關(guān)于歷史小論文分享

　　對于歷史大家了解多少呢？知道怎么樣書(shū)寫(xiě)歷史的論文嗎？以下是小編整理好的關(guān)于歷史小論文分享，歡迎大家閱讀參考！

　　摘要：本文從高考近幾年歷史小論文分值入手，列出了學(xué)生在做歷史小論文出現的一些問(wèn)題，并詳細說(shuō)明其特點(diǎn)與今后應對的方法.

　　關(guān)鍵詞：歷史小論文；邏輯思維；命題

　　歷史小論文題是最近幾年出現，為一種新題型，它由上海高考題中的論述題逐漸演變而來(lái)。這種題型著(zhù)重于考察學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)生將課本中的知識與相應的材料相結合，并應用歷史語(yǔ)言（史學(xué)論觀(guān)）描述自己的觀(guān)點(diǎn)，這種題型沒(méi)有固定的標答，也沒(méi)有明顯的套路。是屬于開(kāi)放性的試題。下表為2010年與2011年的小論文各得分段的情況進(jìn)行一個(gè)實(shí)際展示：

　　自2010與2011年小論文題的得分段及百分比

　　從表中可以看出，學(xué)生在高分段得分較少，平均分沒(méi)有超過(guò)一半，一個(gè)原因是學(xué)生在提煉觀(guān)點(diǎn)時(shí)沒(méi)有根據題意，導致跑題而失分；另一個(gè)原因則是因為此類(lèi)的題型平時(shí)少見(jiàn)，做出來(lái)比較別扭，很難按題意答。

　　筆者在教學(xué)第一線(xiàn)，與學(xué)生接觸較多，從平時(shí)的檢測題和歷年的高考題來(lái)看，學(xué)生多有失誤，主要是由于知識、能力的缺陷，答題技巧、表達水平的不足以及審題、答題習慣的不良等因素造成的，屬于答題的多項綜合癥�？偫ㄆ饋�(lái)，存在如下問(wèn)題：

　　第一、審題不慎。認真審題，明確題目要求，這是準確完整地回答好試題的關(guān)鍵。

　　第二、知識應用不夠。明確題目要求，正確地回答問(wèn)題，首要條件在于全面地掌握歷史知識，因為學(xué)生具備了全面系統而扎扎實(shí)實(shí)的歷史知識，才能夠將腦中所存的豐富知識解答。

　　第三、表達不當。語(yǔ)言準確，條理清晰，這是對歷史問(wèn)答題的文字表述的基本要求。但學(xué)生在答題過(guò)程中思維有時(shí)比較混亂，并沒(méi)有一個(gè)明確的分點(diǎn)，無(wú)綱無(wú)目，段落層次不清，這就導致學(xué)生得分不高。

　　第四、史論脫節，邏輯很不嚴密。這主要表現在用史實(shí)說(shuō)明歷史觀(guān)點(diǎn)或結論的答題中，部分學(xué)生不善于用史實(shí)作論據來(lái)支持題目的論點(diǎn)或結論，或有史無(wú)論，或有論無(wú)史。再就是在論證或分析問(wèn)題的時(shí)候，不注意所述內容之間的內在聯(lián)系，把本應完整的知識框架變得肢離破碎、殘缺不全。

　　下面筆者就將近幾年高考的歷史小論文題的命題的形式與評分要求作了個(gè)總結：

　　一、命題方式：一般有三類(lèi)1.直接提出評論的對象與內容。評論的對象有人物、事件、制度、著(zhù)作及現象。評論的內容不外乎原因、性質(zhì)、制度、地位、影響、作用等。2.提供一些材料進(jìn)行命題論析。3.提出一種或幾種觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行立論或駁論。

　　二、評分的要求，大致有四條規則：1.字數限制，一般在400～500字以?xún)取?.分層次劃等第給分。評定標準為：基本觀(guān)點(diǎn)正確、全面，基本史實(shí)準確，能說(shuō)明其提出的觀(guān)點(diǎn)。3.史論結合，論證邏輯嚴密。4.文字表達簡(jiǎn)潔流暢，條理清楚。

　　對于今后指導參加高考的學(xué)生解決小論文題，筆者有如下一些方法供同行們在教學(xué)中參考：

　　首先，指導學(xué)生審題，找到合理的答題角度。審題是判斷本題的命題指向，看懂試題要求。成也審題，敗也審題。成敗關(guān)鍵在于審題。

　　其次，指導學(xué)生史論結合地論證觀(guān)點(diǎn)�？照劦貌坏椒謹�，再華美的文采，缺乏可靠的論證，也得不到認可。歷史小論文的特點(diǎn)是用史實(shí)論證，有論點(diǎn)，有論據是小論文的基本思路。

　　第三，教會(huì )學(xué)生提煉論點(diǎn)。用材料提出問(wèn)題，用小論文的形式回答，是高考新課標卷已經(jīng)使用的模式。審清這類(lèi)題型最重要的是結合問(wèn)題看清楚材料的觀(guān)點(diǎn)。

　　第四、夯實(shí)基礎，注意新材料與課本的結合。歷史小論文主要考查學(xué)生理論應用和分析論證的能力，雖高于教材，但仍源于教材，它一般都是針對教材中的重點(diǎn)知識設計命題。因此，在掌握教材重點(diǎn)知識的基礎上，注意指導學(xué)生多向變換角度分析教材，升華認識，十分有助于學(xué)生解答好歷史小論文題目。

　　回答好這類(lèi)題目。

　　第一種：論述題＼（史實(shí)+評論）＼歷史小論文第二種：論證題──（觀(guān)點(diǎn)判斷+論點(diǎn)+史實(shí)+理論分析）（論點(diǎn)+史實(shí)+結論）/第三種：材料評論題/（判斷+史實(shí)+理論分析）

　　最后，針對目前學(xué)生在答題的方式上出現的問(wèn)題，筆者認為學(xué)生在做題過(guò)程中應注意議論的方式，主要有立論與駁論之別：

　　1.立論，就是從正面論證某論點(diǎn)的正確性，或談?wù)剬δ骋徽�確觀(guān)點(diǎn)的理解與認識。立論題，一般要求依據或者確定正確的觀(guān)點(diǎn)、結論，運用正確的理論，選取有關(guān)的史實(shí)，從正面論證某論點(diǎn)的正確性，或談?wù)剬δ骋徽�確觀(guān)點(diǎn)的理解與認識。論證的方法有歸納論證，對比論證，層遞論證，因果論證等，根據需要采用一種或幾種。答題格式是：指出觀(guān)點(diǎn)正確。圍繞觀(guān)點(diǎn)或結論，按題目的具體要求和限定范圍，進(jìn)行評述或論證。

　　2.駁論，就是對錯誤的觀(guān)點(diǎn)或立論進(jìn)行反駁，否定對方的錯誤之處，以辯正是非，形成正確的認識。步驟是：先要認真思考對方的觀(guān)點(diǎn)及支持觀(guān)點(diǎn)的理由和根據，弄清其錯誤的實(shí)質(zhì)。然后展開(kāi)批駁，一要批駁對方的論點(diǎn)，以揭示其錯誤的性質(zhì)；二要批駁對方的論據，以證明其虛假或證據的不足；三要批駁對方的論證，以揭露對方議論中所運用的論據與論點(diǎn)之間存在的矛盾或邏輯錯誤。這樣，才能駁倒錯誤觀(guān)點(diǎn)，闡明正確的思想與結論。

　　教師在指導學(xué)生做小論文時(shí)，不要給學(xué)生灌輸題難思想，多給他們信心，從以上所給特點(diǎn)及方法入手，考生可按照歷史答題口訣進(jìn)行操作“先表態(tài)，得觀(guān)點(diǎn)分；想論點(diǎn)，得分論點(diǎn)分；找史實(shí)，得歷史史實(shí)分；作結論，得整體印象分；排好版，注意邏輯聯(lián)系�！比f(wàn)變不離其宗，運用得當便可得到高分，雖說(shuō)任重而道遠，我相信本學(xué)科的同仁們會(huì )因此而收獲自己的一份耕耘成果。

　　參考文獻：

　　[1]教育部考試中心.普通高等學(xué)校招生全國統一考試文科綜合考試大綱的說(shuō)明（課程標準實(shí)驗）[m].北京：高等教育出版社，2010.

　　[2]近幾年高考文綜試題

　　[3]《高考歷史小論文題的命題思路及復習建議》――中國教育文摘

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