體育教學(xué)中存在問(wèn)題及對策討論的論文
一、體育教學(xué)的現狀
隨著(zhù)就業(yè)壓力的增大以及其他科目教學(xué)的日益增多、嚴格，體育教學(xué)在高校的教育現狀問(wèn)題日益凸顯。當前在普通高等院校的體育教學(xué)中，教學(xué)的實(shí)施組織、教程的設置以及學(xué)生的認知能力等等并無(wú)法和實(shí)際設想效果一致。由于教學(xué)套路陳舊、體育教程競技化的出現以及高校學(xué)分制的強制實(shí)現效果不佳，學(xué)生對體育教學(xué)失去新鮮感和積極性，基本存在的體育固定教學(xué)模式與小學(xué)、中學(xué)一致。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難以發(fā)揮主體作用，單靠教師的主導完成教學(xué)成果。另一方面，體育教學(xué)中，教程的難易程度設計、運動(dòng)能力的提高、體育認知以及其他與體育相關(guān)的硬件設施等方面，難以全面提高。如上所述，為了提高教學(xué)水平，大多數高校當前體育教學(xué)也納入了學(xué)分制體系中。教學(xué)管理模式的改革也促成了教育模式的變化、甚至是教學(xué)管理方式手段的更新。在學(xué)分制下，體育課程的設置成為了體育教學(xué)建設的關(guān)鍵。這對于原來(lái)科目不多、教學(xué)方式單一的高校體育建設是變革中的關(guān)鍵和重點(diǎn)。作為體育課上主導地位的教師，其是影響體育教學(xué)的另一個(gè)重要因素。長(cháng)期以來(lái)，我國的高校體育教學(xué)或多或少受過(guò)往體制影響，教師在課上處于相對主導的地位。隨著(zhù)體育教學(xué)改革的深入，教師的素質(zhì)提升成為相關(guān)教學(xué)改革專(zhuān)家研究的熱點(diǎn)。作為體育教學(xué)一線(xiàn)改革的實(shí)踐者，體育教學(xué)和質(zhì)量要求體育教師要不斷的提高自身教學(xué)能力、積極參與工作科研、與時(shí)俱進(jìn)等等。在此等要求下，必然引起教師工作壓力的提升，而相關(guān)的體育教學(xué)者待遇的難以提高的現實(shí)，卻無(wú)法與之匹配，這又進(jìn)一步影響了教學(xué)隊伍的穩定和發(fā)展，成為體育教學(xué)的另一個(gè)令人堪憂(yōu)的問(wèn)題。最后，在當前的體育教學(xué)環(huán)境下，對學(xué)生的教育重點(diǎn)在于通用公共基礎體育，這對學(xué)生適用就業(yè)進(jìn)入社會(huì )所具備的體育能力、自我控制的心理能力、終身體育鍛煉的習慣以及衛生保健能力有一定的效果但卻缺乏針對性，也無(wú)法同時(shí)提高學(xué)生的體育意識。
二、相關(guān)對策探討
相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者指出，體育的教育功能，不在于僅僅實(shí)現對學(xué)生體質(zhì)的增強、傳授單一的體育知識、技能和技術(shù)，而是要在生活質(zhì)量提高以及生活方式改變上實(shí)現對人的積極作用和全面的可持續健康發(fā)展。高校體育作為學(xué)生生涯的最后教育，其扮演的角色以及對學(xué)生進(jìn)入社會(huì )工作的影響是不可估量的，很可能影響個(gè)人生活習慣、體育鍛煉的一生。因此對于問(wèn)題的存在，必須有相應的對策，盡可能使得我們的體育教學(xué)全面、可靠、有效，并帶給學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì )積極作用，實(shí)現全面的素質(zhì)體育。而在教學(xué)問(wèn)題的改進(jìn)上可以通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：首先是提高全民體育意識。從這點(diǎn)上來(lái)講，體育教學(xué)是實(shí)現該意識的一種手段，而全民體育意識則是體育教學(xué)成功實(shí)現的基礎。在西方國家體育中，體育思想強調體育是一項自我發(fā)起的、平等而愉快的、接受相關(guān)教育的權利。這種權利在社會(huì )行為上被賦予了個(gè)人通過(guò)體育獲得體育技能、身體素質(zhì)提高以及感情上獲得的成功感等各方面的成果。在這種思想意識的驅動(dòng)下，人參與體育教學(xué)，能以主人翁的心態(tài)積極受訓，甚至能發(fā)揮全民智慧為體育教學(xué)工作提出可實(shí)現性較強的建議。在體育教學(xué)上，積極性的產(chǎn)生也由單一的教學(xué)轉向對學(xué)生的生活習慣和體育鍛煉方式的影響。這使得體育教學(xué)成為提高學(xué)生以后生活質(zhì)量的一個(gè)杠桿。當然，在當前就業(yè)壓力較大、生活學(xué)習節奏較快的高校教學(xué)中，無(wú)論是對于體育教師還是參與體育教學(xué)的受訓學(xué)生，提高體育意識任重道遠。其次，教學(xué)內容實(shí)現和課程設置上應逐步豐富化。相關(guān)調查顯示，大多數學(xué)生對當前高校教育的單一及枯燥無(wú)味表示反感，這也是影響上述所講的體育意識的培養。有關(guān)文獻指出，體育應當是注重人生理方面的價(jià)值并重視體育運動(dòng)的文化價(jià)值。而文化價(jià)值在具體的體育教學(xué)工作中有不一樣的實(shí)現方式，其中一點(diǎn)便是體育內容的設置。例如，開(kāi)設的武術(shù)課，在實(shí)現體育教學(xué)目的同時(shí)也踐行了對中華傳統文化的弘揚，而很多高校在該課程的設置上往往局限于單一的太極拳或者長(cháng)拳等幾類(lèi)常見(jiàn)的武術(shù)。豐富多樣的武術(shù)科目可以參與到武術(shù)課程的建設和設置部署中來(lái)，這無(wú)論對于文化傳播還是提高學(xué)生積極性都是有益無(wú)弊的。再之，提高教師的創(chuàng )新能力，實(shí)現教程和教材的創(chuàng )新。傳統的教學(xué)內容和教材，多以純競技、成人化為主，較少能重視整體教學(xué)內容的創(chuàng )新以及團隊訓練。當然，出現這種現狀的出現是有原因的，例如團隊訓練在短暫課時(shí)的高校體育教學(xué)中難以施展、教學(xué)者對于民族體育內容的掌握不夠深入、鄉土方面的體育內容傳承有所缺失等等。因此，在體育教學(xué)內容和課程設計上，需要廣大體育教師、一線(xiàn)體育工作者不斷地投入創(chuàng )新，參與體育教學(xué)科研。這也要求相關(guān)體育院校在體育教學(xué)人才的培養上，應加強體育教學(xué)者的綜合素質(zhì)培養以及其創(chuàng )新能力的培養。這里的創(chuàng )新，不止是對宏觀(guān)的教學(xué)理論上的創(chuàng )新，還需要針對性地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng )新、對不同教育階段的體育教學(xué)的創(chuàng )新（例如針對性對高校體育教學(xué)的研究、針對性對中學(xué)體育教學(xué)的研究）。
三、結束語(yǔ)
本文根據實(shí)際的體育教學(xué)情況，淺談了當前體育教學(xué)存在的相關(guān)問(wèn)題，并探討了相關(guān)的處理應對方法�？傮w而言，當前體育教學(xué)存在的問(wèn)題是綜合性較大的、需要不斷解決的問(wèn)題。適應于國家素質(zhì)教育發(fā)展，培養德智體全面發(fā)展的人才，體育教學(xué)必須在改革中不斷自我改進(jìn)，本文從這點(diǎn)出發(fā)，探討了相應的解決方法和建議，希望能為體育教學(xué)的改進(jìn)拋磚引玉。
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