高中新課改創(chuàng )新

摘要：適應新課改理念，創(chuàng )新傳統的教育模式，用教師運用英語(yǔ)的能力去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣、全方位提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。英語(yǔ)教學(xué)要能夠使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為此，英語(yǔ)教師要積極嘗試創(chuàng )新。 
關(guān)鍵詞：教師  引領(lǐng)  方法  創(chuàng )新
        一、身心和諧是創(chuàng )新的前提  
        要營(yíng)造一個(gè)和諧的，充滿(mǎn)創(chuàng )新活力的課堂氣氛。教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng )建民主和諧的師生關(guān)系。要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，與學(xué)生達成“教學(xué)相長(cháng)”的朋友關(guān)系。努力為學(xué)生創(chuàng )造出一個(gè)寬松，和諧、民主的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生“不惟書(shū)”，“不惟上”，“只惟實(shí)”的學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習。對此，教師對待學(xué)生要面帶微笑，用“微笑”表示友好、親密，給學(xué)生的印象，是一種“我喜歡你”的表現；“點(diǎn)頭”表示贊許與接納，使學(xué)生倍增勇氣，積極思考，“專(zhuān)心聽(tīng)他講”是指通過(guò)集中精神傾聽(tīng)不同意見(jiàn)來(lái)鼓勵他們自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣，不但體現了教師的友好態(tài)度，同時(shí)體現了教師對學(xué)生意見(jiàn)的重視與尊重，鼓勵了學(xué)生自由表達自己觀(guān)點(diǎn)的勇氣。使學(xué)生有足夠的勇氣去積極思考。在英語(yǔ)學(xué)習方面困難較大的學(xué)生，教師應有耐心，注重培養興趣和信心，講究策略，啟發(fā)思維。如果學(xué)生一開(kāi)始沒(méi)有培養足夠的興趣和信心，就不會(huì )有一個(gè)好的開(kāi)端，以后的學(xué)習自然就會(huì )有困難。  
        二、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力  
        有學(xué)者認為，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，自覺(jué)地去積累、領(lǐng)悟知識、尋找規律，其學(xué)習就是自主的。也就是說(shuō)，要讓學(xué)生自主學(xué)習，就必須引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心地投入，體驗成功。比如在介紹一個(gè)國家的相關(guān)課程中，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自繪地圖，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到自己不是被動(dòng)地接受知識，而是在參與中學(xué)習知識，學(xué)生就進(jìn)入了自主學(xué)習的狀態(tài)。自主的目的是張揚個(gè)性，個(gè)性是創(chuàng )新的前提。學(xué)生不但制作了一張張富有個(gè)性的地圖，還都開(kāi)始積極發(fā)言，這個(gè)國家的地理位置，歷史的變遷，同學(xué)們在老師的鼓勵下，都能流利的根據地圖上的內容說(shuō)出自己的信息，如name of country，capital，position等，達到用英語(yǔ)進(jìn)行交際目的�，F代教學(xué)論研究表明，學(xué)生的學(xué)習心理發(fā)展存在兩個(gè)相互作用的過(guò)程，“一方面是認知思維過(guò)程，另一方面是情感意志過(guò)程�！焙笳呤欠侵橇�活動(dòng)，兩者密不可分，而以往的教學(xué)只重視前者，忽視了情感。因此使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習是一件很痛苦的事，使課堂失去了對學(xué)生的吸引力，學(xué)生的學(xué)習是被迫的。  
        三、引導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習  
        探究過(guò)程是培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的重要途徑。在探究過(guò)程中，教師要做更多的是引導學(xué)生去深入思考，自己動(dòng)手去實(shí)踐，學(xué)生在深入思考和動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中真正的掌握基礎知識和基本技能，尋找解決問(wèn)題的方法。在深入思考和動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，就會(huì )有所理解，有所發(fā)現，所以探究式學(xué)習有利于學(xué)生創(chuàng )新個(gè)性和創(chuàng )新能力的培養。
如老師在教學(xué)生定語(yǔ)從句時(shí)，可以給學(xué)生一些例句，讓學(xué)生在例句中找出定語(yǔ)從句的用法。這就為學(xué)生提供了探究的空間。另外，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去想，去動(dòng)手做。一個(gè)創(chuàng )新的想法往往不是在思維的起始階段，而是在思維的發(fā)展乃至最后階段才產(chǎn)生出來(lái)的。創(chuàng )新需要時(shí)間，創(chuàng )新需要機會(huì )。因此，教師要給學(xué)生足夠想象的時(shí)間和機會(huì )，足夠思維的時(shí)間和機會(huì )，足夠動(dòng)手的時(shí)間和機會(huì )。      四、教師要創(chuàng )造情景，設置同學(xué)們熟悉的話(huà)題  
        比如生活中常見(jiàn)的。如：What do you want to be in the future？Which teacher do you 1ike best？What did you do last night？What are your hobbies？等。讓學(xué)生感覺(jué)到問(wèn)題很熟悉，但大腦中沒(méi)有現成的答案，學(xué)生必須重新構建自己的知識。學(xué)生在自我構建的過(guò)程中，張開(kāi)思維與想象的翅膀，尋找解決問(wèn)題的策略，尋求的過(guò)程有常規的思考，也會(huì )有超常的想法，教師要及時(shí)吸引和發(fā)現學(xué)生獨特的，新穎的想法，在獨特和新穎中創(chuàng )新。同時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。當學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生思維的獨創(chuàng )性和靈活性就充分體現出來(lái)了；當學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題時(shí)，就會(huì )加強思維的深刻性。這樣，學(xué)生就具備了發(fā)散思維的優(yōu)良品質(zhì)，他們就可以按照自己理解的方法去思考和想象可能的情況，在思考過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新品質(zhì)得到培養。  
        五、鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源拓寬知識面
        在傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式下，教與學(xué)的活動(dòng)使學(xué)生形成了一種僵化的，一成不變的思維定勢，它極大地限制了學(xué)生的創(chuàng )新能力的發(fā)展。這種教學(xué)手段，違背了語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習語(yǔ)言的目的就是為了交際這一語(yǔ)言準則，不利于學(xué)生智力的發(fā)展以及創(chuàng )新能力的培養，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，以計算機輔助教學(xué)為主體的教學(xué)模式，能全方位，多元化地調動(dòng)學(xué)生的感知能力；多層面地啟發(fā)，誘導學(xué)生；拓寬學(xué)生的思維境界：引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，使學(xué)生的思維在廣博性，深刻性，獨立性敏捷性等方面得到全面訓練，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。信息技術(shù)的運用，改變了教學(xué)結構和教學(xué)模式，形成了“主導——主體”相結合的新型教學(xué)結構，促使學(xué)生學(xué)習方式也產(chǎn)生了根本性的變革。學(xué)生可以在課堂上自由進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )，查找相關(guān)的信息，達到資源共享。學(xué)生還可以在課后利用所查資料編寫(xiě)故事，這便是信息的加工，創(chuàng )造；課外再讓學(xué)生進(jìn)行知識拓展，自選研究專(zhuān)題項目，學(xué)會(huì )運用信息資源，重構新知，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，達到信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的。
        六、做學(xué)生的良師益友，引領(lǐng)其進(jìn)步
        學(xué)習是磨練意志，體驗收獲的過(guò)程，高中是生理和心理趨向成熟的階段，生活的過(guò)程中有很多不穩定的因素，這就需要老師的引導，更需要老師的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，化解心結和煩惱，創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓同學(xué)們的創(chuàng )新思維才有土壤。因此做學(xué)生的良師益友，相互傾聽(tīng)心聲，這是理念所在，職責所需，只有這樣，新課改才有望推進(jìn)，才有可能培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新人才。
        總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)中，只有教師不斷探索課堂教學(xué)的新思路，新方法，引導學(xué)生發(fā)現，探究，解決問(wèn)題的能力，真正做到以人為本，才能培養學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng )新意識，逐步培養其求異創(chuàng )新能力。  

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