科研論文怎樣撰寫(xiě)
教育科研論文也稱(chēng)教育論文，是描述教育科學(xué)研究成果的文章。教育科學(xué)研究成果可以是教育科學(xué)課題研究成果，也可以是教育教學(xué)實(shí)踐的探索，但不是一般的收獲、體會(huì )或總結。因此科研論文也就不簡(jiǎn)單是教育教學(xué)工作的總結，必須是教育理論指導下的教育教學(xué)實(shí)踐的探索的總結，這種探索可以是理論上的思考，可以是實(shí)踐中的創(chuàng )新。
教育科研論文必須要闡述自己觀(guān)點(diǎn)，這是教育科研論文寫(xiě)作中最重要的地方，也是文章的價(jià)值所在。
我不想從理論上說(shuō)明教育科研論文的特點(diǎn)、體例、寫(xiě)作技巧等方面的問(wèn)題，這些在報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)隨處可見(jiàn)，我只想結合自己的寫(xiě)作體會(huì )和參加各級各類(lèi)論文評審的感受，談點(diǎn)兒感想。
一、要有所感悟
這實(shí)際上是科研論文要寫(xiě)什么的問(wèn)題。目前存在一種現象，要評優(yōu)了，要評職稱(chēng)了，教師們才想起要寫(xiě)篇論文，內容卻不是自己教育教學(xué)工作中的感悟和自己的研究成果。比如，拿來(lái)時(shí)下比較流行的理論當作“帽子”，然后給一些實(shí)際的例子戴“帽子”，結果就會(huì )出現幾種情況：一種是“帽子”太大，顯得頭重腳輕；另一種情況是“帽子”太小，給人“遮不住”的感覺(jué)；再有就是給戴錯了“帽子”，出現張冠李戴的現象。當然從網(wǎng)上下載或是從報刊雜志上剪切、拼貼而成的論文就更不屬于科研論文了。說(shuō)寫(xiě)論文要有所感悟，就是說(shuō)論文的內容應該是自己在教育教學(xué)工作中的內心感悟，是對教育理論的感悟，是對教學(xué)行為的感悟，是真正在實(shí)踐中悟出來(lái)的道理，可以是經(jīng)驗，也可以是教訓。
二、要有所升華
科研論文不同于工作總結，要把感性的東西上升到理論高度來(lái)分析，要做出科學(xué)的結論，要把教育的現象和問(wèn)題，運用現代教育理論做出分析，得出帶有普遍指導意義的、規律性的東西。如果只是把自己的教學(xué)當中的一些做法羅列出來(lái)，不做理論上的分析，還不能算是科研論文。但有些文章也想做理論上的分析，但理論和實(shí)際脫節，造成“水油分離”的現象。論文要有所升華，并不是理論與概念的堆砌，也不是給實(shí)例冠以某種理論的頭銜。
三、要有所創(chuàng )新
論文是反映自己新的觀(guān)點(diǎn)、新的探索的文章，是對尚未解決的問(wèn)題，以新的觀(guān)點(diǎn)、新的方法進(jìn)行探討、尋找新的解決途徑的闡述。創(chuàng )新性是貫穿教育論文始終的一條線(xiàn)。一方面是探索新問(wèn)題的解決方法，比如探討當前教育改革的發(fā)展趨勢，探索教育領(lǐng)域里還未掌握的教育教學(xué)規律，探討未來(lái)的教育教學(xué)到底是什么樣子等問(wèn)題。另一方面探索舊問(wèn)題的論證的新角度、解決的新方法。此外，針對現實(shí)工作中暴露出來(lái)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并總結研究成果，這本身也是創(chuàng )新。教育科研論文應體現出作者的鮮明觀(guān)點(diǎn)，而不是拾人牙慧，重復別人的觀(guān)點(diǎn)。否則就失去了科研論文的價(jià)值。
四、要有所論證
一篇論文必須首先要有一個(gè)論點(diǎn)，之后就是要圍繞這個(gè)論點(diǎn)展開(kāi)論述，即論據。有些作者對文章要闡述的觀(guān)點(diǎn)認識得不清，不知道從哪些方面來(lái)論述文章的觀(guān)點(diǎn)，或是論據與論點(diǎn)不統一，或是論據的邏輯關(guān)系混亂。造成這種現象的原因是作者對自己的論點(diǎn)根本就沒(méi)有進(jìn)行透徹的分析，論據與論點(diǎn)的邏輯關(guān)系也根本沒(méi)有理清，讀完這類(lèi)的文章后的感覺(jué)是不清楚作者要說(shuō)明什么問(wèn)題。因而確定一篇文章的論點(diǎn)后，一定要圍繞論點(diǎn)做進(jìn)一步的分析，然后確定論據。要分析論據與論點(diǎn)的邏輯關(guān)系，還要分析論據之間的邏輯關(guān)系，還要分析論據是否能充分、典型、有力地闡述觀(guān)點(diǎn)。所以說(shuō)，論文闡述觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程應該是系統的、完整的、首尾一貫的，應該是嚴謹而有邏輯性的。一句話(huà)即要能夠“自圓其說(shuō)”。
五、要有所取舍
一篇論文的容量畢竟有限，不同的征文活動(dòng)都會(huì )有不同的字數要求，大多數是幾千字的容量，所以要用幾千字明確地闡明觀(guān)點(diǎn)，就要對相關(guān)的素材、資料進(jìn)行篩選、整理、歸納，選取最精華、最能代表作者觀(guān)點(diǎn)的材料進(jìn)行論述。首先，與本篇文章相距甚遠的理論、資料就要舍棄，有些文章往往把一大段的套話(huà)、理論、名人名言放在文章開(kāi)頭，然后再從大的范圍一點(diǎn)一點(diǎn)往主題上說(shuō)，結果是文章篇幅已經(jīng)一大半還不知道作者究竟要說(shuō)什么問(wèn)題，似乎這樣才顯得文章有深度，因而出現大量的“垃圾文字”。其次，對文章中例舉的事例要進(jìn)行歸納、概括，要能夠用最精煉的語(yǔ)言陳述，切忌“小說(shuō)式”的陳述。這種文風(fēng)的出現我想一是因為要湊篇幅，二是因為腦子空空，沒(méi)有“真貨”，三是因為已經(jīng)養成了的一種強裝“深奧”的不好文風(fēng)。
好的文章不在于格式多么規范、結構多么完美，也不在于有多少華麗的詞藻、有多少時(shí)髦的詞匯，而在于給讀者多少有價(jià)值的信息，即在于是否給讀者提供了可吸取的經(jīng)驗和可借鑒的教訓。
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