搞好體育創(chuàng )新教學(xué) 增強學(xué)生創(chuàng )新意識

　　摘 要：我國古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！币虼�，教師要根據教材內容不失時(shí)機地向學(xué)生提出問(wèn)題，并經(jīng)常向學(xué)生灌輸體育運動(dòng)發(fā)展中創(chuàng )新的事例。創(chuàng )新精神是當今的時(shí)代精神，必須把民族的創(chuàng )新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認識，教育在培養民族的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造性人才方面肩負著(zhù)特殊的使命。因此，我們在教學(xué)中，不但要注重學(xué)生知識的增進(jìn)和道德的養成，而且還要有意識地培養他們的創(chuàng )新精神與能力。創(chuàng )新是體育運動(dòng)的生命，沒(méi)有創(chuàng )新，體育運動(dòng)就得不到發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高中體育 創(chuàng )新教學(xué) 能力培養

　　創(chuàng )新，大而言之，言人之所未之言，干人之所未干之事，也就是說(shuō)運用知識解決別人未解決的問(wèn)題。事實(shí)上，并不是只有天才才能創(chuàng )新，創(chuàng )新人人都會(huì )，個(gè)個(gè)可為。創(chuàng )新離不開(kāi)觀(guān)察、思維和想象。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，具有鮮明的特性。體育活動(dòng)大部分是在實(shí)踐中進(jìn)行的，他為學(xué)生提供充分的觀(guān)察、思維、操作、實(shí)踐的表現機會(huì )，這對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神的培養具有其它學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢。如何在具體的體育課教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與能力，則是我們所要探討的問(wèn)題。本人就結合我校體育教學(xué)的一些做法（也是我校體育科組的共同摸索的一些經(jīng)驗）簡(jiǎn)單地談一談。

　　一、教師自身要轉變觀(guān)念

　　心理學(xué)研究表明，個(gè)體的創(chuàng )造性一般與個(gè)體的智力、個(gè)性以及知識有關(guān)。有個(gè)體的才有創(chuàng )新，因此，它要求教師必須改變教學(xué)觀(guān)念，教師要學(xué)會(huì )“寬容”。俗話(huà)說(shuō)“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒”。教師如果一味苛求學(xué)生，那么學(xué)生將由“敢想敢說(shuō)敢做”變得“你教什么我學(xué)什么，你考什么我練什么”。學(xué)生的個(gè)性將被“壓榨”成共性，扼制學(xué)生的創(chuàng )新動(dòng)力。

　　二、激發(fā)和培養學(xué)生獲取新知識的欲望

　　獲取新知識是培養創(chuàng )新能力的必要條件。在教學(xué)中，一是要使學(xué)生獲得知識的方法和途徑，理解認識事物的一般規律，指導“學(xué)生認識自己當前的水平——學(xué)習掌握知識——把知識運用于體育實(shí)踐——進(jìn)行自我評價(jià)——獲得知識”，以達到不斷提高的目的。要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去“想一想、讀一讀、問(wèn)一問(wèn)、試一試”，力求自己去解決問(wèn)題。如：在教“彎道跑”的技術(shù)時(shí)，教師先不講解示范，讓學(xué)生自己先進(jìn)行練習，在跑動(dòng)中提醒學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢的變化，在彎道上左腳和右腳著(zhù)地部位，兩個(gè)手的擺臂幅度的大小。最后讓學(xué)生根據自身的體驗得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師進(jìn)行表?yè)P，認可學(xué)生的能力。這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生的成就感，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望和興趣。

　　三、通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與能力

　　體育運動(dòng)既是身體活動(dòng)（生理活動(dòng)），也是腦力活動(dòng)（心理活動(dòng)）。在教學(xué)的雙向活動(dòng)中，要使學(xué)生主動(dòng)處于積極的思維狀態(tài)中，改進(jìn)教學(xué)方法，啟發(fā)誘導學(xué)生的思維具有重要意義。在以往的教學(xué)中，體育教師往往用“強迫性”的教育對待學(xué)生，雖然上課秩序井然，但抑制了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　教師在教學(xué)中要引入新的教學(xué)思想和方法，要改變在應試教育模式下所產(chǎn)生的教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么的落后的教學(xué)方法，用素質(zhì)教育的理念正確處理教師的主導和學(xué)生的主體的關(guān)系，切實(shí)把學(xué)生的主體作用放到首要的位置上來(lái)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生具有自覺(jué)性和獨立性，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，使他們的思維由原來(lái)的被動(dòng)思維，變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng )造性思維，培養激發(fā)他們學(xué)習體育的深層動(dòng)機，從而使得學(xué)生更好地學(xué)習，有所發(fā)現、有所提高、有所創(chuàng )新。在體育教學(xué)中，培養學(xué)生創(chuàng )新能力的教學(xué)法有如下一些。

　　1、暗示教學(xué)法。暗示教學(xué)強調借助各種暗示手段，發(fā)揮有意識和無(wú)意識的和諧作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習潛力，讓學(xué)生運用自己已有知識和經(jīng)驗，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性去探索解決問(wèn)題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作和有關(guān)知識、方法及原理。

　　2、問(wèn)題教學(xué)法。學(xué)生在參加體育活動(dòng)中，會(huì )遇到種種問(wèn)題和困難。如體育鍛煉的方法、提高成績(jì)的途經(jīng)、各種體育項目的技術(shù)、戰術(shù)、規則、練習方式、場(chǎng)地器材等，老師應鼓勵誘導學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，并可以解釋性地回答問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)“觀(guān)察——提問(wèn)——假設——推理——驗證”五步思維方法對問(wèn)題反復地持續地進(jìn)行研究、實(shí)踐，逐步養成善思勤問(wèn)好學(xué)的良好習慣，從而有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　3、創(chuàng )造教學(xué)法。創(chuàng )造教學(xué)法是指創(chuàng )設問(wèn)題的情景與民主寬松的心理氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識能力、精神，訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生通過(guò)各種體育活動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，培養學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)各種教學(xué)手段展現情景，以圖畫(huà)、錄音、錄像、多媒體再現情景，以音樂(lè )感染情景，以表演體會(huì )情景，以語(yǔ)言描述情景，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造情趣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和創(chuàng )新能力的提高。

　　4、小團體教學(xué)法。小團體教學(xué)就是不拘泥于教師“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生“盲目練”，而是創(chuàng )設條件、有目的、有計劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著(zhù)眼于各種不同結論的選擇討論。通過(guò)討論、實(shí)踐、理解、再討論、再實(shí)踐、逐步總結提高，在練習中掌握規律，并熟練運用。這是一種團隊訓練、集思廣益的方式，使個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng )新能力。

　　由于現代體育教學(xué)的靈活性、多樣化的特點(diǎn)。建立了以“學(xué)”為主，重視學(xué)生學(xué)習的教育理念，形成了開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維和實(shí)踐能力的良好氛圍。使得我們教師在思想上、教學(xué)上轉變以往的教育思想和教學(xué)方法、手段，接受新技術(shù)新觀(guān)念，形成共學(xué)共進(jìn)的學(xué)習環(huán)境，為社會(huì )、國家培養更多優(yōu)秀與拔尖的體育人才。那么，在學(xué)習管理方面如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力？是值得我們教師去總結和探索的問(wèn)題。

　　杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)校最大的浪費在于學(xué)生在學(xué)校中不能完全自由地運用經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識�！边@需要我們教師的正確引導，要讓學(xué)生在體育實(shí)踐中感知領(lǐng)悟體育的魅力。體育教學(xué)是教與學(xué)的雙邊關(guān)系，突出精講多練需要我們教師在把握知識的重難點(diǎn)上與教學(xué)方法上下苦功，探索多形式的教學(xué)方法，并在心中多樹(shù)立問(wèn)號，只有這樣才能對自己的教學(xué)有幫助。例如：在教學(xué)上，快速跑的跑步姿勢（擺臂），有些學(xué)生經(jīng)常不注意擺臂的正確姿勢，造成擺臂與下肢脫軌，使身體擺動(dòng)過(guò)大或跑步過(guò)程中路線(xiàn)成蛇形狀；所以，教學(xué)中的示范動(dòng)作教師一定要規范、正確，并運用世界成功例子來(lái)引導學(xué)生的學(xué)習，然后要學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和總結，再結合自己的動(dòng)作技術(shù)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢查自己，這樣，成績(jì)才會(huì )進(jìn)步。體育教學(xué)中，如何使學(xué)生實(shí)現由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變，也是我們教學(xué)中迫切研究的課題之一。因為體育文化的傳遞，單靠教師的傳導，是遠遠不夠的，只有調動(dòng)起學(xué)生自學(xué)的積極性，培養起自學(xué)能力才能適應社會(huì )發(fā)展的需要；只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲，強化學(xué)生自主學(xué)習的意識，才能逐步實(shí)現“要我學(xué)”向“我會(huì )學(xué)”的轉變。

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