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境、逐漸形成自己的學(xué)習風(fēng)格；努力增加自己的詞匯量和課內外的閱讀量。進(jìn)一步擴展語(yǔ)法基本知識的掌握及靈活運用能力，迅速提高自己的書(shū)面表達能力和閱讀表達能力。
        而老師應該從語(yǔ)音、詞匯、詞組、句型、語(yǔ)法、閱讀、表達等諸方面給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺，提供英語(yǔ)語(yǔ)言知識方面的保證。
　　三 、做好教法和學(xué)法方面的準備
        面對新的學(xué)生，教師還需要做教學(xué)方法的準備。首先從教學(xué)方法的選擇上要注意兩點(diǎn)：一要選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，這需要老師開(kāi)學(xué)之初多下工夫迅速地對所教學(xué)生有客觀(guān)的了解。二要選擇一些靈活多變、能使學(xué)生迅速進(jìn)入角色的教學(xué)方法。另外還要遵循兩個(gè)原則：一是循序漸進(jìn)的原則，二是以表?yè)P鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性為主的原則。
        而學(xué)生也要做好學(xué)習方法的準備：首先要改變初三時(shí)形成的帶有應試特點(diǎn)的不良學(xué)習習慣；其次要學(xué)會(huì )預習、聽(tīng)講、筆記、練習、復習、自測等“一條龍”式的學(xué)習方式；逐漸學(xué)會(huì )自主學(xué)習和研究性學(xué)習，從而形成一套適合自己的、能迅速適應高中英語(yǔ)學(xué)習生活的學(xué)習方法。另外，還要找到能迅速適應高中教師授課特點(diǎn)的學(xué)習方法。
　　總之，只要師生攜手進(jìn)行全方位的準備，老師認真地教，學(xué)生努力地學(xué)，遵循科學(xué)的教育和學(xué)習規律，采用合理的有自己特點(diǎn)的教學(xué)與學(xué)習方法，那么我們就會(huì )把初高中英語(yǔ)的教與學(xué)銜接好，為學(xué)生高中三年的英語(yǔ)有效學(xué)習打下良好的基礎。
[參考文獻]
[1] 何京，趙劍波.初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接新做法[J].英語(yǔ)教學(xué).1999
[2] 陳秀梅.初高中英語(yǔ)銜接之課堂教學(xué)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報.2005（8）：86-87 

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