教學(xué)管理問(wèn)題的思考論文

　　一、高校教學(xué)管理中存在的主要問(wèn)題

　　1.1對教學(xué)管理的認識不到位，未提起應有的重視

　　高校教學(xué)管理人員對相關(guān)的教學(xué)管理工作認識不到位，未能從思想上給予應有的重視，以我校為例，主要表現在幾個(gè)方面：(1)錯誤理解教學(xué)管理，將工作重心轉移。高校中的某些教學(xué)管理相關(guān)人員認為教學(xué)管理就是一些簡(jiǎn)單的行政工作，比如調整和排課，及保管學(xué)籍檔案、平時(shí)不定時(shí)的檢查下課程教學(xué)，最后在做好期末或是結業(yè)的考試安排。這種認識顯然是錯誤的，這樣下去久而久之就會(huì )很多教學(xué)管理人員在從事教學(xué)管理工作時(shí)例行公事，流于日�；�本工作而不利于高校教學(xué)管理水平的不斷提高。(2)其他工作分散精力，致使對教學(xué)管理工作的疏忽。有些高校在發(fā)展過(guò)程中面臨很多在學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設、行政管理及教學(xué)科等方面的重大壓力，使得管理人員無(wú)法對教學(xué)管理投入足夠的精力。

　　1.2教學(xué)管理理念落后，管理模式過(guò)于單一，未適應當前形勢要求

　　具體來(lái)說(shuō)高校教學(xué)管理不能適應當前的形式要求主要表現在幾個(gè)方面：(1)教學(xué)管理理念落后陳舊。當前高校教學(xué)管理理念還未完全成型，存在著(zhù)較為常見(jiàn)的一方面積極倡導人本管理，而就實(shí)際情況而言卻仍然沿用舊的落后的行政管理模式進(jìn)行教學(xué)管理。在實(shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中，相關(guān)管理人員處理問(wèn)題仍然憑借自己的固有經(jīng)驗來(lái)管理，導致經(jīng)常出現管理措施與實(shí)際脫節的現象較為嚴重。(2)高校教學(xué)管理模式過(guò)于單一。就目前的高校教學(xué)管理方法而言，過(guò)于簡(jiǎn)單而且單一。各高校幾乎都是在用同一套標準來(lái)規范在校任課教師和學(xué)生的各項日常行為。這樣的教學(xué)管理模式不管是對任課教師和在校學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生許多不良影響。對任課教師來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)管理模式會(huì )使各任課教師為了避免創(chuàng )新帶來(lái)的負面影響，而更加循規蹈矩，缺乏創(chuàng )新精神和開(kāi)拓精神，更不用說(shuō)結合自身實(shí)際，博采眾長(cháng)，形成特有的教學(xué)風(fēng)格。對學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì )使他們的思維受到固化，進(jìn)而產(chǎn)生思維定勢，久而久之，創(chuàng )新精神及分析處理解決問(wèn)題等綜合能力得不到有效的鍛煉和提高。課件，過(guò)于整齊劃一的單調的高校教學(xué)管理模式會(huì )大大降低任課教師和學(xué)生的積極性并對創(chuàng )新能力的培養產(chǎn)生阻礙，嚴重者還會(huì )對高校的教學(xué)效率及整體人才的培養質(zhì)量造成較大負面影響。

　　1.3教學(xué)管理工作人員素質(zhì)參差不齊，整體水平有待提升

　　做好高校的教學(xué)管理工作，歸根結底還得依靠管理人員。就目前現狀而言，我國高校的教學(xué)管理工作人員素質(zhì)表現出參差不齊的現象，整體水平還有待提高。從管理相關(guān)人員的學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，大多數都不是管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，因而在基本管理知識和理論方面比較缺乏。另外，實(shí)際的教學(xué)管理工作也有很強的變化性，有時(shí)候也比較繁瑣和復雜，因而要求教學(xué)管理人員除了具備較高的管理知識，在實(shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中還要求他們在業(yè)務(wù)和政治上都具有較高的綜合素質(zhì)。最后，大多數高校的教學(xué)管理中由于受多方面因素的影響，教學(xué)管理人員的精力被分配到各種日常事務(wù)和臨時(shí)事項上較多，對教學(xué)管理知識的學(xué)習和深究就顯得心有余而力不足。久而久之，這也是導致目前高校教學(xué)管理很難滿(mǎn)足發(fā)展要求的一方面原因。

　　二、改進(jìn)高校教學(xué)管理現狀的對策

　　2.1糾正對高校教學(xué)管理的錯誤認識，加大投入，不斷提高整體教學(xué)管理水平

　　針對目前高校教學(xué)管理人員認識不到位，重視度不夠的現狀，各高校應及時(shí)糾正對高校教學(xué)管理的錯誤認識，提起重視，并在實(shí)際的教學(xué)管理工作中加大投入力度，不但提高整體的教學(xué)管理水平。具體來(lái)說(shuō)，可從以下幾個(gè)方面入手：(1)教學(xué)管理堅持以人為本，充分調動(dòng)全校師生的積極性，更正對教學(xué)管理的錯誤認識。各高校應充分調動(dòng)師生的主觀(guān)能動(dòng)性，使其積極主動(dòng)的參與到高校的教學(xué)管理當中來(lái)。通過(guò)一系列的措施使其認識到搞好高校教學(xué)管理的重要性，糾正大多數人對教學(xué)管理的膚淺認識。(2)對于教學(xué)管理人員來(lái)說(shuō)，也應使其認識到教學(xué)管理的意義和搞好教學(xué)管理的重要作用。在高校的教學(xué)管理改革當中，教學(xué)管理除了教學(xué)來(lái)說(shuō)，對高校不管是生存還是發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用。教學(xué)管理工作在提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)科研及服務(wù)教師及學(xué)生等方面都有著(zhù)很大的效能。

　　2.2轉變思想觀(guān)念，創(chuàng )新高校教學(xué)管理模式

　　針對目前高校教學(xué)管理觀(guān)念陳舊，教學(xué)管理模式單一簡(jiǎn)單的現狀，各高校應結合自身實(shí)際不斷的轉變和更新教學(xué)管理的思想和觀(guān)念，并且不斷的創(chuàng )新高校的教學(xué)管理模式，以更好地適應當前高校教學(xué)與發(fā)展的新形勢。(1)打破傳統思想束縛，轉變工作態(tài)度，激發(fā)工作熱情。在注重科研醉心學(xué)術(shù)的同時(shí)，各高校也應重視對教學(xué)管理工作的肯定，通過(guò)充分調動(dòng)他們的工作積極性來(lái)，轉變他們的工作態(tài)度，激發(fā)教學(xué)管理人員的工作熱情。(2)不斷推進(jìn)教學(xué)管理改革，創(chuàng )新教學(xué)管理模式。各高校應結合自身實(shí)際，協(xié)調領(lǐng)導和各部門(mén)，認真研究教學(xué)管理的內容、目標及具體形式，及時(shí)淘汰落后陳舊的教學(xué)管理模式，不斷創(chuàng )新教學(xué)管理模式，以適應當前社會(huì )不斷發(fā)展對高校提出的各項新要求。

　　2.3內部培訓與人才引進(jìn)相結合，不斷加強高校教學(xué)管理隊伍建設

　　針對目前我國高校教學(xué)管理人員隊伍素質(zhì)參差不齊，整體水平不高的現狀，各高校在堅持科學(xué)、規范、制度的工作原則之下，應從內部人員加強培訓與外部人才引進(jìn)兩個(gè)方面相結合來(lái)不斷加強高校教育管理的隊伍建設。(1)不斷加強內部教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)培訓，提高現有員工的整體管理業(yè)務(wù)水平。教學(xué)管理工作是一項千頭萬(wàn)緒的工作，各教學(xué)管理人員應具備扎實(shí)的管理理論基礎做前提，應通過(guò)掌握和借鑒現有的優(yōu)秀的教學(xué)管理實(shí)際經(jīng)驗作為解決實(shí)際管理問(wèn)題的保障。加強對教學(xué)管理人員的培訓與考核，定期或不定期地進(jìn)行思想政治理論的培訓，提高其管理知識水平。進(jìn)行實(shí)用性管理技能培訓，提升教學(xué)管理人員的理能力和實(shí)際分析和解決教學(xué)管理問(wèn)題的能力。(2)適時(shí)的開(kāi)具便利條件，實(shí)施人才引進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)管理隊伍。各高�？赏ㄟ^(guò)提高生活及其他待遇，在職務(wù)晉升或職稱(chēng)評定中給予優(yōu)惠等政策，來(lái)吸引更多的具有扎實(shí)教學(xué)管理理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗的優(yōu)秀管理人才從事本高校的教學(xué)管理工作。這樣做對現有教學(xué)管理人員起到一定的激勵作用，合理地優(yōu)化了教學(xué)管理工作的人員組成結構，有利于建設高素質(zhì)的高校教學(xué)管理隊伍。

　　三、結語(yǔ)

　　高校教學(xué)管理的成功與否直接關(guān)系著(zhù)當前高校體制改革能否有序進(jìn)行與否，更關(guān)系著(zhù)新時(shí)期培養的當代大學(xué)生的整體素質(zhì)高低。因而，對高校教學(xué)實(shí)施科學(xué)高校管理極具綜合性和全局性。不斷完善高校教學(xué)管理需要各方的共同協(xié)作，教師和學(xué)生們都應該積極的參與進(jìn)來(lái)。只有各方密切關(guān)注教學(xué)管理，人人參與其中，才能形成良好的氛圍，從而使教學(xué)管理水平和質(zhì)量不斷提高。

　　作者：戚文波 單位：文山學(xué)院

　　（二）

　　一、成人高等教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

　　1．管理機制問(wèn)題

　　成人高等教育學(xué)院設置的專(zhuān)業(yè)和課程無(wú)法培養出社會(huì )復合型的人才。社會(huì )的發(fā)展，技術(shù)的不斷更新使廣大勞動(dòng)者需要學(xué)習新的技能，在一定程度上需要進(jìn)學(xué)校進(jìn)行再教育，這就為成人高等教育創(chuàng )造了機遇。但是成人高等教育院校完全脫離實(shí)際，不會(huì )根據社會(huì )的需要來(lái)調整專(zhuān)業(yè)設置，無(wú)法適應人們的需求，自然也就無(wú)法為社會(huì )培養復合型人才。

　　2．學(xué)生生源問(wèn)題

　　學(xué)生生源問(wèn)題主要體現在學(xué)生的整體質(zhì)量下降。這是因為現在大多數學(xué)校都在將進(jìn)行降分擴招，以保證自己的學(xué)生生源數量。這種保量而不注重保質(zhì)的行為，就會(huì )讓那些學(xué)習能力弱的學(xué)生也能夠進(jìn)入普通高等院校接受教育。這種情況使成人高等教育學(xué)校一再降低錄取分數線(xiàn)，生源質(zhì)量越來(lái)越差。

　　3．學(xué)生問(wèn)題

　　現在社會(huì )上高學(xué)歷的人越來(lái)越多，低學(xué)歷的人無(wú)法找到好的工作，就使這些低學(xué)歷的人不得不接受成人高等教育，這樣的學(xué)生缺乏自主學(xué)習意識，不會(huì )主動(dòng)積極地學(xué)習，也就嚴重影響了他們的畢業(yè)率。

　　4．教師問(wèn)題

　　在成人高等教育學(xué)校中，教師問(wèn)題主要體現在教師沒(méi)有將自己的所有精力和時(shí)間投入到教育中。教師是成人高等教育工作的主體，是學(xué)生接受教育最直接的傳授者。但是大多數的教師在教學(xué)的同時(shí)，還要進(jìn)行科研工作，這樣就使教師的精力無(wú)法集中，而且容易疲勞，影響教學(xué)質(zhì)量。

　　5．教學(xué)管理手段的問(wèn)題教學(xué)管理手段存在的問(wèn)題主要從以下幾點(diǎn)出發(fā)。(1)大多數的普通高校在處理普通高校教育和成人高等教育時(shí)，總是將前者放在主要位置，學(xué)校大部分的經(jīng)費都投入到了普通教育教學(xué)管理中了，成人高等教育的經(jīng)費投入卻很少。(2)成人高等教育的管理者的管理觀(guān)念落后，在日常管理中都是采用傳統的管理手段，而信息化管理手段卻很少。(3)大多數成人高校的信息化管理人員的技術(shù)水平不高，無(wú)法正確快速的進(jìn)行信息處理。(4)大多數成人高等教育機構不注重信息化管理手段，技術(shù)含量低，軟件開(kāi)發(fā)程度不高。

　　二、提高成人高等教育教學(xué)管理的對策

　　1．完善成人高等教育的課程設置

　　根據社會(huì )實(shí)際和學(xué)生需求來(lái)對成人高等教育的課程進(jìn)行調整設置，確定以提高學(xué)生的就業(yè)能力和提高國民素質(zhì)為課程目標，課程開(kāi)展的方向要與終身教育、素質(zhì)教育、知識經(jīng)濟教育相融合，加強學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐，培養出綜合素質(zhì)高的復合型人才。2．加強對學(xué)生的政治思想的教育雖然由于學(xué)生生源問(wèn)題，導致成人高等教育招進(jìn)來(lái)的學(xué)生的整體素質(zhì)不高，但是可以加強對其后期的培養。要對這些學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，讓他們能夠端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習積極性，樹(shù)立學(xué)習信心，提高自身的學(xué)習能力。

　　3．建設一支適合成人高等教育的專(zhuān)業(yè)化教師隊伍

　　成人高等教育有著(zhù)與普通高等教育不同的特征，成人教育有著(zhù)成人性、職業(yè)性、業(yè)余性，所以對于教師的要求也不同，進(jìn)行成人教育的教師必須要比普通高校的教師要更具專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。(1)成人教育教師在對學(xué)生的教育時(shí)，應該注重培養學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生可以自行學(xué)習自己專(zhuān)業(yè)的知識和技術(shù)。(2)教師與學(xué)生之間應該加強學(xué)生交流，將自己的理論與學(xué)生的實(shí)踐相結合，讓學(xué)生對學(xué)習更加感興趣，可以學(xué)到更多的東西。(3)教師在教學(xué)過(guò)程中，要利用最新的教學(xué)技術(shù)設備，轉變古板教學(xué)模式，采取適應學(xué)生需求的教學(xué)模式，提高教學(xué)資源的利用率，讓成人高等教育能夠培養出更多的社會(huì )人才。

　　4．利用最新的教學(xué)管理手段加強對成人高等教育教學(xué)管理

　　成人高等教育在教學(xué)過(guò)程中可以利用計算機技術(shù)形成網(wǎng)絡(luò )和多媒體教學(xué)環(huán)境，運用啟發(fā)式教學(xué)方式，并根據教育改革來(lái)優(yōu)化教學(xué)內容，改變傳統的考試制度，采取客觀(guān)的考試和評價(jià)方式，讓學(xué)生可以認識到自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)一步的加強學(xué)習，提高自己的綜合實(shí)力，讓自己能夠更好的就業(yè)。

　　三、結語(yǔ)

　　成人高等教育也是培養社會(huì )人才的一個(gè)重要基地，是人們接受再教育的重要場(chǎng)所，國家應該加強對成人高等教育的重視，加大財政支持，讓成人高等教育機構可以有足夠的資金來(lái)加強信息化管理技術(shù)，解決學(xué)生生源和教師問(wèn)題。機構自身也要加強對成人高等教育的重視，加強對成人教育教學(xué)管理，解決管理問(wèn)題，讓學(xué)生在這里可以得到更好的教育，培養出更多的人才，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。

　　作者：霍士磊 單位：天津開(kāi)發(fā)區職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　（三）

　　一、教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

　　培養優(yōu)秀人才是教學(xué)管理的目標，針對這個(gè)目標而進(jìn)行的一系列的教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)管理的工作內容。教學(xué)管理被賦予的這種人才培養的目標就必定要肩負著(zhù)制定人才培養的計劃、組織實(shí)施教學(xué)執行計劃、檢查監督和控制質(zhì)量的任務(wù)以及指揮協(xié)調授課及實(shí)踐環(huán)節�？墒蔷臀覈�在教學(xué)管理目前的現狀而言，仍然存在著(zhù)許多問(wèn)題函需解決。

　　第一，中學(xué)管理中，管理者喜歡用學(xué)校的一系列規章制度來(lái)約束學(xué)生和教師的一些行為。這些規章制度的建立在一定程度上使教師的工作效率有了一定的提升，但它在很大的程度上束縛了教師的創(chuàng )造性思維，抑制了老師的工作積極性，這樣反而更加影響了教學(xué)的效果。

　　第二，學(xué)校地處的環(huán)境不好。還有些學(xué)校本身就處于經(jīng)濟條件比較落后的地區，辦學(xué)條件差，教學(xué)的基礎設施不齊全，教學(xué)經(jīng)費有限，阻礙了一些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。沒(méi)有相對應的物質(zhì)基礎，導致教學(xué)管理的水平低下。

　　第三，一些學(xué)校的文化設施落后，沒(méi)有一個(gè)屬于自身學(xué)校發(fā)展和諧的校園文化。學(xué)生與老師之間的關(guān)系不融洽，給教學(xué)管理帶來(lái)了阻礙。

　　二、針對教學(xué)管理中的問(wèn)題所采取的對策研究

　　目前我國教學(xué)管理中存在的一些問(wèn)題導致教學(xué)質(zhì)量的下降，嚴重影響到了教學(xué)管理質(zhì)量的提高和教學(xué)目標的實(shí)現。針對這種情況，我們必須采取一些相應的措施來(lái)改善目前的情況。

　　2.1明確管理中各個(gè)部門(mén)的職責

　　各個(gè)部門(mén)管理層次的工作人員要明確自己的職責，在自己的工作崗位上做好份內的工作，有計劃地管理學(xué)生，這樣就使得管理工作有條不紊地進(jìn)行。

　　2.2注重師生之間的關(guān)系

　　一個(gè)具有良好氛圍的師生關(guān)系的教師能夠更加有效的管理學(xué)生。同時(shí)，也能更加深人地了解到學(xué)生的學(xué)習情況和心理狀況，對學(xué)生的管理有著(zhù)事半功倍的效果。

　　2.3實(shí)施現代化的教學(xué)管理

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)在管理上也不能一成不變，而要跟隨社會(huì )的腳步進(jìn)行改革，實(shí)施現代化的教學(xué)管理模式，可以使教學(xué)管理緊隨教育的發(fā)展而發(fā)展。

　　2.4建設具有學(xué)校自身發(fā)展特點(diǎn)的校園文化

　　一個(gè)學(xué)校是否具有良好的校園風(fēng)氣就取決于這學(xué)校的校園文化建設得如何。

　　三、總結

　　教學(xué)質(zhì)量的好壞是體現一個(gè)國家能否富裕強盛的重要標準。我們針對教學(xué)管理與教學(xué)課程設置中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行分析與研究，針對現階段出現的一系列問(wèn)題提出了一些改變的對策，希望能夠通過(guò)這些方法使我國的教育水平更上一層樓。

【教學(xué)管理問(wèn)題的思考論文】相關(guān)文章：

對三農問(wèn)題的思考論文05-19

中學(xué)教學(xué)管理問(wèn)題及對策論文02-27

資產(chǎn)評估課程改革的問(wèn)題思考論文02-25

中國民族史問(wèn)題的思考論文12-16

我國旅游價(jià)格信用問(wèn)題的思考論文03-01

公路隧道防水問(wèn)題幾點(diǎn)思考論文11-20

教育信息化問(wèn)題思考論文03-01

探析高校多媒體教學(xué)管理問(wèn)題的論文03-04

茶葉種植質(zhì)量安全問(wèn)題的思考論文02-24

小學(xué)教育中教育懲罰問(wèn)題思考論文11-21