高職教育的動(dòng)漫設計與制作中存在的問(wèn)題論文

　　摘要：21世紀以來(lái)，動(dòng)漫行業(yè)以不可抵擋之勢席卷中國，很多人愛(ài)上動(dòng)漫并且愿意把動(dòng)漫作為終身行業(yè)。在高職院校中，動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)也變得火熱、受歡迎，但它存在的問(wèn)題也是不容忽視的。本文介紹了高職教育動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題，并且筆者針對這些問(wèn)題提出了相應的對策，目的在幫助動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)到的知識能夠得到實(shí)際運用。

　　關(guān)鍵詞：高職教育；動(dòng)漫設計與制作；問(wèn)題與對策

　　1前言

　　動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)是一個(gè)有吸引力的專(zhuān)業(yè)，特別是在近幾年中國動(dòng)漫行業(yè)的風(fēng)靡之下，動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)變得更加火熱。隨著(zhù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的興起，高職院校的動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)方面存在的一些問(wèn)題也漸漸暴露出來(lái)，以學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低。教師隊伍水平有問(wèn)題、課程設計的實(shí)踐性不夠為主，一系列問(wèn)題也亟待尋找解決對策。

　　2高職教育的動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

　　目前來(lái)看，高職教育的動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)存在著(zhù)一下幾個(gè)問(wèn)題：2.1學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養低在高職教育中，動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍存在學(xué)生學(xué)習能力弱、自主學(xué)習性低、創(chuàng )造性不高等問(wèn)題。要知道，對于動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，缺乏創(chuàng )造力和創(chuàng )新能力就如同畫(huà)家沒(méi)有畫(huà)筆、攝影師沒(méi)有相機一樣。創(chuàng )造力和創(chuàng )新能力是動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的靈魂，而高職院校的學(xué)生缺少對知識的熱情，不能夠很好地使用知識、運用知識，正因為基礎薄弱，因此在培養創(chuàng )造力和創(chuàng )新能力的時(shí)候跟不上思路，也無(wú)法達到動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)所要求的創(chuàng )造力和創(chuàng )新能力。2.2優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師缺乏中國的動(dòng)漫行業(yè)不像日本那么熱門(mén)，在這一領(lǐng)域缺乏高素質(zhì)的人才。雖然我國目前在這一方面也加大了培養力度，但是由于有些學(xué)校自身的動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)的歷史較短，師資隊伍的素質(zhì)較低，無(wú)法真正推動(dòng)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，幫助學(xué)生真正學(xué)習知識，把握動(dòng)漫設計與制作。在目前的高職院校中，師資隊伍參差不齊，對于動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)方面的人才培養也是一大約束。教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠硬，更別說(shuō)能把知識傳授給學(xué)生了，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習能力，使得學(xué)生了解動(dòng)漫設計與制作，并且運用自己的創(chuàng )造力進(jìn)行動(dòng)漫制作。2.3課程設置實(shí)踐性弱其實(shí)，課程設置涉及頗多。包括教學(xué)目標、授課內容、課堂教學(xué)等等�，F在的高職動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)的課程設置存在著(zhù)實(shí)踐性較弱的問(wèn)題。這里的實(shí)踐性指的是課程教授與未來(lái)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐聯(lián)系較弱。另一方面，課程教學(xué)設置也不合理。高職學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習時(shí)間為3年，但是大部分課程都被分配于理論知識的學(xué)習，而真正能夠提高學(xué)生動(dòng)漫設計與制作能力的課程較少，使得學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的把握力度弱，甚至不能把握專(zhuān)業(yè)知識，這其實(shí)是一個(gè)非常大的弊端。

　　3解決動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題的對策

　　目前，在高職院校存在著(zhù)以上一些問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，筆者在這里提出了一些解決對策：3.1明確專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展方向學(xué)生綜合素質(zhì)低是可以通過(guò)學(xué)校的培養加以提高的。對于學(xué)校而言，必須要明確本校的動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)的人才發(fā)展方向，不能放任學(xué)生，而要用制度管理學(xué)生，幫助學(xué)生找到適合自己的道路。目前的動(dòng)漫領(lǐng)域的人才可分為創(chuàng )意類(lèi)、設計類(lèi)、技術(shù)類(lèi)、經(jīng)營(yíng)類(lèi)。學(xué)校要致力于幫助每一位學(xué)習動(dòng)漫設計與制作的學(xué)生找到自己的定位，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，提高自己的創(chuàng )造力和創(chuàng )新能力，以適應社會(huì )的需求和變化。3.2建立健全教師培訓制度高職院校的動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)師資力量不夠的問(wèn)題很好解決。學(xué)�？梢越�立教師培訓制度，聘請專(zhuān)業(yè)的動(dòng)漫設計與制作大師對教師進(jìn)行培訓。這里的培訓不僅是指幫助提高教師自身的專(zhuān)業(yè)知識，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，使得教師真正地東動(dòng)漫，而且熱愛(ài)動(dòng)漫，了解動(dòng)漫設計與制作的相關(guān)軟件和程序，還指的是能夠提高教學(xué)的教學(xué)能力，幫助動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)的教師能夠高效、有效地傳授學(xué)生知識，幫助每一個(gè)學(xué)生成才。教師培訓制度應該是一個(gè)健全的、系統的制度，有管理、培訓、財務(wù)組織等，是一個(gè)自上而下的組織。這樣一來(lái)，不僅方便管理教師和相關(guān)人員，也便于學(xué)校在招聘動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)教師的時(shí)候也有一套完整的程序，從源頭上保證師資的能力。3.3著(zhù)力提高專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性目前高職院校中動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性較弱問(wèn)題嚴重，因此要著(zhù)重解決這一問(wèn)題。學(xué)�？梢栽O置一些實(shí)踐課程，多給學(xué)生自由發(fā)揮個(gè)人能力的機會(huì )，也幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習知識，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，學(xué)校還可以與校外的動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)行合作，推行強強聯(lián)手的策略，增加學(xué)生去企業(yè)實(shí)習的機會(huì )，幫助學(xué)生在實(shí)習中真正提高自身的動(dòng)漫設計與制作能力。

　　4結束語(yǔ)

　　近些年來(lái)，中國的動(dòng)漫行業(yè)也漸漸興起，越來(lái)越多的人對動(dòng)漫感興趣，喜歡動(dòng)漫并且愛(ài)上動(dòng)漫。在高職院校中動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)雖算不上熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但也不乏喜歡動(dòng)漫設計與制作的學(xué)生。高職院校的動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)的課程教育也是為了給社會(huì )培養出動(dòng)漫人才，以適應社會(huì )的需求�，F在的高職院校動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)依舊存在著(zhù)很多問(wèn)題，當務(wù)之急就是解決這些問(wèn)題，給動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)一個(gè)美好的明天。

　　引用：

　　[1]張穎.如何塑造高職學(xué)生就業(yè)自信心科技信息[J].2010(09).

　　[2]彭永清.關(guān)于高職院校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)人才培養和就業(yè)問(wèn)題的思考[J]陶瓷研究與職業(yè)教育，2012(12).

　　[3]陳睿.高職教育的動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題及對策[J].職業(yè)技術(shù),2013(12):112-113

　　[4]康淑琴.高職動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究[J].科教導刊(下旬),2015,(07):55-56+82.

　　[5]陳睿,孫友全.高職教育的動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題及對策[J].職業(yè)技術(shù),2010,(11):12-13.

　　[6]于旭蕾.加強高職院校動(dòng)漫設計與制作專(zhuān)業(yè)建設的對策[J].遼寧高職學(xué)報,2008,(12):25-27.

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