大學(xué)生創(chuàng )新能力調查與反思

　　大學(xué)生作為最具有自主創(chuàng )新能力的社會(huì )群體，是創(chuàng )新型國家建設過(guò)程中最為積極活躍的人群之一。以下是yjbys小編為您整理的大學(xué)生創(chuàng )新能力調查與反思，希望能提供幫助。

　　摘要：在大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的時(shí)代背景下，大學(xué)生創(chuàng )新能力現狀逐漸引起社會(huì )的關(guān)注。本文旨在調查大學(xué)生創(chuàng )新能力的現狀，從大學(xué)生知識獲取、思維方式、心理素質(zhì)和創(chuàng )新能力四個(gè)方面進(jìn)行深入的調查分析，從而了解目前大學(xué)生創(chuàng )新能力的優(yōu)勢和不足。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng )新能力

　　大學(xué)生作為最具有自主創(chuàng )新能力的社會(huì )群體，是創(chuàng )新型國家建設過(guò)程中最為積極活躍的人群之一。所以加快培養并提升大學(xué)生的創(chuàng )新能力，不僅可以為大學(xué)生自身發(fā)展打下良好的基礎，而且還對社會(huì )的創(chuàng )新發(fā)展，祖國的經(jīng)濟繁榮起到不可忽視的推動(dòng)作用。了解目前大學(xué)生創(chuàng )新能力現狀是開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新教育的前提和基礎。

　　一、調查對象與調查方法

　　(一)調查對象

　　于2015年9月隨機抽查浙江省部分高校的107名在校大學(xué)生。

　　(二)調查方法

　　本次調查通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向在校大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷的形式進(jìn)行。問(wèn)卷是筆者自編的《大學(xué)生創(chuàng )新能力現狀調查》。問(wèn)卷從大學(xué)生知識獲取、思維方式、心理素質(zhì)和創(chuàng )新能力這四個(gè)方面進(jìn)行編寫(xiě)。

　　二、調查結果及分析

　　由于過(guò)去的經(jīng)歷、素養、價(jià)值觀(guān)等形成的基本固定的思維方式和行為習慣，制約著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )新能力的提高。而新知識獲取、系統的思維方式、健全的心理素質(zhì)、過(guò)硬的創(chuàng )新能力是提高創(chuàng )新能力的其中幾個(gè)關(guān)鍵因素。

　　(一)知識獲取

　　新知識、新信息的產(chǎn)生和傳播是對原有知識體系的沖擊和發(fā)展，啟迪大學(xué)生顛覆原有的思維習慣和行為方式是一切創(chuàng )新動(dòng)力的源泉，是大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐的前提和基礎。當問(wèn)及“您是否經(jīng)常獲取新知識來(lái)擴充您的大腦?”，20.56%的大學(xué)生選擇的答案是“十分頻繁”，41.12%和36.45%的大學(xué)生分別選擇的答案是“頻繁”和“偶爾”，只有不到2%的大學(xué)生選擇的答案是“很少，幾乎沒(méi)有”�？梢�(jiàn)，超過(guò)六成的學(xué)生已養成了經(jīng)常獲取新知識的好習慣，但還有一小部分學(xué)生沒(méi)有意識到新知識學(xué)習對提升創(chuàng )新能力的重要性。

　　當問(wèn)及“如果您有更多的機會(huì )接觸新知識，您是否愿意了解并學(xué)習?”，絕大多數大學(xué)生持積極態(tài)度。對此，筆者對目前教學(xué)模式與傳播新知識之間的關(guān)系進(jìn)行調查，當問(wèn)及“您認為目前教學(xué)模式對您獲取新知識有作用嗎?”，21.5%的大學(xué)生選擇“作用很大”，56.07%的大學(xué)生選擇“有一定作用”，而兩成左右的大學(xué)生選擇“作用很小”�？梢�(jiàn)目前高校的教學(xué)模式對新知識傳播過(guò)程起到的作用并不能令大部分學(xué)生滿(mǎn)意。

　　(二)系統的思維方式

　　創(chuàng )新是一個(gè)繁瑣而又復雜的過(guò)程。在解決創(chuàng )新類(lèi)的問(wèn)題前，將問(wèn)題分析透徹，考慮相關(guān)因素對創(chuàng )新過(guò)程的影響，制定完整的解決計劃和多種可行性預案，對理清思路，抓住問(wèn)題的癥結將起到至關(guān)重要的作用。當問(wèn)及“解決問(wèn)題前，您是否經(jīng)常從多角度多途徑探究解決問(wèn)題的可能性?”，有42.99%的大學(xué)生選擇“十分頻繁”，36.45%的大學(xué)生選擇“頻繁”，而選擇“偶爾”和“很少，幾乎沒(méi)有”的大學(xué)生共占 20%左右�？梢�(jiàn)部分大學(xué)生并沒(méi)有以系統思考的方式去解決問(wèn)題。這需要引起我們的關(guān)注。

　　(三)健全的心理素質(zhì)

　　在面對創(chuàng )新類(lèi)的各種問(wèn)題時(shí)，健全的心理素質(zhì)是必不可少的。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力的大學(xué)生即使擁有創(chuàng )意的想法，若沒(méi)有鍥而不舍追求的勇氣和心理素質(zhì)，最終也難以將創(chuàng )意轉化成現實(shí)。當問(wèn)及“當您遇到前所未有的挑戰時(shí)，您會(huì )有什么想法?”，28.04%的大學(xué)生選擇“依舊自信，堅決面對挑戰”，64.49%的大學(xué)生選擇“自信心受挫，但依舊選擇面對，堅持到底”，不到8%的大學(xué)生選擇“自信心受挫，隨時(shí)準備放棄”�？梢�(jiàn)，當代大學(xué)生普遍具有較好的心理素質(zhì)來(lái)應對創(chuàng )新過(guò)程中帶來(lái)的挫折和困難，這對學(xué)生實(shí)現創(chuàng )新夢(mèng)想有很大的意義。

　　(四)創(chuàng )新能力

　　創(chuàng )新能力的強弱常常表現在大學(xué)生平時(shí)是否善于敏銳觀(guān)察舊事物的缺陷，準確地捕捉新事物的萌芽，提出大膽新穎的推測和創(chuàng )意，繼而進(jìn)行周密的論證，拿出可行方案并付諸行動(dòng)，是大學(xué)生創(chuàng )新能力的核心指標。當問(wèn)及“對于身邊同學(xué)的處事方法，您是否經(jīng)常選擇性的采納吸收?”，11.21%的大學(xué)生選擇“十分頻繁”，50.47%的大學(xué)生選擇“頻繁”，而選擇“偶爾”的大學(xué)生占 36.45%，不足2%的大學(xué)生選擇“很少，幾乎沒(méi)有”。說(shuō)明了當代大學(xué)生在平時(shí)注重觀(guān)察、思考及方法的積累，不斷地學(xué)習，努力提高自身的綜合能力。

　　創(chuàng )新以創(chuàng )意的想法開(kāi)始，以行動(dòng)付諸實(shí)踐結束，這一貌似簡(jiǎn)單的過(guò)程對于創(chuàng )新主體來(lái)說(shuō)并非易事。大學(xué)生在嘗試創(chuàng )新的過(guò)程中常常面對來(lái)自各方面的壓力和挑戰，雖說(shuō)機遇與挑戰并存，但創(chuàng )新素養或能力不足必定成為實(shí)現創(chuàng )新夢(mèng)想的最大絆腳石，培養并提高大學(xué)生創(chuàng )新能力將在相當長(cháng)的一段時(shí)間內成為時(shí)代的主題，值得我們深入思考。

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