鋼琴伴奏在聲樂(lè )教學(xué)的作用論文
摘要：作為最知名樂(lè )器之一，鋼琴藝術(shù)發(fā)展迅速，同時(shí)也成為了聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中十分重要的一項教學(xué)技能。教師在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理地使用鋼琴伴奏，可以使自己的指導藝術(shù)化、簡(jiǎn)潔化，以聲樂(lè )語(yǔ)言代替文字語(yǔ)言，可以有效地拉動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習積極性，提升學(xué)生聲樂(lè )素養。本文就鋼琴伴奏在聲樂(lè )教學(xué)中的運用進(jìn)行淺談，希望能給廣大教師群體帶來(lái)些許幫助。
關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；聲樂(lè )；教學(xué)運用
就學(xué)術(shù)界認知而言，鋼琴伴奏的別名為藝術(shù)指導，這個(gè)現象表明：鋼琴與藝術(shù)者并不僅僅是單純地附屬關(guān)系，而且在更高層次上是對演奏者所表演的藝術(shù)作品的整體把握和指導。一場(chǎng)聲樂(lè )表演的有序進(jìn)行，必然離不開(kāi)鋼琴對其合理地引導指揮；其情感的抒發(fā)，也離不開(kāi)鋼琴的渲染烘托。鋼琴伴奏作為提高作品表現力的重點(diǎn)之一，在聲樂(lè )教學(xué)中有著(zhù)極為關(guān)鍵的作用。
一、當前階段鋼琴伴奏在聲樂(lè )教學(xué)中的運用狀況
根據我國當前對音樂(lè )理論的研究，聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程對鋼琴伴奏的重視程度越來(lái)越高，更多的聲樂(lè )演唱者與聲樂(lè )授課教師認可并贊賞鋼琴伴奏所具有的藝術(shù)指導性作用。相比之前，人們將鋼琴伴奏職業(yè)冠以“配角”的頭銜，而今的鋼琴伴奏事業(yè)也呈現廣泛被人們所青睞的趨勢。
1.學(xué)生不夠重視鋼琴伴奏。就當前學(xué)生方面而言，鋼琴伴奏在現階段聲樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題。雖然人們對鋼琴的態(tài)度與之前已千差萬(wàn)別，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，鋼琴伴奏在教學(xué)過(guò)程中的藝術(shù)指導性并未得到學(xué)校的充分開(kāi)發(fā)與利用。對于學(xué)生這個(gè)聲樂(lè )學(xué)習群體，其較大一部分仍然忽視了鋼琴伴奏的重要性，他們認為只要學(xué)習技巧，即使沒(méi)有鋼琴的伴奏，也可以充分領(lǐng)略聲樂(lè )的內涵，對鋼琴伴奏的學(xué)習、練習也只有在面對考試與表演前的一小段時(shí)間，與鋼琴節奏的契合度、默契度不達標，純粹為了應付而學(xué)習鋼琴伴奏，鋼琴伴奏在聲樂(lè )演奏、教學(xué)過(guò)程中的藝術(shù)指導性作用也根本不會(huì )得到任何的體現。
2.教師鋼琴伴奏能力較差。就當前教師方面而言，聲樂(lè )教學(xué)課堂仍有許多年老的教師，由于受到學(xué)校資金問(wèn)題等部分客觀(guān)環(huán)境因素的影響，沒(méi)有很好的掌握即興伴奏方法與技巧。而今雖然具備了充分的條件去學(xué)習，但年齡較大，學(xué)習知識速度下降，從心理上產(chǎn)生了對方琴伴奏的排斥感，低估鋼琴伴奏對聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程的作用。即使部分教師學(xué)習了部分鋼琴彈奏技巧，但是“一指禪”彈奏方法并不能帶給課堂活躍的生命力，學(xué)生的課堂學(xué)習效率也會(huì )因此低下，使學(xué)生在面對如此伴奏時(shí)，便已經(jīng)丟失了對聲樂(lè )的興趣。
二、科學(xué)合理的鋼琴伴奏在聲樂(lè )教學(xué)中的應用分析
雖然現階段學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中對鋼琴伴奏的應用并不是很理想，但仍有很多學(xué)校正確的運用了鋼琴伴奏，充分將鋼琴伴奏的藝術(shù)指導性作用體現出來(lái)，其取得的成效也是顯而易見(jiàn)的。下面就該部分學(xué)校對鋼琴伴奏的運用方面加以介紹。
聲樂(lè )技巧教學(xué)。聲樂(lè )技巧教學(xué)存在三大重點(diǎn)：一是氣息教學(xué)，在該教學(xué)部分，鋼琴的指導性作用得到了充分的體現。首先，鋼琴伴奏下學(xué)生會(huì )更富有熱情，鋼琴伴奏通過(guò)節奏的變換有效地引導學(xué)生們體驗嗓音、氣息等完美的搭配，當二者的節奏達到同步時(shí)，就表明學(xué)生的自然氣息狀態(tài)得到了提升，氣息訓練的成效也得到充分的體現。這是一種幫助同學(xué)們檢驗學(xué)習成效，鍛煉氣息變化細節的有效途徑。其二是共鳴教育，鋼琴具備一種共鳴音色，學(xué)生可以在這種鋼琴基音上進(jìn)行共振，在課堂的演唱訓練過(guò)程中又快又好地找到伴奏共鳴音，從學(xué)生的視聽(tīng)效果角度產(chǎn)生積極影響。利用鋼琴伴奏使學(xué)生們掌握運用人體共鳴箱的有效辦法，并使整個(gè)演奏過(guò)程中出現的音色與音調完美融合，從而使學(xué)生根據不同的曲目風(fēng)格，即使轉換不同的個(gè)人氣息。其三是技巧訓練，聲樂(lè )技巧包括連音、挑音、噎音等，要求學(xué)生在表演時(shí)能夠準確連貫的表現出來(lái)。例如，在連音訓練中，即使有部分輔音加入，元音也必須保持連貫，方琴伴奏在幫助學(xué)生完成該訓練過(guò)程中可以通過(guò)多聲旋律彈奏的技巧，直接引導學(xué)生精確地完成連音訓練。鋼琴伴奏地融入可以提示學(xué)生及時(shí)轉換演唱風(fēng)格，幫助演唱者統一節奏、抒發(fā)情感，更加生動(dòng)地傳達出創(chuàng )作者所想要表達的情感。
2.即興鋼琴伴奏。即興伴奏指的是伴奏者在沒(méi)有鋼琴伴奏譜的情況下，要求其即興為演唱者提供助力、渲染氛圍的一種伴奏形式。這要求伴奏者對音樂(lè )理解程度、熟悉程度高，聲樂(lè )教師要充分接觸各種曲式、曲調以及聲學(xué)，對其把握要達到較高境界，即興鋼琴伴奏的進(jìn)行以及優(yōu)勢才能得到更好的體現。即興演奏可以代替語(yǔ)言說(shuō)教傳達出教師突然產(chǎn)生的靈感或者學(xué)生存在的問(wèn)題，含蓄的傳達方式又能夠鍛煉學(xué)生發(fā)現錯誤、把握音樂(lè )節奏與旋律的能力，從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )自發(fā)性糾錯。教師在對低年級學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè )伴奏指導過(guò)程中，應當選擇比較直白的曲目，著(zhù)力表現該曲目的旋律，并根據該曲目的節奏與力度進(jìn)行即興創(chuàng )作，舉一反三、當堂檢驗，以引導學(xué)生準確流利地演唱。
3.聲樂(lè )表演教學(xué)。鋼琴伴奏以其獨特的藝術(shù)表現手法，可以在聲樂(lè )表演過(guò)程中輔助學(xué)生展現樂(lè )曲的特點(diǎn)，突出作者想要表達的情緒。首先，對于即將登上舞臺表演的同學(xué)而言，加入鋼琴伴奏能夠幫助表演者放松自己緊張的情緒，快速進(jìn)入應有的狀態(tài)，并且對表演者的形體表現技巧也有一定的指導，使其更好的利用個(gè)人姿態(tài)、手勢等為表演增光添彩�？梢耘囵B學(xué)生個(gè)人心理素質(zhì)有著(zhù)良好的作用；其次，在表演訓練中加入鋼琴伴奏，可以讓學(xué)生們根據曲譜進(jìn)行表演，兼顧自身發(fā)音與音樂(lè )節奏的呼應，使之具有更好的協(xié)調性，給予了學(xué)生們二度創(chuàng )作的機會(huì )；最后，表演元素中添加鋼琴伴奏，使演唱者的表演更加豐滿(mǎn)，能夠豐富觀(guān)眾的直觀(guān)感受，幫助觀(guān)眾理解作者的創(chuàng )作情感，聲樂(lè )表演的質(zhì)量與效果也就得到了充分發(fā)揮。
三、總結
不同的學(xué)生擁有不同的嗓音，其對音樂(lè )的把握、運用也會(huì )有較大的差異，對于人數較多的大型聲樂(lè )課堂，教師很難顧及到每個(gè)學(xué)生，而鋼琴伴奏的運用能夠很好的解決這個(gè)問(wèn)題，多種不同的音符、音色與音量等可以滿(mǎn)足大部分學(xué)生的學(xué)習需要。在教學(xué)中，鋼琴可以很好地引導學(xué)生們理解和把握作品，在學(xué)生訓練過(guò)程中起到指導性作用�？茖W(xué)合理的利用該方法，能夠幫助學(xué)生們創(chuàng )造更好的學(xué)習條件，鍛煉更扎實(shí)的音樂(lè )技巧。
參考文獻：
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