資產(chǎn)評估課程改革的問(wèn)題思考論文

　　一、資產(chǎn)評估課程設置成因分析

　　1.由于資產(chǎn)評估專(zhuān)業(yè)起源時(shí)間較短，發(fā)展有一定的局限，專(zhuān)利的理論知識研究不深入，導致可教授給學(xué)生的教材稀少，并且現有的多數教材都是以國家教育部擬定的資產(chǎn)評估師考試為藍本而出版的教材，其教材內容是專(zhuān)業(yè)資產(chǎn)評估師在注冊評估師之后使用的，教材內容難度較高，不利于面向初學(xué)高職學(xué)生教學(xué)。

　　2.目前許多高職學(xué)校對于職業(yè)教育沒(méi)有深入探討和研究，對職業(yè)教育認識不足，課程的教學(xué)方法依舊是單一傳統的黑板教學(xué)，即便有多媒體教學(xué)的學(xué)校，也僅僅是將黑板的教學(xué)方式轉移到了電子投影的方式，并沒(méi)有真正的改革教學(xué)方法和內容。

　　3.針對學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐收費較高，并且與學(xué)校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的單位合作不緊密，難以安排較多能夠實(shí)踐的單位安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程，大量的停留在課堂理論教學(xué)上，學(xué)生學(xué)習結束后需要花很長(cháng)的時(shí)間來(lái)熟悉工作，不利于就業(yè)發(fā)展。

　　4.多數高校資金短缺，導致招收學(xué)生的數量不穩定，而且資產(chǎn)評估專(zhuān)業(yè)目前是發(fā)展時(shí)間較短，起源時(shí)間晚，國內對于資產(chǎn)評估專(zhuān)業(yè)研究的資深人員較少，導致師資力量不足，這些是限制了資產(chǎn)評估專(zhuān)業(yè)師資規模擴大和資產(chǎn)評估專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

　　5.在師資上，我國目前眾多高職院校任教的都是資產(chǎn)評估專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由研究生畢業(yè)之后，直接就擔任了教師，這些教師自身就缺乏實(shí)際的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。

　　6.由于對資產(chǎn)評估專(zhuān)業(yè)的研究不深入，對于專(zhuān)業(yè)知識的考核方式依然采用傳統的考試模式，仍然以局限的理論知識筆試來(lái)進(jìn)行考試，不利于專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

　　二、資產(chǎn)評估學(xué)教學(xué)改革建議

　　1.各個(gè)高職院校應結合目前國家對于高職院校的扶持政策，大力發(fā)展，加強師資力量，盡快的加強專(zhuān)業(yè)知識研究，編寫(xiě)更多符合實(shí)際需求的優(yōu)秀教材，同時(shí)增添專(zhuān)業(yè)教材的其他配套教材。加強對國外專(zhuān)業(yè)知識的吸取，取長(cháng)補短，更快更好的發(fā)展資產(chǎn)評估課程教學(xué)。

　　2.針對目前教學(xué)方法的改進(jìn)，應該采用一些國內其他院校成熟且實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教學(xué)方式。

　　3.要加大對實(shí)踐教育授課的力度，首先就要對大量的理論教授課程進(jìn)行縮減，其次要擬定更完善的教學(xué)計劃，根據實(shí)際情況來(lái)安插實(shí)際教學(xué)環(huán)節。并且使實(shí)際教學(xué)與所有授課相融合，讓理論與實(shí)踐完美的結合。最后，要提高學(xué)校與資產(chǎn)評估單位的合作力度，考慮到學(xué)生外出實(shí)踐的安全問(wèn)題，可以為學(xué)生的安全加入保險體系。實(shí)踐的加強為學(xué)校提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)到的知識更為實(shí)用，不僅僅停留在理論知識上，也為企業(yè)人才儲備提供了方便。

　　4.在擴大教師的規模之前，首先應該保證生源的穩定。盡可能的排除招生過(guò)程中出現的人為不穩定因素，以幫助資產(chǎn)評估師資力量的擴大。再次，我國的資產(chǎn)評估資深研究人員雖然比較少，但是我國是一個(gè)在飛速發(fā)展中的國家，經(jīng)濟類(lèi)的專(zhuān)業(yè)人才會(huì )在未來(lái)的工作中占有越來(lái)越重要的地位，工作崗位需求也越來(lái)越多，擁有良好的市場(chǎng)前景。未來(lái)，在市場(chǎng)發(fā)展的需求下，能力高、專(zhuān)業(yè)能力強的資產(chǎn)評估人才會(huì )大量的涌現。

　　5.目前隨著(zhù)經(jīng)濟市場(chǎng)的需求加大，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國內已經(jīng)發(fā)展出大量具有一定規模的資產(chǎn)評估企業(yè)，這些企業(yè)都擁有大量的實(shí)踐經(jīng)驗，并且擁有眾多優(yōu)秀的資評從業(yè)人員，高職院校應該加強與這些企業(yè)進(jìn)行合作，還可以讓教師直接在企業(yè)之中任職，加強資產(chǎn)評估授課老師的實(shí)際操作能力、工作經(jīng)驗，提高資評教師參加各項考試的積極性，不斷提高教師本身的素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識、實(shí)踐能力，為資產(chǎn)評估專(zhuān)業(yè)帶來(lái)良性的循環(huán)發(fā)展。

　　6.改革原有的考試方式，積極促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。高職院校學(xué)生的素質(zhì)教育歷來(lái)受到國家和社會(huì )各界的重視，甚至是我國社會(huì )中經(jīng)久不斷的社會(huì )熱門(mén)話(huà)題，在這種大氛圍積極健康向上的影響下，學(xué)校應該抓住機遇，借鑒國內外高職院校的資產(chǎn)評估專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，結合學(xué)校的實(shí)際情況，因勢利導的改革原有的考試方式。采用多元化的考試方式，減少過(guò)強的理論書(shū)面的考試方式，增加其他方式的考試比重，尤其是根據資產(chǎn)評估學(xué)科自身教學(xué)的特點(diǎn)，加大實(shí)踐課程的考試方式權重，如將實(shí)踐課程同畢業(yè)論文乃至工作直接掛鉤的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，通過(guò)改革考試方式，從本質(zhì)上促進(jìn)資產(chǎn)評估學(xué)科教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

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