試議高校體育教學(xué)創(chuàng )新的論文
一、研究結果與分析
1學(xué)生對體育課的態(tài)度值得我們重視從表1結果看，注冊入學(xué)模式下有64%的學(xué)生對體育課的喜愛(ài)程度在一般以上，有17%的學(xué)生表示不喜歡。有19%的學(xué)生對體育課的態(tài)度是無(wú)所謂的。更有的同學(xué)會(huì )反問(wèn)“大學(xué)需要上體育課”，通過(guò)調查了解到一些高中為了高考抓生學(xué)率占用體育課的情況很多，這也是導致學(xué)生對體育課無(wú)所謂的因素之一。2學(xué)生考試成績(jì)以及課堂紀律明顯下降江蘇省從2011年開(kāi)始實(shí)行注冊入學(xué)，通過(guò)這兩年的教學(xué)發(fā)現學(xué)生無(wú)論從課堂紀律還是對老師教學(xué)內容的掌握程度以及最后的考試成績(jì)跟沒(méi)有實(shí)行注冊入學(xué)前的學(xué)生都有明顯的下降。我把2008～2010年三屆學(xué)生上學(xué)期的考試成績(jì)和2011～2012年兩屆學(xué)生上學(xué)期的成績(jì)進(jìn)行比較。從表2可以看出，在很多方面成績(jì)都有不同程度的下降。通過(guò)我們深入的分析發(fā)現造成學(xué)生成績(jì)下降的原因有實(shí)行注冊入學(xué)，同屆的學(xué)生分數高低不均，學(xué)生課堂紀律以及學(xué)生成績(jì)兩極分化比較嚴重。成績(jì)好的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習成績(jì)差得學(xué)生對體育課表現出無(wú)所謂、沒(méi)興趣的、自律性不強、散漫等特點(diǎn)。另外在課堂紀律上也有明顯的下降，無(wú)論從上課的服裝、遲到早退、請假曠課的現象都有所增加。這就對教師的教學(xué)方法和傳授知識的難易程度以及課堂紀律的要求上提出了新的思考。3學(xué)生反應教學(xué)項目以及教學(xué)內容有待創(chuàng )新通過(guò)走訪(fǎng)了解到：學(xué)生基本對一般的運動(dòng)項目的關(guān)注程度不高，反而對目前社會(huì )上新興的運動(dòng)項目比較感興趣；如高爾夫、攀巖、街舞、跆拳道等等。通過(guò)問(wèn)卷我們對學(xué)校開(kāi)設的運動(dòng)項目進(jìn)行調查。（表3）在開(kāi)設的課程中學(xué)生對羽毛球的喜愛(ài)程度仍然排在第一位，學(xué)生認為打羽毛球門(mén)檻不高，水平不管高低都可以打，娛樂(lè )性較強。其次是籃球和健美操，在選擇羽毛球的學(xué)生中男生和女生的比例相當；選擇籃球的主要以男生為主，選擇健美操的基本都是女生。除此之外，學(xué)生還是希望學(xué)校在課程上可以安排一些他們感興趣的項目，如游泳、攀巖、跆拳道等。這就對我們的師資能力和教學(xué)場(chǎng)地提出了更高的要求。4教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度有待加強從大量的走訪(fǎng)調查結果來(lái)看：學(xué)生對老師上課傳授知識的方式方法以及對待學(xué)生的態(tài)度也是影響體育課質(zhì)量的一個(gè)因素。我們不難發(fā)現在教學(xué)態(tài)度上有13%的學(xué)生是不滿(mǎn)意的，我們通過(guò)個(gè)別了解，學(xué)生對教師教學(xué)態(tài)度不滿(mǎn)意主要是，教師在傳授知識時(shí)教學(xué)方法過(guò)于死板、不靈活、缺乏新鮮感；教師的考核標準過(guò)于難；有的學(xué)生認為教師的教學(xué)態(tài)度不好，有的教師過(guò)于嚴格，有的教師過(guò)于放松。
二、結論與建議
1提高各方面綜合素質(zhì)，使學(xué)生對大學(xué)體育重新認識和定位體育教師要向學(xué)生介紹大學(xué)體育的重要性，強調是大學(xué)必修課程；體育課的任務(wù)是培養學(xué)生掌握1～2項基本運動(dòng)技能，可以自己鍛煉身體，健康體魄，為終身體育奠定基礎。另外還要解決學(xué)生怕吃苦、不愿意動(dòng)的思想，盡可能安排一些娛樂(lè )性、參與性較強的教學(xué)內容，提高學(xué)生的樂(lè )趣。通過(guò)多方面滲透使學(xué)生先從思想上有所改變，思想改變的同時(shí)行動(dòng)也隨之改變。
2加強課堂管理，對考試的難易程度進(jìn)行適當的調節造成課堂紀律下降除了學(xué)生自身；對體育課重視程度不夠、自由散漫等諸多因素外，教師在課堂紀律的把握上也需要重新定位和思考，不能放松課堂要求的標準，要做到“易張易馳”、“張馳有度”，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別對待的原則，要靈活、多變。另外在考試的項目和評分標準上根據實(shí)際情況“刪減并增”，鼓勵掌握好的同學(xué)多練習，拿高分的同時(shí)還可以幫助較差的同學(xué)共同進(jìn)步，體現自我價(jià)值的同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)之間的感情；對于掌握差的學(xué)生教師要進(jìn)行“一對一”的練習，通過(guò)鼓勵、耐心、細致的輔導；使學(xué)生體會(huì )到每堂課的進(jìn)步，增強學(xué)習的自信心。3教學(xué)項目以及教學(xué)內容需要改進(jìn)和創(chuàng )新在教學(xué)項目上結合學(xué)校的實(shí)際情況，從場(chǎng)地到器材再到師資都提出了要求，要求學(xué)校在運動(dòng)場(chǎng)地、器材上加大投入。教師的業(yè)務(wù)水平要不斷提高，“多面手”型的教師適用于注冊入學(xué)模式下大學(xué)體育的教學(xué)，多利用課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習先進(jìn)、新鮮的教學(xué)模式、教學(xué)項目；來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生從不愿意上課到不討厭到對體育課感興趣。通過(guò)給注冊模式下的學(xué)生上課后發(fā)現，留給他們多的自由練習的時(shí)間反而學(xué)習的效果變差，學(xué)生本身自學(xué)、自練、自我監督的能力就很差，如果在練習的過(guò)程中遇到阻力；掌握不好或者不感興趣等問(wèn)題，那么干脆就放棄。通過(guò)這兩年的教學(xué)，我們總結出一個(gè)“二七”定律，就是安排70min的教學(xué)內容，由老師帶領(lǐng)同學(xué)統一學(xué)習、練習、糾錯和指導；讓喜歡運動(dòng)的學(xué)生可以學(xué)到更多內容，讓那些不愿意動(dòng)的學(xué)生“強迫”動(dòng)起來(lái)；剩下的20min留給學(xué)生自由練習，通過(guò)這兩年的觀(guān)察學(xué)生愿意自由練習的時(shí)間大約是15～20min，這也是我們制定這個(gè)“二七”定律的依據之一。這樣的教學(xué)安排基本可以完成預先制定的教學(xué)計劃和教學(xué)強度。
4教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度需要加強和提高在教學(xué)方法上要多研究、多總結、多觀(guān)察，“取長(cháng)補短”吸取老教師、有經(jīng)驗教師有效的教學(xué)方法和手段，同時(shí)改正個(gè)人的不足。在教學(xué)上盡量采用娛樂(lè )性、參與性、互動(dòng)性強的教學(xué)內容來(lái)活躍課堂氣氛，不僅可以拉近師生之間的距離，也可以在快樂(lè )中鍛煉身心。另外在教學(xué)態(tài)度上，我們要多學(xué)習查閱心理學(xué)、生理學(xué)等方面的書(shū)籍和資料，多了解這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出去，不同情況不同對待原則；90后的學(xué)生個(gè)性比較鮮明；自尊心、抗壓能力偏差，如果教師在遇到問(wèn)題的時(shí)候處理不得當，很容易造成學(xué)生厭學(xué)或者故意搗亂的局面；教師要做到“柔中帶剛”、“游刃有余”，經(jīng)常換位思考，從朋友的角度了解學(xué)生、接觸學(xué)生，使學(xué)生不再拒絕老師、討厭老師，這也是注冊入學(xué)模式下上好大學(xué)體育課程的關(guān)鍵。
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