淺談數學(xué)教學(xué)總結經(jīng)驗改革論文
我州小學(xué)九年義務(wù)教材施教工作已進(jìn)行了五年。本文就小學(xué)數學(xué)義務(wù)教材施教工作取得的成績(jì)和一些成功經(jīng)驗,特別是存在的主要問(wèn)題做一總結,并提出幾點(diǎn)不成熟的改進(jìn)意見(jiàn),與同行討論,以期進(jìn)一步做好義務(wù)教材施教工作,深化教學(xué)改革,搞好素質(zhì)教育。
一、抓住關(guān)鍵,把握特點(diǎn),教出特色
自1992年以來(lái),我們緊緊圍繞“九年義務(wù)教材的實(shí)驗與研究”這一課題,積極開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)改革,使我州的小學(xué)數學(xué)呈現出一片新的面貌。我們的主要做法和經(jīng)驗可以概括為12個(gè)字:抓住關(guān)鍵,把握特點(diǎn),教出特色。
1、以轉變教育思想為根本,把宣傳教育和師資培訓貫穿在施教工作的全過(guò)程。做好師資培訓是搞好教學(xué)工作的前提。
我們采用請進(jìn)來(lái)培訓和走出去培訓相結合,集中培訓和分散培訓相結合,他人培訓和自我培訓相結合等辦法,下大力氣進(jìn)行教學(xué)大綱教材教法的學(xué)習研究。據不完全統計,近年來(lái),州和縣、市組織的大型培訓活動(dòng)有54次,有的縣受培教師已達學(xué)科教師的95%。
在培訓中,我們把提高思想認識放在首位,在此基礎上再對單元教材和例題進(jìn)行分析輔導,研究教法和學(xué)法。
由于這項工作作得扎實(shí)深入,既為認真貫徹義務(wù)教育大綱精神,正確使用教材奠定了良好的基礎,又培養了一批教研和教學(xué)骨干。
我們還通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座,組織聽(tīng)課、評課、召開(kāi)交流研討會(huì )等多種形式,進(jìn)行轉變教育思想的宣傳工作,并采取討論“熱點(diǎn)”問(wèn)題,限訂資料,控制作業(yè)量,改革考試方法等措施,促進(jìn)教育教學(xué)思想的轉變。
2、學(xué)好新大綱,用好新教材,切實(shí)把握其特點(diǎn)。
義務(wù)教育教學(xué)大綱和教材是在總結現行統編大綱和經(jīng)驗及以往的教學(xué)改革經(jīng)驗基礎上編寫(xiě)的。我們認為,學(xué)好新大綱,使用好新教材,關(guān)鍵是切實(shí)把握其特點(diǎn),而新大綱、新教材的特點(diǎn)集中表現在實(shí)現了“三個(gè)轉變”,強調“兩個(gè)突出”和“四個(gè)結合”。
所謂三個(gè)轉變是(1)把單純打好數學(xué)基礎為主要教育目標轉變?yōu)樘岣呶磥?lái)公民科學(xué)文化素質(zhì)為主要教育目標。(2)把掌握數學(xué)的最基本概念、規律和運算作為主要教學(xué)內容轉變?yōu)橐詳祵W(xué)最基本概念和運算為知識核心,以培訓學(xué)生思維能力為主要教學(xué)內容,突出“教”和“學(xué)”的順序性和知識的應用。(3)把對不同知識的統一要求轉變?yōu)閷Σ煌R提出“彈性”的要求和分層次的要求,即把教學(xué)內容分為三類(lèi),把知識要求分為四個(gè)層次,把技能要求分為三個(gè)層次。
所謂兩個(gè)突出是:(1)大綱和教材編排結構突出基本規律、基本概念,著(zhù)眼于知識規律的揭示,注重各部分知識的縱、橫兩方面的聯(lián)系,注意發(fā)揮“整體效應”。(2)突出小學(xué)生的認識能力和思維發(fā)展規律。
所謂四個(gè)結合是:(1)強調降低教學(xué)要求和擴大應用范圍相結合。(2)強調“導”與“學(xué)”相結合。新教材把學(xué)生作為主動(dòng)學(xué)習者,改變了敘述式的方式,而要求教師認真引導學(xué)生積極動(dòng)手(擺一擺、折一折、拼一拼、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、量一量等)、動(dòng)腦、動(dòng)口,在此基礎上得出結論。(3)強調知識與能力相結合。新教材編排每一部分知識都有明確的能力培訓目標,做到知識與能力同步協(xié)調發(fā)展。(4)強調智力因素與非智力因素相結合。新教材既考慮到知識的內在聯(lián)系,促進(jìn)智力的發(fā)展,又考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn),注意興趣、意志、性格和情感等非智力因素的培養。
3、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),使小學(xué)數學(xué)教學(xué)逐步形成與新教材特點(diǎn)相適應的教學(xué)特色。
為了使新大綱精神和教學(xué)要求得以落實(shí),防止出現“穿新鞋,走老路”的現象,我們在認真研究新大綱新教材的基礎上,積極開(kāi)展教研教改活動(dòng),通過(guò)多種途徑把新教材的特點(diǎn)貫徹落實(shí)到日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中。
。1)教學(xué)目標定向,有效控制“教”與“學(xué)”
新大綱和新教材對各個(gè)知識點(diǎn)提出“彈性”和分層次要求,為了充分發(fā)揮教學(xué)目標的導向、激勵、評價(jià)的功能,我們把制定準確的教學(xué)目標列為第一個(gè)子課題進(jìn)行研究。對定標的要求是確切、具體!按_切”是指具有可行性,既不能撥高也不能降低要求,符合班級中大多數學(xué)生實(shí)際!熬唧w”是指具有可測性,也就是可以在課堂上測查出是否完成。強調要依據目標選擇教法,合理安排課堂教學(xué)結構,教學(xué)活動(dòng)要緊扣目標展開(kāi),立足于導,著(zhù)眼于學(xué),重視學(xué)力的形成。
。2)組織教學(xué)內容,注重發(fā)展學(xué)生的思維能力
新教材把培養學(xué)生的思維能力作為重要的教學(xué)內容,為了使學(xué)生較好地掌握基礎知識,而且使他們的思維能力得到較好的發(fā)展,我們組織教學(xué)內容時(shí),特別注意以下幾方面:①明確發(fā)展能力的基本內容;②不論教學(xué)哪一部分教學(xué)內容,都要考慮如何結合所學(xué)的內容來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維;③要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和基礎發(fā)展學(xué)生的思維能力;④重視思維品質(zhì)的培養。
。3)選擇教學(xué)方法,注重兒童的認知規律和心理特點(diǎn)
新教材根據兒童的認知規律和心理特點(diǎn),增大了動(dòng)手操作的比重,在對知識的講述上強調貫穿啟發(fā)式思想,注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。為此我們認真研究了三個(gè)問(wèn)題:①新教材是怎樣引進(jìn)概念的,怎樣擴展內容的;②怎樣設計具有啟發(fā)性的問(wèn)題,引導學(xué)生積極探索新知;③怎樣有效組織獲取知識過(guò)程的教學(xué)。
。4)安排課堂教學(xué)結構,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新教材在編排結構上充分考慮學(xué)生認識水平,突出學(xué)生的主體地位。為了在實(shí)際教學(xué)中體現這一特點(diǎn),我們在考慮課堂教學(xué)結構時(shí),重點(diǎn)研究了四個(gè)方面:①科學(xué)安排一節課的各組成部分進(jìn)行的順序;②合理分配和使用時(shí)間;③精心設計安排練習;④要根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)要求,有計劃有步驟地引導學(xué)生進(jìn)行各種認識活動(dòng),如操作、觀(guān)察、測量、畫(huà)圖、解題等,引導學(xué)生在活動(dòng)中思考,逐步放手讓學(xué)生自己去探索。
。5)及時(shí)反饋矯正,突出形成性評價(jià)
大綱中強調要“通過(guò)改進(jìn)成績(jì)考查和評定的辦法,激勵學(xué)生努力學(xué)習,促進(jìn)教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量”。為此,我們主要做了兩件事:一是義務(wù)教材單元測試卷和期末考試卷,由州教研室組織業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)水平較高的教師和教研員命題,向縣、市和學(xué)校提供試卷,嚴格把好試題難易度,既考查數學(xué)基礎知識,又考查數學(xué)能力;并提出筆試、口試、成績(jì)評定、評議試卷程序的要求。二是研究課堂教學(xué)過(guò)程中反饋矯正的及時(shí)性和實(shí)效性。強調反饋矯正要多途徑、多渠道;要及時(shí)、準確、有效;反饋矯正要盡可能在課堂40分鐘內完成,不搞課內損失課外補。
二、優(yōu)化學(xué)科課教學(xué),開(kāi)設活動(dòng)課程,全面落實(shí)課程計劃和教學(xué)要求
五年來(lái),廣大教師和教研工作人員,付出了辛勤的勞動(dòng),取得了可喜的成績(jì),積累了一些很好的經(jīng)驗,但我們必須清醒地看到:我州小學(xué)數學(xué)義務(wù)教材施教工作和教學(xué)改革發(fā)展還不平衡,對全面落實(shí)國家教委頒布的課程計劃和九年義務(wù)教育教學(xué)大綱的要求,還存有一定的差距。主要表現在:由于教學(xué)觀(guān)念陳舊、教學(xué)方法陳舊而直接導致的一些學(xué)校和班級學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的問(wèn)題和高消耗、低效率的問(wèn)題還比較嚴重;對發(fā)展學(xué)生思維,培養能力,開(kāi)發(fā)智力還沒(méi)有做到自覺(jué)地進(jìn)行;重視教法研究,忽視學(xué)法指導,對學(xué)生在學(xué)習中的主體地位認識不足;重視學(xué)科課程,忽視活動(dòng)課程,對學(xué)科課投入較大的力量,而對學(xué)科課的研究指導不夠。
針對上述問(wèn)題,今后的工作重點(diǎn)應該是:
1、加強師資隊伍建設,努力提高教師自身素質(zhì),這里需要強調兩點(diǎn):
。1)切實(shí)抓好教師的繼續教育,提高教師的思想和文化素質(zhì)。
。2)扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、繼續深入學(xué)科課優(yōu)化問(wèn)題的研究,減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔。
要減輕學(xué)生負擔,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,只有深入研究教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化問(wèn)題。實(shí)現教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化,首先要轉變教育思想,更新教育觀(guān)念,促進(jìn)應試教育向素質(zhì)教育的轉軌。其次要確定重點(diǎn),有步驟有計劃地進(jìn)行。例如,教學(xué)目標的優(yōu)化問(wèn)題,我們過(guò)多研究的是“顯性”目標,即在大綱和教材中作了明確規定的(實(shí)際是知識、技能的要求),這些目標容易為教師所掌握。但我們對那些相對于“顯性”目標來(lái)講是“隱性”的目標,則研究得很不夠。如培養學(xué)生初步的邏輯思維能力和空間觀(guān)念,以及使學(xué)生受到思想品德教育等,這在大綱的總綱中有明確的要求,而在分年級的教學(xué)要求里沒(méi)有見(jiàn)到規定,往往在教學(xué)過(guò)程中容易被人們所忽視。因而對教學(xué)目標的優(yōu)化研究,我們可以將隱性目標的研究作為重點(diǎn)。這不僅是因為我們過(guò)去研究得不夠,更重要的是這些隱性的要求對于提高全民族的素質(zhì),具有十分重要的意義。這也是從應試教育向素質(zhì)教育轉軌的一個(gè)標志。
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是一項系統工程,要認真研究影響教學(xué)優(yōu)化的因素。切實(shí)加強理論對實(shí)踐的指導作用,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。按照兒童的認知特點(diǎn)和思維規律組織教學(xué),讓學(xué)生參與知識的形成過(guò)程,給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間和空間。教學(xué)中要增強情感意識,增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的情感交流,正確處理智力因素與非智力因素的關(guān)系,養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣和心理品質(zhì)。正確把握教學(xué)要求,提高課堂40分鐘效率,減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔。
3、開(kāi)設數學(xué)活動(dòng)課,全面落實(shí)課程計劃。
活動(dòng)課和學(xué)科課程都是課程體系的重要組成部分,開(kāi)設活動(dòng)課是全面貫徹教育方針,對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生手腦并用,發(fā)展個(gè)性特長(cháng)的重要途徑。
基于上述認識,我州教研室已把開(kāi)設小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課作為一個(gè)重要教研課題列入教研計劃,下發(fā)了《開(kāi)設小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課的實(shí)施意見(jiàn)》。目前,已在州直屬學(xué)校和部分縣、市城鎮學(xué)校及部分鄉村小學(xué)開(kāi)設了數學(xué)活動(dòng)課。筆者認為,開(kāi)設活動(dòng)課勢在必行,且存在可能性和可行性:
1)使用義務(wù)教材以來(lái),我們對義務(wù)教育教學(xué)大綱和教材教法進(jìn)行了有效的研究。目前,義務(wù)教材施教工作已基本理順了思路,把握了重點(diǎn),能夠依規律、按順序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因而,今后的工作重點(diǎn)應該是在繼續進(jìn)行課堂教學(xué)研究,即研究學(xué)科課的同時(shí),進(jìn)行活動(dòng)課程的研究。
2)開(kāi)設活動(dòng)課急需解決的問(wèn)題是各層次的活動(dòng)課程標準、活動(dòng)課程教材、活動(dòng)課程指導綱要。但在活動(dòng)課程指導綱要等資料未正式頒布之前,我們持坐等觀(guān)望的態(tài)度是有悖于課程計劃和義務(wù)教育教學(xué)大綱的全部要求的。事實(shí)上,過(guò)去許多學(xué)校和教師都有組織“第二課堂”、“課外活動(dòng)”或上“興趣課”、“思維訓練課”等課的經(jīng)驗。這些都是開(kāi)設活動(dòng)課的基礎。在目前情況下,活動(dòng)課的開(kāi)設可分步、分層次、分學(xué)科進(jìn)行,取得經(jīng)驗后逐步推廣擴大。
3)我們有一支較強的教研隊伍和一批年輕的教學(xué)骨干,關(guān)鍵是如何發(fā)揮他們的積極性。
4)我們有進(jìn)行教學(xué)改革和專(zhuān)題實(shí)驗的經(jīng)驗。
總之,優(yōu)化學(xué)科課程,強化活動(dòng)課程,才能使義務(wù)教材施教工作邁上一個(gè)新臺階,真正做到全面貫徹落實(shí)課程計劃,深化教學(xué)改革,切實(shí)搞好素質(zhì)教育。
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