淺議體育教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文（精選13篇）
在學(xué)習、工作中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的淺議體育教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文，希望對大家有所幫助。
淺議體育教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇1
摘要：隨著(zhù)“科教興國”在我國大地上勃然興起，體育作為學(xué)校教育的重要組成部分也初露曙光。尤其是《體育法》、《全民健身計劃綱要》的頒布實(shí)施，把學(xué)校體育又推向一個(gè)新的歷史彼岸。作為學(xué)校體育工作者面臨的任務(wù)之艱巨，責任之重大，擔子之沉重，自然不言而喻，許多新問(wèn)題都等待著(zhù)我們去世思考、去解決。作為體育教師，我們也應適應時(shí)代的需要，構建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)結構，在創(chuàng )新上下功夫。
關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；方法
現就體育教育中應注意的幾個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的一點(diǎn)淺見(jiàn)。
�。斌w育教師，懂得體育肩負的歷史重任
體育教師要擔負起這一使命，我想必須具備以下幾方面的素質(zhì)：
�。保逼返滤刭|(zhì)�！皫熣�，人之楷�！�，說(shuō)明教師應為人師表，要做到為人師表，首先就應有高尚的思想道德素質(zhì)。它包括崇高的理想，堅定的信念、正直、進(jìn)取、敬業(yè)、協(xié)作、獻身未來(lái)等方面。只有這樣，教師才能在自身的教學(xué)實(shí)踐中重德行、慎操守、嚴律已、鄞治學(xué)、遵師道，為社會(huì )培養出更多的優(yōu)秀體育人才。
�。保仓R素質(zhì)。體育教師應有精深的專(zhuān)業(yè)知識，練就扎實(shí)的基本功。由于未來(lái)社會(huì )知識更新加快，高科技的廣泛應用以及多學(xué)科的相互滲透，體育教師應有精深的專(zhuān)業(yè)知識，還需要廣博的相關(guān)學(xué)科的知識，才能適應現代社會(huì )的需要。
�。保衬芰λ刭|(zhì)。體育教師應有較高的組織教學(xué)能力，語(yǔ)言表達能力、教育疏導能力、超前教育能力、開(kāi)拓創(chuàng )新能力等。其中開(kāi)拓創(chuàng )新能力在現代體育教育中顯得尤為重要。
�。餐▽W(xué)生心理，做到啟導得法
當今初中生，大部分是獨生子，是在恭維話(huà)中長(cháng)大的一代。當他們遇到突發(fā)事件時(shí)，教師應該“冷”處理而不能“熱”加工，更不能挖苦嘲笑甚至體罰，這樣，只會(huì )適得其反，或者事們功半，我們應該因勢利導，正面誘導，做耐心細致的說(shuō)服教育工作，讓他們從根本上、從內心深處認識錯誤的存在，并尋求改正的方法，這樣的教育才會(huì )行之有效，學(xué)生才會(huì )心服口服。當然，教學(xué)中必須先了解學(xué)生個(gè)性，所謂“導人必因其性，治水必因其勢”就是這個(gè)道理。就課堂教學(xué)而言，教師還必須通過(guò)有效途徑，首先打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，溝通學(xué)生的心理，把握學(xué)生的心理實(shí)施教學(xué)。瑞士著(zhù)名教育家裴斯泰洛齊，精辟地指出：“教育要心理學(xué)化”。所謂心理，是大腦對客觀(guān)現實(shí)的反映，教學(xué)就是要調動(dòng)學(xué)生的大腦，積極參與，認真后動(dòng)，處于正常的興奮狀態(tài)，發(fā)揮心理功能。教師就應有機發(fā)揮學(xué)生的智力因素和非智力因素，做到教學(xué)心理學(xué)化，來(lái)達到預定目標。如現代學(xué)生中普遍存在著(zhù)的問(wèn)題是中長(cháng)跑教學(xué)，任務(wù)最難下達，目標最難達成，但只要把握學(xué)生心理，教育得法，一切問(wèn)題都可迎刃而解。首先要讓學(xué)生懂得中長(cháng)跑的鍛煉價(jià)值，它能促進(jìn)人體骨骺的生長(cháng)，使人體骨質(zhì)增厚，促進(jìn)人體的新陳代謝，提高肺活量及人體免疫能力，增強人體肌肉力量及彈性。其次，讓學(xué)生懂得它可以培養人的吃苦耐勞精神及堅韌不撥的意志再次，可以通過(guò)不同的游戲方式，消除學(xué)生對中長(cháng)跑的恐懼心理，使整個(gè)鍛煉過(guò)程充滿(mǎn)愉快、歡樂(lè )的氣氛，讓學(xué)生在享受體育樂(lè )趣的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力素質(zhì)，達到強身育心的目的，完成中長(cháng)跑的教育內容。
�。硿辖ㄐ碌慕虒W(xué)模式，在創(chuàng )新上下功夫
隨著(zhù)改革開(kāi)放不斷向縱深發(fā)展，國內外一些新思想、新觀(guān)點(diǎn)、新理論、新知識不斷滲入到體育領(lǐng)域。因此，我們也應適應時(shí)代的需要，構建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)結構，在創(chuàng )新上下功夫。如經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，提出了“啟動(dòng)—操作—回授—創(chuàng )造—因歸”的課堂教學(xué)新模式�！皢�(dòng)”如航輪起錨，即將遠行。就是指上課剛開(kāi)始，通過(guò)游戲、藝術(shù)操、舞蹈等形式，既讓學(xué)生做好準備活動(dòng)，調節注意，又激發(fā)起學(xué)生學(xué)習興趣�！安僮鳌本褪歉鶕菊n的教學(xué)目標指導學(xué)生進(jìn)行訓練�！盎厥凇本褪菃l(fā)學(xué)生回顧操作過(guò)程，總結經(jīng)驗教訓，對不到位的.動(dòng)作，教師再作點(diǎn)撥講授，力求使每個(gè)學(xué)生都能完成目標�！皠�(chuàng )造”就是利用學(xué)生在課堂學(xué)習所得，指導他們向外遷移拓展，進(jìn)行類(lèi)似的活動(dòng)或對本課的訓練環(huán)節以質(zhì)疑，設計出更完善的動(dòng)作或更理想的環(huán)節，使他們由模仿到創(chuàng )造，提高能力，深化教學(xué)效果�！盎貧w”就是如大海退潮式的由洶涌到平靜的回復過(guò)程，主要是小結本課所學(xué)知識，做好放松運動(dòng)。同時(shí)，我們還重視改革課堂結構，做到多樣化、韻律化、趣味化、愉快化，通過(guò)多種途徑，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，全面提高學(xué)生對體育的認識，培養其對體育的舉及自覺(jué)鍛煉的習慣，做到“寓教于樂(lè )”。
�。醋裱皹�(lè )學(xué)”原則，使課堂成為一片樂(lè )士
傳統的體育教育強調以教師為中心，忽視學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)程式化、強制化、訓練化。這樣的教學(xué)使學(xué)生“身順而心違”地練習。要改變這一現象，使學(xué)生喜學(xué)、樂(lè )學(xué)，又讓其知道學(xué)習的目的和意義。我想，在課堂教學(xué)中應從以下兩方面著(zhù)手：
�。矗毙滦偷膸熒P(guān)系。要改變“嚴肅有余，活潑不足”的體育教學(xué)，真正創(chuàng )導學(xué)生“樂(lè )學(xué)”，建立新型的師生關(guān)系至關(guān)重要。教師要清楚地認識到，教師是在教育學(xué)生，教師既可以是學(xué)生的導師，又可以是學(xué)生的伙伴，還可以是學(xué)生的聽(tīng)眾。只有認識到這一點(diǎn)，才能真正教學(xué)民主化，使學(xué)生處在一種自由寬松、生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習，他們學(xué)習的內在動(dòng)機和求知欲望才得以誘發(fā)和報償，他們的積極性、主動(dòng)性才得以充分的發(fā)揮，教學(xué)效果必然增強。
�。矗哺淖兘虒W(xué)過(guò)程中僵硬、枯燥的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè )學(xué)”。在以往的體育教學(xué)中，由“訓”、“練”的過(guò)程占了主導，“學(xué)”和“玩”的因素均受到輕視甚至排斥，因此，“訓練化的教程”難免帶有僵硬和村燥的缺陷，鑒于此，教師應不斷變化教學(xué)過(guò)程，使其最大限度地有助于學(xué)生擺脫陳規陋習，給學(xué)生“學(xué)”和“玩”的時(shí)間。如耐久跑課，教師在學(xué)生面前直呼：“今天我們是耐久跑”。那么多數學(xué)生一定是聽(tīng)而生畏，象鼓足的皮球一下子泄了氣，如果教師換一名話(huà)說(shuō)：“今天我們是游戲，內容是運球、跳繩比賽”。學(xué)生們一聽(tīng)，“嘩”一下子來(lái)了勁，而且馬上想躍躍欲試。教師可因勢利導，運用巧妙的語(yǔ)言來(lái)激勵學(xué)生，利用學(xué)生的興趣、愛(ài)好，讓學(xué)生在快樂(lè )或充滿(mǎn)激情的氣氛中不知不覺(jué)地完成最難達成的教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。
總之，應該真正使課堂成為一片樂(lè )士，變要你練“為我要練”使學(xué)生感到課堂的每分鐘都是一種享愛(ài)，讓他們的個(gè)性得到生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展，達到強身、健體、育心的目的。
淺議體育教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇2
摘要：素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與全面發(fā)展，對普通高校的體育教育提出了更高的要求，高校的體育評價(jià)體系也需要進(jìn)行相應的調整與改進(jìn)，以有效滿(mǎn)足素質(zhì)教育的相關(guān)要求，進(jìn)一步提升高校體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。體育評價(jià)是根據體育教育區別于其他教育的特點(diǎn)，用相應的評價(jià)標準與一定科學(xué)有效的評價(jià)方法，針對體育教學(xué)的過(guò)程與預期效果做出價(jià)值評價(jià)的活動(dòng)。本篇文章對我們國家高校體育實(shí)際教學(xué)評價(jià)中出現的問(wèn)題作出了簡(jiǎn)要分析并提出相應的解決措施，期望可以對國家體育教學(xué)的評價(jià)領(lǐng)域具有一定的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；評價(jià)問(wèn)題；探究
一、體育教學(xué)相關(guān)評價(jià)的工作現狀
1、體育教學(xué)的評價(jià)方式太過(guò)單一
體育教學(xué)相關(guān)活動(dòng)是一個(gè)長(cháng)期而復雜的過(guò)程，是一種師生間互相影響與作用從而實(shí)現預期目標的過(guò)程。在此期間，一定會(huì )有各種問(wèn)題的發(fā)生。因而對于體育教學(xué)的評價(jià)方式絕對不可以太過(guò)單一，一定要考慮到在教與學(xué)的相關(guān)過(guò)程中有可能發(fā)生的一系列問(wèn)題。然而，目前的情況是大多數的高校體育教學(xué)的相關(guān)評價(jià)方式都太側重于量化的評價(jià)，而對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的情感體驗，以及學(xué)習中的理解與感悟采取忽視態(tài)度，把學(xué)生技能的掌握冰冷地分割成具體的數據。這種情況不但不利于學(xué)生的成長(cháng)。長(cháng)此以往，對學(xué)生的終身教育也會(huì )產(chǎn)生不利影響。
2、體育教學(xué)的評價(jià)內容不夠具體及詳細
近些年來(lái)，體育的教學(xué)評價(jià)一直是國內外學(xué)者關(guān)注的問(wèn)題，也是體育教學(xué)理論研究的基礎內容。體育的教學(xué)評價(jià)其內容制定上既要包含一些具體的`量化評價(jià)，如學(xué)生技能的掌握情況、體能改進(jìn)的情況等，也要包含對于學(xué)生進(jìn)行的某些定性評價(jià)與分析，如學(xué)生情感與價(jià)值觀(guān)的教育等。這不但是現階段體育教學(xué)的相關(guān)改革方向，也是其有效滿(mǎn)足素質(zhì)教育的重要要求。
3、對體育教學(xué)的評價(jià)重要性缺乏足夠認識
對高校體育教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，可以對體育教學(xué)進(jìn)行有效完善，及時(shí)發(fā)現教師在體育教學(xué)中的不足之處，幫助教師更加準確地對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，還可以更加清楚地對學(xué)生體育的學(xué)習情況進(jìn)行有效掌握，讓學(xué)生能夠對自身學(xué)習中的進(jìn)步與錯誤進(jìn)行及時(shí)的認識，從而更清楚地對自身的學(xué)習進(jìn)行更好的掌控，進(jìn)一步提升學(xué)習效果。然而，當前哪怕是擁有比較前沿體育教學(xué)的高等學(xué)府，對體育的評價(jià)工作也不太重視，甚至僅僅把這項工作當作單純的工作流程來(lái)進(jìn)行，缺乏內涵，流于形式，對我們國家相關(guān)體育教學(xué)的工作產(chǎn)生嚴重損害。因此，教師一定要對其重要性進(jìn)行足夠重視。
4、不具備科學(xué)的教學(xué)評價(jià)
在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，要對教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的變化與結果進(jìn)行全面考慮，避免產(chǎn)生過(guò)度看重結果而不重視教學(xué)過(guò)程的現象，不能把學(xué)生學(xué)習中發(fā)生的問(wèn)題及時(shí)有效地反饋給學(xué)生，從而使他們沒(méi)能及時(shí)地做出更好調整，這既不能有效改進(jìn)教學(xué)效果，也無(wú)法對學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行提升�，F階段，在國際上開(kāi)展的課程形成性評價(jià)，增加了針對學(xué)生階段性進(jìn)步及個(gè)體差異性的相關(guān)比較，應該算是一種特別好的體育教學(xué)評價(jià)方法。
二、高校體育教學(xué)相關(guān)評價(jià)中的改革措施
1、高校體育教學(xué)的評價(jià)需要更加個(gè)性化與多樣化
現階段，我國的體育教學(xué)相關(guān)評價(jià)因為某些原因而變得形式太過(guò)單一，出現粗線(xiàn)條的持點(diǎn)，如概念過(guò)強、指標太細等。這不但對評價(jià)結果產(chǎn)生影響，也無(wú)法適用于指導教學(xué)。時(shí)代進(jìn)步的同時(shí)，學(xué)生的智能與體能也在不斷地發(fā)展，體育的教學(xué)評價(jià)也務(wù)必要做出相應調整，以對這種變化進(jìn)行更好的適應。要結合具體問(wèn)題做出具體分析，把教學(xué)評價(jià)的相應作用充分發(fā)揮出來(lái)，科學(xué)合理地定制出可以滿(mǎn)足學(xué)生特點(diǎn)的有效評價(jià)機制，對高校體育的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行全面提升。體育教學(xué)屬于特別復雜的一個(gè)過(guò)程，因而制定出的教學(xué)評價(jià)一定要更具個(gè)性化與多樣化，能夠對教育的實(shí)際要求進(jìn)行更好反映，進(jìn)一步滿(mǎn)足體育教學(xué)的具體需求。
2、對評價(jià)量表的側重點(diǎn)進(jìn)行有效轉換
高校在進(jìn)行體育教學(xué)的評價(jià)過(guò)程中，大多數會(huì )運用評價(jià)量表的方式，評價(jià)量表包括：評價(jià)的指標、方法、標準、方法、等級與參數等重要要素，運用具體數據的量化方式對學(xué)生學(xué)習中取得的成績(jì)進(jìn)行有效衡量。隨著(zhù)不斷推進(jìn)的體育教學(xué)相關(guān)改革，這種方式產(chǎn)生了一些弊端。為了有效避免這些弊端，適應相關(guān)變化，在定制評價(jià)的量表時(shí)要對評價(jià)教學(xué)的內容做出側重，因為教學(xué)內容是師生在教學(xué)中共同完成的活動(dòng)，也是整體教學(xué)過(guò)程中最重要的內容，能夠對教學(xué)質(zhì)量與效果進(jìn)行充分的反應，對教學(xué)中的缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)反饋。
3、重視體育教學(xué)評分值的客觀(guān)性
體育的教學(xué)評價(jià)屬于主觀(guān)認知過(guò)程，因為評價(jià)主體的人為因素，使得教學(xué)的評價(jià)分值有很大差異。如專(zhuān)家太過(guò)嚴謹分值就會(huì )偏低，使教學(xué)評價(jià)的分值無(wú)法再作為教學(xué)參考，不能對教學(xué)過(guò)程及效果進(jìn)行真實(shí)的反映。為了有效消除這一問(wèn)題，確保獲得科學(xué)、客觀(guān)、正確的分值，具體可以從增多評價(jià)文體、改進(jìn)評價(jià)方式、提升相關(guān)評價(jià)分值可信度的方式進(jìn)行改進(jìn)。另外，還需要運用科學(xué)的分析方式對這種主觀(guān)性的欠缺進(jìn)行有效彌補。
4、對體育教學(xué)診斷性的評價(jià)作用進(jìn)行重視
診斷性的評價(jià)是對體育教學(xué)的活動(dòng)事前、事中進(jìn)行及時(shí)了解，對學(xué)生的學(xué)習情況等做出檢測與評價(jià)的一種活動(dòng)。其不但有利于幫教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習個(gè)性與共性，對教學(xué)內容進(jìn)行有效調整，做到第一時(shí)間的預防與糾正，還可以讓學(xué)生在學(xué)習中更清楚地對自身的缺點(diǎn)與優(yōu)勢進(jìn)行了解，并及時(shí)做出改進(jìn)，提升相應的教學(xué)效率。這種評價(jià)作為即時(shí)性評價(jià)，具有操作簡(jiǎn)單、靈活多變的特點(diǎn)，因而一定要多運用。同時(shí)，運動(dòng)負荷是在高校的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)練習對自我身體運動(dòng)的變化進(jìn)行有效衡量的重要指標，對體育的運動(dòng)負荷進(jìn)行科學(xué)合理的分析，是對體育教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)的直接手段，當前高校不夠重視運動(dòng)負荷的指標，或者相應指標制定的太過(guò)簡(jiǎn)單，使得教學(xué)評價(jià)無(wú)法對教學(xué)實(shí)際情況與效果進(jìn)行及時(shí)把握。所以，一定要強化對于運動(dòng)負荷指標的充分研究，對指標中的缺陷進(jìn)行修訂與改進(jìn)，以對高校的體育教學(xué)目標進(jìn)行有效提升。
參考文獻
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[3]王寶剛.國外體育教學(xué)評價(jià)及其啟示[J].教學(xué)與管理,2011(10):150-153.
淺議體育教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇3
1現狀分析
我國的中學(xué)體育教育始終以高考為終極目標,導致我國青少年健康存在種種共性問(wèn)題。據教育部、科技部等部委從1984～2004年組織的數次全國學(xué)生體質(zhì)健康調研報告顯示,中國學(xué)生的耐力素質(zhì)在20年里持續下降,速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)呈階段性下降,學(xué)生中超重與肥胖檢出率不斷增加,25%的城市男生是“胖墩”[1]。由于學(xué)習壓力大、睡眠不足、飲食不科學(xué)、運動(dòng)嚴重不足及其家庭原因,致使我國青少年身心理健康水平堪憂(yōu),這樣的教育是不符合我國體育大國實(shí)際發(fā)展要求的,因此,要開(kāi)展適合青少年身心發(fā)展需要的體育運動(dòng),提高中學(xué)生身體素質(zhì),培養一種終身體育的意識;依據我國體育改革提出的,中學(xué)體育教學(xué)要以健康體育為教學(xué)目標;學(xué)校體育教育工作應從校本管理工作入手,規范和完善學(xué)校體育教學(xué)規章制度,強化教師的綜合素養以及深化體育教師對學(xué)校體育教學(xué)目標的理解,工作的重點(diǎn)應是通過(guò)開(kāi)展合理有效的體育運動(dòng)項目及其于其相適應的教學(xué)方法,改善我國青少年群體的體質(zhì)健康問(wèn)題,最終達到實(shí)現少年強則國強的體育大國的體育發(fā)展策略。
2中學(xué)體育教學(xué)存在的現實(shí)問(wèn)題
2.1我國學(xué)校體育思想體系有待進(jìn)一步完善
針對我國不同區域中學(xué)體育課的開(kāi)展及其在我國經(jīng)濟建設迅速發(fā)展的今天,怎樣統一初級體育教學(xué)思想,一直以來(lái)都是教育學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn),加上國內外的學(xué)術(shù)交流更使得學(xué)校體育思想無(wú)統一的定論。查閱我國學(xué)校體育思想的演變和發(fā)展的歷史綜述,發(fā)現學(xué)校體育理論的革新與學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)更新不一致;學(xué)校體育理論革新比較快,但缺乏有效的實(shí)踐理論支撐;更為嚴重的是對國外體育教學(xué)思想未做完全深入了解的同時(shí),就把外體育教學(xué)思想融入到我國學(xué)校體育教育工作中來(lái),這是完全違背我國的國情。怎樣建立一個(gè)統一的健全的初級體育教學(xué)思想,滿(mǎn)足我國經(jīng)濟發(fā)展需要、滿(mǎn)足人們對健康的渴望、符合青少年身體發(fā)展規律的需要等為宗旨的初級體育教學(xué)。充分考慮個(gè)人需要要與國家、社會(huì )需要相結合,繼承和借鑒好的體育思想,改革和創(chuàng )新新的體育思想,充分發(fā)揮中國學(xué)校體育特色教育思想。
2.2要強化學(xué)校的管理體制
新中國成立以后,我國經(jīng)濟建設與發(fā)展,逐步實(shí)現了不同階段歷史使命,使得我國經(jīng)濟發(fā)展逐步走向規范化與科學(xué)化。體育運動(dòng)是展示一個(gè)國家綜合國力強弱的載體,對體育起決定作用的是我國青年群體體質(zhì)的現實(shí)狀況,良好的教育是培養高素質(zhì)人才的基礎,學(xué)校應加強對體育管理體制制度。要以形成的的三級課程管理體制為基礎,探索適合我國不同區域發(fā)展要求以及不同區域學(xué)生的個(gè)體差異性,開(kāi)展有特色的學(xué)校體育。國家要進(jìn)一步完善和改革學(xué)校體育管理體制,加大對農村體育教育資源的投入,調整結構模式,提高學(xué)校體育管理效率,以促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展,更好的服務(wù)于人民。
3提高中學(xué)體育教學(xué)水平的策略
3.1更新體育教學(xué)的思想觀(guān)念
許多研究表明,體育鍛煉除了能夠達到強身健體的作用外,還可以開(kāi)發(fā)人的智力,降低人的消極情緒。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中難免會(huì )有壓力,產(chǎn)生消極思想,從而出現厭學(xué)、逃學(xué)現象。適度的體育鍛煉,是使得身體機能不斷增強的有利方式,體育鍛煉對排泄不良情緒,對人格的完善具有重要的促進(jìn)作用。革新學(xué)校、教師、家長(cháng)以及學(xué)生對體育健康教學(xué)的認識,認清體育教學(xué)在改善學(xué)生體質(zhì)健康中的的作用,做到從思想上提高對學(xué)校體育教育工作的認識,合理看待體育功能的多元化,最終建立學(xué)校、家長(cháng)和教師三者相協(xié)調的關(guān)系網(wǎng),共同幫助學(xué)生增強自身的體質(zhì)健康。學(xué)校體育老師應該以“健康第一”、“快樂(lè )體育”為教學(xué)主導思想,重視對體育課堂教學(xué)內容和教學(xué)方法更新,通過(guò)編排與項目相關(guān)的趣味游戲,提高學(xué)生參與運動(dòng)的興趣,實(shí)現“健康第一”、“快樂(lè )體育”的教學(xué)課堂;學(xué)校還應建立學(xué)生個(gè)人管理信息,做到與家長(cháng)有效溝通,共同督促學(xué)生參與運動(dòng),培養經(jīng)常參與運動(dòng)的習慣;學(xué)生應該對體育課重視,身體是革命的本錢(qián),有一個(gè)強健的體魄才能應對課業(yè)負擔和壓力,依靠體育活動(dòng)還可以調節身心的平衡、疏散郁氣,有一個(gè)良好的心態(tài)應對其他學(xué)科的學(xué)習,學(xué)生應該養成在文化課學(xué)習時(shí)間好好學(xué)習文化課,在體育課時(shí)間好好進(jìn)行體育鍛煉,提高學(xué)習效率才是關(guān)鍵,不應該拼時(shí)間。
3.2提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)素養
中學(xué)體育教學(xué)以人為本的策略實(shí)施的`成敗,中學(xué)體育教師應具有良好的運動(dòng)技能、運動(dòng)知識,同時(shí)具有結合新的知識元素專(zhuān)研體育教學(xué)方法,做到與時(shí)俱進(jìn)。在中學(xué)體育教學(xué)中,體育教師應該深層次的理解“健康第一”、“快樂(lè )體育”、“終身體育”的內在涵義,結合不同學(xué)校體育運動(dòng)開(kāi)展現狀及其學(xué)生個(gè)人特征,做到科學(xué)教學(xué)、正確引導、合理規劃。學(xué)校方面,重視對體育教師的教學(xué)能力的考核與監督,要求體育教師在豐富自己的理論知識的同時(shí)要在實(shí)踐中提升自己的教學(xué)能力。重視對中學(xué)體育教師事業(yè)心的培養,只有具有良好的事業(yè)心,才能在教學(xué)不斷探索、發(fā)現新事物、探求新的體育教學(xué)規律,做到在課堂把有價(jià)值的體育知識與技能無(wú)保留地傳授給學(xué)生,激勵學(xué)生以“健康體育”、“快樂(lè )體育”為基準,建立正確的運動(dòng)理念,為以后我國體育運動(dòng)的發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
3.3對體育教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng )新
學(xué)校體育教學(xué)的體系直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習效果,要想在教學(xué)中收到良好的效果,必須在原有的教學(xué)基礎上進(jìn)行創(chuàng )新。在學(xué)期開(kāi)始前,教師要對學(xué)生所喜愛(ài)的體育項目進(jìn)行調查,根據調查結果安排本學(xué)期所授課內容。另外,教師上課形式要靈活多樣,不能一味的準備活動(dòng)跑步,學(xué)習新內容,然后復習、放松練習、下課。依據運動(dòng)訓練基本訓練原則、運動(dòng)技能形成的特征以及青少年兒童的個(gè)體體質(zhì)的差異,增加相應的特色輔助練習、體育游戲、趣味比賽,培養學(xué)生參加體育運動(dòng)的興趣。比如在教授武術(shù)套路五步拳的課堂安排上,準備活動(dòng)可用游戲代替跑步熱身,新內容的學(xué)習可以不按套路進(jìn)行教學(xué),把五步拳拆分進(jìn)行教學(xué)。教師再把五步拳的套路教授給學(xué)生,這樣不但鍛煉學(xué)生的自主能力,還可以讓他們通過(guò)比較自己編排的內容和編排好的內容對武術(shù)套路有更好的認識和理解。所以,對教學(xué)體系的創(chuàng )新,要在學(xué)校體育教學(xué)基礎上,專(zhuān)研適合青少年兒童身體發(fā)展規律的教學(xué)內容、教學(xué)方法,使得體育課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。
3.4體育教學(xué)設備要引進(jìn)和更新
在學(xué)校體育教學(xué)中,改善學(xué)生個(gè)體的機能,需要專(zhuān)業(yè)的器材結合相應的訓練動(dòng)作指導,逐漸增強學(xué)生個(gè)體的體質(zhì)健康。因此,各個(gè)地方政府的財政部門(mén)和學(xué)校應該成立專(zhuān)門(mén)的財政支出中心，為學(xué)校購買(mǎi)所需的體育用品和健身器材。學(xué)校應注意體育器材的引進(jìn)和更新,因為舊的體育器材在使用過(guò)程中可能會(huì )對學(xué)生造成危險。政府部門(mén)要對各個(gè)學(xué)校進(jìn)行檢查,以防有的學(xué)校會(huì )為了減少開(kāi)支對體育器材不進(jìn)行更新。學(xué)校要對體育基礎設施定期進(jìn)行維修,修建籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)等標準的場(chǎng)地,以滿(mǎn)足體育教學(xué)和學(xué)生的各種所需。體育教師要充分利用學(xué)校的各種教學(xué)資源,對場(chǎng)地設施要有計劃的使用,不浪費學(xué)校資源,保證學(xué)生各項體育鍛煉所需。
4結語(yǔ)
我國中學(xué)體育教育思想有待進(jìn)一步完善,充分發(fā)揮體育教育者的學(xué)科資源優(yōu)勢,使得中學(xué)體育教育對人的培養適合體育大國對體育人才的要求,從而促進(jìn)我國體育大國的發(fā)展更加的完善。對于不同區域學(xué)校體育教學(xué)內容的選擇,應結合不同區域體育開(kāi)展的實(shí)際狀況、學(xué)校體育設施的實(shí)際狀況、學(xué)生個(gè)體體質(zhì)的差異性等因素。
淺議體育教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇4
一、體育教學(xué)的現實(shí)意義
大量的實(shí)踐表明，經(jīng)常參加鍛煉的人，大腦神經(jīng)的反應速度較快，大腦皮質(zhì)的綜合分析能力也較強�？梢�(jiàn)，適當的體育鍛煉，可以促進(jìn)人類(lèi)大腦的生長(cháng)發(fā)育。同時(shí)，由于體育運動(dòng)耗氧量大，適當的體育鍛煉，還可以增加人體紅細胞的載氧能力，給大腦供給更多的氧氣。這些方面都充分說(shuō)明了體育鍛煉在人類(lèi)生活中的重要性。具體到體育教學(xué)而言，只要學(xué)生肯鍛煉、肯堅持，積極進(jìn)行體育運動(dòng)，就一定能成為一個(gè)既有先進(jìn)文化知識，又有強健體魄和良好心理素質(zhì)的棟梁之才。因此，廣大體育教師一定讓學(xué)生充分認識到體育教學(xué)的現實(shí)意義，為進(jìn)一步提高體育教學(xué)效率打好思想基礎。
二、提高體育課堂教學(xué)效率的具體措施
�。ㄒ唬I(yíng)造體育教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng )造體育鍛煉的良好條件
依據青少年生長(cháng)發(fā)育的自然規律，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，可以有效提高體育教學(xué)效率。因此，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應做好引導和培養學(xué)生積極參與體育鍛煉的工作，多與學(xué)校進(jìn)行溝通，建議學(xué)校加強體育工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的校園體育氛圍。同時(shí)，體育教師還應有計劃地開(kāi)展各種形式的體育比賽，為學(xué)生搭建參與體育鍛煉的平臺，提高其參加課外體育鍛煉的積極性，并讓學(xué)生在比賽的競爭中獲得成功的體驗。只有這樣，才能吸引更多的學(xué)生參與到體育鍛煉中來(lái)，才能極大地調動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，最終提高教學(xué)效率。
�。ǘ┖侠戆才沤虒W(xué)內容，提高學(xué)生學(xué)習體育基本技術(shù)技能的效率
體育課的教學(xué)內容是否合理，直接影響著(zhù)本節課的教學(xué)效果，而教學(xué)效果的好壞，又直接影響著(zhù)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。因此，廣大體育教師在每一節課前，都應該對教學(xué)內容的安排進(jìn)行深思熟慮，盡可能地使課堂教學(xué)內容既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又符合學(xué)生的性別特點(diǎn)；既要使學(xué)生在課上學(xué)會(huì )一定的知識和技能，又要使學(xué)生在適宜強度的身體練習中獲得快樂(lè )，從而激發(fā)起學(xué)生參與體育活動(dòng)的欲望，為提高體育教學(xué)效率提供助力。
�。ㄈ﹥�(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生享受到體育運動(dòng)的樂(lè )趣
在設計教學(xué)方法時(shí)，廣大體育教師應根據學(xué)生的年齡特征設計教學(xué)情境，運用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的.教法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方法，提升體育課的教學(xué)效率。具體而言，教師在教學(xué)中應多一些肯定與鼓勵，少一些否定與批評，充分利用自身的人格魅力和優(yōu)美的示范動(dòng)作，帶動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的情緒，讓他們充分體驗到體育運動(dòng)的樂(lè )趣。只有這樣，才能使學(xué)生從體育中學(xué)習到其他學(xué)科所學(xué)不到的知識，才能使學(xué)生展示其他學(xué)科所展示不了的能力，從而促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性，并進(jìn)一步提升體育課的教學(xué)效率。
�。ㄋ模┘哟篌w育師資力量建設與體育場(chǎng)地、體育器材方面的資金投入
在體育教學(xué)中，體育教師是學(xué)生積極參與事體育鍛煉的良師益友，只有體育師資力量充足了，才能更好地帶領(lǐng)廣大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉。與此同時(shí)，充足的場(chǎng)地、器材也是促使學(xué)生積極投入體育鍛煉的重要方面，是幫助學(xué)生養成體育鍛煉習慣的有力保證。因此，要想提高體育課的教學(xué)效率，學(xué)校就應加大投入，擴充體育師資力量，增加體育場(chǎng)地和體育器材方面的投資。這樣做，才能更好地吸引學(xué)生，使學(xué)生形成終身體育的理念，為實(shí)現高效率的體育教學(xué)提供保障。
�。ㄎ澹┡囵B學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識，使學(xué)生認識到體育鍛煉的重要作用
培養學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識，是體育教師在教學(xué)過(guò)程中的重要內容之一。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，廣大體育教師應將培養學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識和自覺(jué)性作為教學(xué)的重點(diǎn)。具體而言，一節體育課，教師不僅要向學(xué)生傳授一定的體育知識和技術(shù)、技能，還要進(jìn)一步培養學(xué)生對體育項目的認知能力，讓學(xué)生懂得每個(gè)體育項目對人體的生理意義，從而使學(xué)生充分認識到體育鍛煉對改造人體機能的重要作用，更進(jìn)一步地培養學(xué)生自覺(jué)從事體育鍛煉的意識。學(xué)生一旦有了自主參與的意識，自然會(huì )對體育課充滿(mǎn)興趣，有了學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率將不再是一件難事。
淺議體育教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇5
一、我國目前體育教學(xué)的背景
隨著(zhù)國家高等教育呈現出急速擴張的趨勢，其在各個(gè)領(lǐng)域到產(chǎn)生了巨大的社會(huì )影響，尤其在國民素質(zhì)提高，人才綜合培養和就業(yè)壓力上表現得很明顯。但是這樣迅速的教育擴張，也帶來(lái)了很多的問(wèn)題。主要表現在:其一，此階段的跳躍式發(fā)展正好是我國教育體制改革的初級階段，各個(gè)學(xué)校處理規模式教育上還準備不足，無(wú)論是觀(guān)念，手段，還是模式，認識上都存在經(jīng)驗缺乏的情況。其二，擴招以來(lái)，大批的學(xué)生進(jìn)入校園，其整體的素質(zhì)遠遠弱于以前，學(xué)校在設備上，師資上，管理手段上都存在不同程度上的不足�？此贫际窃跀U招以來(lái)需要解決的問(wèn)題，如果長(cháng)期得不到解決就會(huì )影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，是不利于教育事業(yè)發(fā)展的。尤其是對于一些偏向的學(xué)科，如體育在這樣的教育背景下，極容易被忽視或者弱化其重要性，從而使得體育教學(xué)的整體質(zhì)量不斷下滑，這是我們在教育改革和教育擴招后的綜合結果，面對這樣的實(shí)際問(wèn)題，我們需要冷靜下來(lái)，仔細分析現有的實(shí)際問(wèn)題，針對于體育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行研究，以找出合適的教學(xué)思路，解決現階段體育教育的問(wèn)題。
二、我國體育教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題
1．體育教學(xué)觀(guān)念的缺失
由于教育體制的影響，學(xué)校往往將重點(diǎn)放在學(xué)生的成績(jì)上，無(wú)論是學(xué)校的政策，還是教師的引導上，乃至家長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)上，都會(huì )認為體育教學(xué)只是作為一門(mén)附屬的課程，對于學(xué)生的素質(zhì)和成績(jì)構不成影響。由此就產(chǎn)生了這樣的觀(guān)念，體育教學(xué)沒(méi)有必要像其他學(xué)科一樣進(jìn)行，如此就導致了體育教學(xué)觀(guān)念的不合理。在這樣的觀(guān)念下，可以想象其教學(xué)的質(zhì)量自然低下。
2．體育教學(xué)的設施不健全
體育教學(xué)，往往需要一定量的教學(xué)器材和設備以及與之相配套的教學(xué)場(chǎng)所，由于學(xué)校在此方面的投入嚴重不足，使得學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境惡劣。在這樣的環(huán)境下的教學(xué)，一方面，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習積極性;一方面，對于開(kāi)展教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)也是一種打擊。教學(xué)主體雙方在這樣的條件下，是難以保證良好的體育質(zhì)量的。
3．體育教學(xué)制度不完善
現階段，很多高校在體育教學(xué)管理制度上依然延續以前的傳統的模式，沒(méi)有依據現實(shí)情況的改變做出調整。社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展日新月異，高校課程的設置層出不窮，其要求在特殊學(xué)科上要做出實(shí)時(shí)的調整，尤其是體育教學(xué)上。其教學(xué)的開(kāi)展，如果沒(méi)有相應的管理制度進(jìn)行監管，控制的話(huà)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展就會(huì )失去準則和目標，自然難以保證教學(xué)的質(zhì)量。
4．體育教學(xué)師資力量的`不足
由于擴招的影響，使得學(xué)校在體育師資上出現了嚴重規定不足，由此學(xué)校展開(kāi)的擴招師資的工作。由于在招聘環(huán)節上的管理缺失，使得體育教學(xué)的師資素質(zhì)變低，有些教師甚至連基本的體育常識都不具備，在課堂教學(xué)上只知道讓學(xué)生自由活動(dòng)。由此導致體育教學(xué)質(zhì)量的不斷下滑，也是在所難免的。
三、提高我國體育教學(xué)質(zhì)量的措施
1．加強對于體育教學(xué)質(zhì)量的重視
眾所周知，學(xué)校領(lǐng)導對于體育教學(xué)質(zhì)量的重視，將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。由此，廣泛的開(kāi)展體育教學(xué)質(zhì)量的宣傳和教育，以強化從領(lǐng)導到職工的體育質(zhì)量意識，尤其是使其意識到體育鍛煉的重要性，緊迫性，以學(xué)校交流，講座的形式來(lái)激發(fā)起對于體育的重視，由此形成全校良好的體育觀(guān)念，為體育教學(xué)質(zhì)量提高提供良好的人文環(huán)境。
2．健全有效的體育教學(xué)管理制度
強化制度建設，以嚴格的、科學(xué)的、有效的教育管理制度來(lái)提高體育教學(xué)質(zhì)量。從這個(gè)角度出發(fā)，保證教學(xué)監控上的科學(xué)合理，教學(xué)內容上的規范有序，教學(xué)方法上的豐富多樣，使得體育教學(xué)成為學(xué)校教學(xué)管理的重點(diǎn)。無(wú)論是在制度完善上，還是具體的操作上，都要保證有章可循，有法可依。
3．強化體育教學(xué)的師資力量
在師資力量方面，的確存在很多的客觀(guān)原因，如擴招規模過(guò)大，社會(huì )體育教學(xué)人才極度缺乏。在這方面，需要政府和學(xué)校的雙方共同努力，首先政府機構以津貼的方式來(lái)設立體育教師崗位，積極鼓勵優(yōu)秀的體育教師進(jìn)入校園;對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，積極發(fā)揮現有的教師的積極性，與此同時(shí)開(kāi)展與培訓機構的合作，使用嚴格的招聘制度去選取相應的教師人才。
4．完善相應的體育教學(xué)評估制度
在對于體育教學(xué)質(zhì)量的考核上，需要注意的是堅持以人為本，確保評估制度，評估對象，評估參與者的公平、有效、科學(xué)、合理。實(shí)施雙向的教師教學(xué)評估制度，對于教師在教學(xué)中的不足及時(shí)反映，以不斷提高其教學(xué)的整體質(zhì)量。我們需要明確，教學(xué)體育評估的關(guān)鍵在于強化教學(xué)的整體質(zhì)量，而不是單單作為一種評估去界定教師的工作。
5．加大對于體育教學(xué)的投資
學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)預算的時(shí)候，應該將體育教學(xué)質(zhì)量作為參考對象，將其納入學(xué)校的預算范圍。不斷優(yōu)化學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境，完善學(xué)校的體育教學(xué)設施，使得學(xué)生在相應的環(huán)境下安全，科學(xué)、有效地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，使得教師在相應的環(huán)境下合理、高效、積極地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
四、結語(yǔ)
綜上所述，在教育擴招和教育制度改革的背景下，我國的體育教學(xué)質(zhì)量令人堪憂(yōu)，在很多方面和領(lǐng)域，我們對于體育教學(xué)的忽視，表現得很明顯。但是，我們應該對此保持清醒的頭腦，有針對性地去分析其產(chǎn)生的原因以及我們應該怎樣去解決實(shí)際問(wèn)題。首先，加強對于體育教學(xué)質(zhì)量的重視，在意識上引起人們的注意;其次，健全有效的體育教學(xué)管理制度，確保教學(xué)有章可循;第三，強化體育教學(xué)的師資力量，確保教學(xué)的有效開(kāi)展;第四，完善相應的體育教學(xué)評估制度，注重教學(xué)的良性循環(huán);第五，加大對于體育教學(xué)的投入，確保良好的教學(xué)環(huán)境。
淺議體育教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇6
一、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題
1.教師的教學(xué)方法單一。在小學(xué)體育的實(shí)踐活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法單一是其中的最主要問(wèn)題之一。在許多學(xué)校中，體育教師的教學(xué)熱情不夠高、對課程的認知程度不夠。這種情況使得他們無(wú)法將學(xué)生帶入到課堂之中，并用自身的活動(dòng)方式去感染他們。通常情況下，一節體育課的模式都是基本固定的，除了及時(shí)列隊行外，教師還會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生做一些短跑運動(dòng)。當學(xué)生熟悉后，就完全沒(méi)有新鮮感可言。他們甚至能夠猜測到教師下一步的教學(xué)內容。因此，一些學(xué)生對體育的投入性并不高。
2.學(xué)生的積極性不高。受應試教育的影響，許多學(xué)生都更加看重數語(yǔ)外等“主科”，對體育課的興趣并不濃厚。甚至少數學(xué)生為了能夠逃避體育課程，會(huì )選擇在室內上自習。當然，由于小學(xué)生的天性是比較好動(dòng)的，大部分人對體育課的期望值是很高的。但根據調查表明，低年級學(xué)生中有百分之三十五的女生都害怕會(huì )在體育訓練中受傷，從而沒(méi)有積極的參與到其中。另外，在體育課程中，大部分情況下是由教師占據主導地位，沒(méi)有體現學(xué)生的能動(dòng)性，使他們中的一部分產(chǎn)生了厭煩的心理。
3.體育場(chǎng)地和器材問(wèn)題。一些小學(xué)校園中沒(méi)有投入足夠的經(jīng)費為學(xué)生去購買(mǎi)運動(dòng)器材，使教學(xué)實(shí)踐只能夠限制在長(cháng)跑、短跑、籃球等活動(dòng)中。教師在上課時(shí)沒(méi)有齊全的輔助工具，無(wú)法發(fā)揮課程的有效性。另外，在場(chǎng)地方面。少數的學(xué)校仍然采用的是水泥地板，如果學(xué)生在跑步中發(fā)生了磕碰現象，很可能會(huì )使傷勢加重。一般情況下，學(xué)校應該打造完善化的體育鍛煉場(chǎng)地，用塑料綠地來(lái)取代水泥地。這樣就算學(xué)生摔倒也不會(huì )感到太過(guò)疼痛。
二、小學(xué)體育實(shí)踐的有效探索
1.教材與實(shí)際相結合，提升學(xué)生興趣。首先，若想使小學(xué)生參加體育課程的積極性得到提升，就要將教材與實(shí)踐內容充分的結合起來(lái)，促進(jìn)課程的完善。由于小學(xué)生十分好動(dòng)，對一些集體游戲更感興趣。因此，教師可以通過(guò)小組分配的方式將“教”與“玩”結合起來(lái)。例如：可以將班級內的學(xué)生分為兩個(gè)小組，以男女搭配的形式進(jìn)行運動(dòng)比拼，開(kāi)展短跑競猜。教師令學(xué)生做好準備工作，以列隊的方式將他們分成兩排。組內成員可以根據他們的特征定好前后順序，將沖刺性較強的人員放在首位和末尾的位置。其次，教師發(fā)號示令，并為兩組學(xué)生分別計時(shí)，用時(shí)最短的一方為獲勝者。這樣能夠在緊張的氛圍中為學(xué)生營(yíng)造比賽的氣氛，使每個(gè)人都參與到其中，并感受到樂(lè )趣。同時(shí)，教師還可以布置“捕魚(yú)”游戲，令學(xué)生圍成一個(gè)圈，教師作為捕捉者開(kāi)展體能鍛煉活動(dòng)。每位學(xué)生都是一條小魚(yú)，牽手連成一張漁網(wǎng)。如果漁網(wǎng)被沖開(kāi)了，教師捉到了某位同學(xué)，這名學(xué)生就要為其他人表演一個(gè)節目，可以唱歌、跳舞，也可以進(jìn)行詩(shī)朗誦，在體育課程中鍛煉綜合能力，塑造舞臺效果。開(kāi)展游戲活動(dòng)的好處是使學(xué)生能夠在活動(dòng)中體會(huì )到樂(lè )趣，愿意主動(dòng)的參與到其中。同時(shí)，也使得教師與學(xué)生能夠以“朋友”的身份相處，令課堂的融入性更高，達到鍛煉身體的目的。
2.培養學(xué)生特長(cháng)，使學(xué)生熱愛(ài)體育。體育課也是特長(cháng)培養的一個(gè)重要方面。首先，教師要學(xué)會(huì )因材施教，觀(guān)察每位學(xué)生的運動(dòng)特點(diǎn)，挖掘活動(dòng)能力，提升他們的整體參與性和融合性。例如：教師可以增加象棋活動(dòng)，看哪位學(xué)生的沉著(zhù)性更強、穩定性更加；可以組織足球運動(dòng)，令跑步速度較快的學(xué)生充當先鋒，集中力高、思維敏捷的學(xué)生充當后衛，使他們的長(cháng)處能夠得到擴展。第二，教師也可以在每節課中組織不同的體育活動(dòng)或者游戲，使課程受到更多人的熱愛(ài)。例如：以場(chǎng)地轉換的形式增加學(xué)生對體育課的新鮮感，鍛煉他們的自主性和獨立性。教師可以組織一場(chǎng)“野外活動(dòng)”，帶領(lǐng)學(xué)生們登山、外部聚餐、搭建帳篷等等，并將每五個(gè)人分為一組，選出一名組長(cháng)進(jìn)行活動(dòng)組織和任務(wù)安排，以此來(lái)使他們的動(dòng)手能力得到提高，也令其懂得生活之不易。另外，教師在每次活動(dòng)完成后都要對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，從課堂的參與性、游戲組織能力、特征特長(cháng)等方面進(jìn)行一一點(diǎn)評，并給予他們充分的肯定，使每個(gè)人都更愿意加入進(jìn)來(lái)。
3.體育教學(xué)模式的設定和優(yōu)化。體育教學(xué)模式的設定以及優(yōu)化主要表現在以下幾個(gè)方面：第一，教師可以對教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行規劃，將學(xué)生帶入到特有的意境當中，給予他們不一樣的課程感受。例如：教師可以將音樂(lè )與隊形隊列結合在一起，使學(xué)生通過(guò)跳躍練習來(lái)使身心得到放松。具體措施如下：教學(xué)目標是使學(xué)生學(xué)會(huì )并隊和列隊。教師將學(xué)生分為兩個(gè)小組，其中一組同學(xué)負責跟著(zhù)音樂(lè )的節奏打節拍，每通過(guò)一個(gè)音符，一位同學(xué)就要找到自己的位置并站好。兩組以互換的方式進(jìn)行比拼。而教師可以在一旁計時(shí)，看哪一組能夠在最短的時(shí)間內排列出最整齊的隊伍，并給予他們一定的獎勵，激發(fā)起學(xué)生的奮進(jìn)心。第二，通過(guò)角色扮演的方式來(lái)實(shí)現教學(xué)模式的優(yōu)化。首先，以“蛙跳”為例，教師可以先為同學(xué)們準備好青蛙的服裝和相關(guān)道具，給學(xué)生們一個(gè)驚喜。其次，規劃好起點(diǎn)和終點(diǎn)，以交接棒傳遞的形式來(lái)完成一段距離內的'比拼活動(dòng)。這樣不僅能夠體現體育教學(xué)方式的創(chuàng )新，也使得學(xué)生的積極性增強，實(shí)現綜合素質(zhì)的提升。
三、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐有的放矢的作用
1.使教學(xué)目的更加明確。通過(guò)體育實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化，教師的教學(xué)目的能夠以更加明確的形式呈現出來(lái)。對于教師來(lái)說(shuō)，它可以令自身能力得到提高，使得教學(xué)手段更加多樣化，模式更具有靈活性。對于學(xué)生而言，體育課程更加注重實(shí)踐性使得他們能夠將理論知識完全消化，而不再是處于一知半解的狀態(tài)。同時(shí)，教師更加注重因材施教，從每位學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，使活動(dòng)方式更加完善，課程結構更加緊密。
2.有利于良好師生關(guān)系的建立。在活動(dòng)中，更加體現的是學(xué)生的主體地位，教師作為輔助者進(jìn)行指導。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與教師之間的交流也有了一定的增加，而不是傳統的“指令發(fā)揮、學(xué)生執行”的方法。同時(shí)，游戲的增添也使學(xué)生能夠從內心深處接受教師，將其當做是自己的朋友。這樣更加有利于教師活動(dòng)的開(kāi)展，體現課程的完善化與多樣化。
四、結語(yǔ)
綜上所述，從三方面入手，主要分析了小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方式。從而得出：為了能夠造就綜合性人才，學(xué)校應該增添體育課程中的器材，為學(xué)生提供一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境。教師則要改進(jìn)教學(xué)方式，將實(shí)踐與理論融合在一起，令學(xué)生的積極性得到提升，使興趣更加多樣化。
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淺議體育教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇7
【摘要】自新課程改革以后，素質(zhì)教育已有所成效，其中之一就是高中體育教學(xué)的良性變化，學(xué)生學(xué)習體育課程的主動(dòng)性增強，體育教學(xué)內容的選擇性也有所拓寬，然而高中體育教學(xué)仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題，本文主要探究新課改下高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題，以及思考解決問(wèn)題的辦法。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)；問(wèn)題探究；新課改；高中體育
在新課程改革帶來(lái)的變化里，教師的改變也是其中的一部分，現在教師的職責越來(lái)越多的是激勵思考，是引導、塑造學(xué)生發(fā)展。體育教師作為新課程改革的一線(xiàn)應用者，在課程改革里產(chǎn)生著(zhù)重要的影響。因此要研究新課改高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，還要從高中體育教師入手。下面我們就著(zhù)重探究這些問(wèn)題及解決辦法。
一、新課改下高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題
1、學(xué)生學(xué)習體育課程的熱情不高。高中體育教學(xué)更多地是為了令學(xué)生養成經(jīng)常鍛煉的身體的好習慣，同時(shí)也是為了增強學(xué)生的身體素質(zhì)，并在繁重的高中學(xué)習壓力中得到放松。但事實(shí)上現在的高中體育教材大多數都是著(zhù)重培養學(xué)生的專(zhuān)項技能，對于學(xué)生自身的興趣很少提及，同時(shí)體育教師的傳統教學(xué)也不能激發(fā)學(xué)生的體育興趣。因此這樣的課程很容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，導致高中體育的教學(xué)不能順利進(jìn)行。
2.學(xué)生體育水平不均衡。由于不同體育科目的難度不同，或者學(xué)生自身的喜好不同，有些學(xué)生高中時(shí)期的體育課程都只選了同一科目，那新課改的優(yōu)點(diǎn)就并未全部發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生自身的體育水平得不到均衡的發(fā)展，在授課時(shí)由于體育素質(zhì)水平的不同而給體育教學(xué)造成了較大的困擾。
3.學(xué)生體質(zhì)發(fā)展差異大。正常來(lái)講，學(xué)生個(gè)體之間都存在著(zhù)一定的差異，但是現在學(xué)生在體質(zhì)和體育技能上的差距拉的越來(lái)越大，很多女生和部分男生在某些課程中無(wú)法達到正常的水平。比如從八百米跑步成績(jì)來(lái)看，快的很快，慢的很慢，然而還有很多人沒(méi)有參與跑步，因為他們的身體素質(zhì)不允許，這樣的情況出現后，會(huì )產(chǎn)生兩種起因不同但結果相同的負面影響，一是不能跑步的學(xué)生運動(dòng)的積極性降低，二是能跑步的學(xué)生想跟他們一樣休息，同樣運動(dòng)的積極性降低。
4.學(xué)生的體育學(xué)習很被動(dòng)。高中體育教師的教學(xué)基本都是偏重技能的直接傳授，對于技能的.知識和原理等存在一定的忽視現象，學(xué)生只是跟著(zhù)教師被動(dòng)地學(xué)習技能，但對技能本身或許一無(wú)所知，這樣無(wú)法引發(fā)學(xué)生的思考，也挖掘不出學(xué)生的潛能。
5.評定結果有失客觀(guān)。上面已經(jīng)提到學(xué)生個(gè)體之間有差異，有的學(xué)生身體素質(zhì)雖然不錯，其他考核項目也都能完成，但就是跳遠無(wú)論如何也無(wú)法取得合格的成績(jì)；還有的學(xué)生也許為了八百米的考核每天都在練習跑步，但成績(jì)出來(lái)仍是不合格。作為唯一的參評人，教師一般只根據成績(jì)對學(xué)生進(jìn)行評定，而以統一的標準對所有的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這樣的結果是有失客觀(guān)的。雖然評定標準雖然有其合理性，但對于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，這種單一的評定方式會(huì )阻礙學(xué)生的進(jìn)步，打擊學(xué)生的自尊心和信心，同時(shí)影響了學(xué)生的身心健康。
二、解決以上問(wèn)題的措施
1、學(xué)生體育興趣的培養。偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！币岣邔W(xué)生學(xué)習體育的熱情，就必須在體育教學(xué)中提升學(xué)生對體育的興趣�？梢哉f(shuō)，學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣是體育教學(xué)成功的前提。因為只有這樣學(xué)生才會(huì )產(chǎn)生比較強烈的求知欲。因此這就需要體育教師在教學(xué)中改善教學(xué)方法，盡量使課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)探索學(xué)習，這樣才能真正達到教學(xué)目的。
2.體育課程的優(yōu)化。根據新課標改革的要求，教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定制合適的教學(xué)形式和教學(xué)內容。由于高中體育教學(xué)里課程眾多，有些課程難度較大，師生可以互相探討，適當、合理地修改教學(xué)內容。同時(shí)教師可以經(jīng)常與學(xué)生交流教學(xué)課程的內容，以做出課程與學(xué)生興趣的統一，保證學(xué)生可以參與進(jìn)自己喜歡的體育課程內，最終提高體育教學(xué)的效果。
3.提升自身水平，改變教學(xué)理念。高中體育教師應當努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高自身專(zhuān)業(yè)素養，增強體育教育的責任心，尊重自身的教育事業(yè)。同時(shí)要善于發(fā)現問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題并改善問(wèn)題，還要不斷地創(chuàng )新教學(xué)方式、完善教學(xué)內容，逐漸充實(shí)自己，使自己能成為具有反思能力和研究能力的優(yōu)秀教師。教師之間應經(jīng)常相互交流，吸取他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，共同進(jìn)步，緊追學(xué)校體育改革的步伐，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
4.加強實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生主動(dòng)性。實(shí)踐教學(xué)能更好地提高學(xué)生的綜合能力，應加強實(shí)踐教學(xué)，主動(dòng)權交給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師在此過(guò)程中只作為引導者。比如讓學(xué)生自行組織比賽，參與隊員和裁判的篩選，以及戰術(shù)的選擇和分析�；蛘咦寣W(xué)生自己對熱身操進(jìn)行編排，體驗之后可以與正規的熱身操進(jìn)行對比，嘗試講講感受。
5.改善評價(jià)方式。對于學(xué)生的體育學(xué)習結果，應該運用多種形式進(jìn)行體育課程學(xué)習的評價(jià)。教師不應該是唯一的成績(jì)參評者，學(xué)生自身、同學(xué)還有家長(cháng)都應參與學(xué)生的評價(jià)。學(xué)習結果的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，還應參考學(xué)生的各項綜合能力，而且評價(jià)的目的不是為了“好”與“壞”，只是為了培養學(xué)生的自尊和自信，并讓學(xué)生了解到自己的長(cháng)處與不足，從而進(jìn)行自我完善。因此好的評價(jià)方式和內容有利于學(xué)生對體育精神的培養，有利于體育鍛煉習慣的養成及體育意識的增長(cháng)。
綜上所述，在高中體育教學(xué)中，教師應當積極進(jìn)取，一切以學(xué)生為主，一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，善于發(fā)現問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題，不斷進(jìn)行調整和創(chuàng )新，使體育教學(xué)在新課改教學(xué)中發(fā)揮重要作用，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，并且筆者相信，雖然在新課改的高中體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中遇到了許多問(wèn)題，但在廣大教育工作者的努力下，這些問(wèn)題終將迎刃而解。
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淺議體育教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇8
一、高校體育教學(xué)管理的內涵闡釋
�。ㄒ唬└咝ｓw育教學(xué)管理的概念
高校體育教學(xué)管理是高校體育管理的重要內容之一，要了解高校體育教學(xué)管理，首先要了解高校體育管理。所謂高校體育管理是指學(xué)校體育的管理者通過(guò)一定方式整合資源，以實(shí)現高校體育目標的活動(dòng)[1]。高校體育管理的內容按范圍可分為宏觀(guān)和微觀(guān)兩大部分，前者主要是反映學(xué)校外部對學(xué)校體育工作的管理，而后者則是指學(xué)校內部的體育管理工作。本文主要探討學(xué)校內部的體育管理，它屬于微觀(guān)層面的高校體育管理。微觀(guān)層面的體育管理一般分為業(yè)務(wù)管理和行政管理兩類(lèi)，高校體育業(yè)務(wù)管理主要包括高校體育課程管理、高校體育教學(xué)管理、課余體育訓練與競賽管理、早操和課間操管理、余暇體育管理等；高校體育行政管理包括體育教師與組織管理、體育場(chǎng)地設施管理、體育經(jīng)費管理、體育科研和體育情報管理等。綜上，本文對高校體育教學(xué)管理概念的界定是：高校體育教學(xué)管理是指高校體育管理者對高校體育教學(xué)實(shí)施科學(xué)的管理，使其達到程序化、制度化、規范化；它是為了穩定高校體育教學(xué)秩序、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量、完成高校體育教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現高校體育教學(xué)目標的管理活動(dòng)。
�。ǘ└咝ｓw育教學(xué)管理的特點(diǎn)
1、管理內容的綜合性
高校體育教學(xué)管理內容的綜合性，主要表現在它是對體育教師、大學(xué)生、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)場(chǎng)地、器材設施、教學(xué)文件及教學(xué)評價(jià)等進(jìn)行一系列綜合管理的活動(dòng)。如果這些管理內容中有一項管理不到位,就會(huì )影響整個(gè)教學(xué)管理流程的順利進(jìn)行，也毫無(wú)疑問(wèn)地會(huì )影響到教學(xué)的質(zhì)量。所以,高校體育教學(xué)管理的內容具有綜合性。
2、管理過(guò)程的連續性
高校體育教學(xué)管理具有連續性，是因為高校體育教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,對其管理自然也要遵循這一常規，即：也要保持循序漸進(jìn)，不能脫節與中斷。從時(shí)間序列上看,雖然可以把它分為不同教學(xué)階段與環(huán)節的管理,但是如果管理缺乏連續性,就不能形成和保持良好的教學(xué)秩序,也就不能確保順利地按照教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。所以，教學(xué)管理人員應該根據不同的教學(xué)階段與環(huán)節,提出相應的管理方法和措施,以確保整個(gè)教學(xué)管理過(guò)程的連續性。
3、管理反饋的及時(shí)性
高校體育教學(xué)管理是一個(gè)受多種因素影響的動(dòng)態(tài)管理系統,在其運轉過(guò)程中,要根據反饋原理，及時(shí)獲取各個(gè)方面的反饋信息,并對其進(jìn)行及時(shí)的調整,以便能保持整個(gè)系統的正常運轉,進(jìn)而提高對人力、物力、財力以及場(chǎng)地、器材等的利用率和效能[2]。
�。ㄈ└咝ｓw育教學(xué)管理的內容
高校體育教學(xué)管理是高校體育管理的中心環(huán)節，它對于提高體育教學(xué)質(zhì)量，保證體育教學(xué)目標的實(shí)現具有不可忽視的作用。高校體育教學(xué)管理主要包括三個(gè)方面的內容，即：高校體育教學(xué)過(guò)程管理、高校體育課成績(jì)考核管理和高校體育教學(xué)質(zhì)量評估。
1、高校體育教學(xué)過(guò)程管理
高校體育教學(xué)過(guò)程是指高校師生為共同實(shí)現體育教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。其內容主要包括教務(wù)管理、課堂教學(xué)管理和意外傷害事故管理。
�。�1）教務(wù)管理教務(wù)管理是課堂教學(xué)管理前的一項基礎性工作，是順利開(kāi)展課堂教學(xué)工作的前期保障。它的具體內容包括制定課堂常規、編班、安排課表、分配教師任務(wù)等工作。制度化、規范化的課堂常規是保持良好課堂教學(xué)秩序的前提，也是保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。編班、安排課表、分配教師任務(wù)等工作對能否順利開(kāi)展課堂教學(xué)工作起著(zhù)重要作用。
�。�2）課堂教學(xué)管理課堂教學(xué)管理包括備課管理、上課管理和課堂結束管理。備課是上好課的前提，也是提高教師業(yè)務(wù)水平的學(xué)習過(guò)程。備課管理就是管理者對教師提出具體的備課要求，并定期或者不定期地進(jìn)行檢查與評比，確保教師在課前認真備課，為順利完成課堂教學(xué)做好準備。上課管理是指管理者要為教師創(chuàng )造良好的教學(xué)環(huán)境，對課堂教學(xué)提出一定的要求，并經(jīng)常深入到課堂聽(tīng)課，加強對課堂的檢查和督導。課堂結束管理，是指要求教師做到按時(shí)下課，并對本次課進(jìn)行小結、安排課后作業(yè)、組織學(xué)生整理場(chǎng)地、收交器材，同時(shí)提出下次課的任務(wù)。
�。�3）意外傷害事故管理學(xué)校體育意外傷害事故是指在學(xué)校體育教育教學(xué)活動(dòng)期間發(fā)生的學(xué)生人身傷害或者死亡事故。由于體育教學(xué)多數是在戶(hù)外進(jìn)行，尤其是同場(chǎng)對抗類(lèi)和格斗類(lèi)項目更易造成意外傷害事故。對此，首要的是要樹(shù)立“安全第一、預防為主”的意識，學(xué)校應當根據國家和地方政府等的有關(guān)規定，加大投入和管理力度，確保體育教學(xué)設施符合安全標準，并定期對其進(jìn)行檢查和修繕。其次，要做好發(fā)生意外傷害事故的現場(chǎng)處理及管理，一是要正確判斷傷害事故的性質(zhì)并做好現場(chǎng)急救或者送醫院診治；二是重大意外傷害事故應及時(shí)通知學(xué)生家長(cháng)、班主任、學(xué)校領(lǐng)導和當地派出所等有關(guān)部門(mén)，并填寫(xiě)發(fā)生傷害事故報告，說(shuō)明事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、后果與處理措施等，必要時(shí)應提供人證和物證，如果發(fā)生意外死亡等重大傷害事故，最好請當地法醫做鑒定報告。
2、高校體育課成績(jì)考核管理
體育課成績(jì)的考核是體育教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，考核工作是否科學(xué)合理，直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣，故高校體育課成績(jì)考核管理也是高校體育教學(xué)管理的主要內容之一。它分為高校體育教學(xué)部對成績(jì)考核的管理和體育教師對成績(jì)考核的管理兩部分。
�。�1）高校體育教學(xué)部對成績(jì)考核的管理主要是根據高校體育教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的有關(guān)規定，結合本校學(xué)生的實(shí)際情況確定體育課考核的內容，制定考核標準與評價(jià)方法。審核各個(gè)班級體育課成績(jì)，及時(shí)上報學(xué)校教務(wù)部門(mén)，建立學(xué)生體育課成績(jì)檔案，安排不及格學(xué)生的補考事宜。
�。�2）體育教師對成績(jì)考核的管理按照學(xué)校和體育教學(xué)部的有關(guān)要求，認真組織落實(shí)體育課成績(jì)考核工作。熟練掌握考核辦法與標準，做到準確、公正、客觀(guān)的測評，按照規定程序及時(shí)做好體育課成績(jì)的登記、錄入和上報工作，組織落實(shí)不及格學(xué)生的補考工作。
3、高校體育教學(xué)質(zhì)量評估
高校體育教學(xué)質(zhì)量評估，是指根據一定的質(zhì)量標準，去測評和判定體育教學(xué)質(zhì)量狀況及其優(yōu)劣程度[3]，它可以分為兩大類(lèi)，即校內評估和校外評估。校內評估是指學(xué)校的自我評估，其目的是通過(guò)評估，客觀(guān)地了解本校體育課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量提供反饋信息，也為學(xué)校管理者在改進(jìn)和提高體育教學(xué)管理水平?jīng)Q策時(shí)提供依據，這類(lèi)評估可以一年進(jìn)行一次。校外評估是指由上級部門(mén)或兄弟院校組成的評估組的評估，它的目的主要是了解各校的體育教學(xué)狀況，發(fā)現突出問(wèn)題和共性問(wèn)題，進(jìn)而采取措施解決問(wèn)題，取長(cháng)補短、互相學(xué)習，推進(jìn)各校體育教學(xué)工作的發(fā)展。
二、高校體育教學(xué)管理存在問(wèn)題分析
�。ㄒ唬┕芾砝砟顪�，目標定位不準確
教學(xué)質(zhì)量管理理念對于穩定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量具有指導和統帥作用。教學(xué)管理的目的就是要為學(xué)生、教師和教學(xué)服務(wù)，教學(xué)管理的各個(gè)部門(mén)只有為學(xué)生、教師和教學(xué)提供最佳的服務(wù)，才能穩定教學(xué)秩序和保障教學(xué)質(zhì)量。目前我國高校體育教學(xué)管理理念還存在管理理念滯后，目標定位不準確的弊端，導致教學(xué)質(zhì)量管理的效率偏低，影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而阻礙高校體育教育的發(fā)展。尤其是分數既是考察教師課程教學(xué)質(zhì)量的重要指標,又是評定學(xué)生學(xué)習成績(jì)的重要依據�？墒�，在我國高校體育教學(xué)管理中，分數管理的弊端盛行，在這里分數被絕對化了，高校體育教學(xué)質(zhì)量管理的價(jià)值取向被分數管理觀(guān)念嚴重扭曲了，致使高校體育教學(xué)工作被蒙上了強烈的功利色彩,造成教學(xué)質(zhì)量管理的.低效。
�。ǘ┕芾眢w系不健全，評價(jià)和監控體系運轉不暢
目前，我國高校的體育教學(xué)質(zhì)量管理體系普遍不夠健全，尤其缺少行之有效、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理評價(jià)和監控體系,難以充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和監控的作用。評價(jià)和監控對體育教學(xué)工作具有診斷、促進(jìn)、規范、導向和反饋等作用,它對于教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要價(jià)值。另外，由于許多體育教學(xué)工作具有較大的伸縮性,僅憑數量是無(wú)法客觀(guān)反映出工作質(zhì)量的,如體育教學(xué)的社會(huì )效益、協(xié)作精神和服務(wù)質(zhì)量都是很難量化的。所以，在不夠健全的高校體育教學(xué)管理體系的指導下，只以定量的標準來(lái)評價(jià)體育教師的績(jì)效就會(huì )有失公平與公正，這無(wú)疑會(huì )影響到教師工作的積極性，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┕芾黻犖椴环�定，管理水平待提高
隨著(zhù)我國高校教育事業(yè)的發(fā)展,教學(xué)管理人員的整體素質(zhì)有了很大程度的提高,但對于高校的發(fā)展要求而言，教學(xué)管理隊伍建設還存在較多的問(wèn)題。管理隊伍不穩定就是一個(gè)很重要的問(wèn)題[4]，因為在我國高校體育教學(xué)管理隊伍中，有相當多的一部分人不是專(zhuān)職管理者，他們還承擔有教學(xué)任務(wù),他們的管理理論和專(zhuān)業(yè)知識顯然不足，同時(shí)也缺乏足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行管理工作，這勢必會(huì )影響到管理的質(zhì)量。另外，由于有些決策層的管理者對于教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要性認識不到位，加上經(jīng)費有限，從而使得高校教學(xué)管理隊伍建設嚴重滯后于專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設，從而影響高校體育教學(xué)管理水平的提高。
�。ㄋ模┻x項課的教學(xué)模式，加大了課堂教學(xué)管理的難度
按照教育部2002年頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》的精神，目前我國的高校普遍采用三自主的體育課程模式。該模式按照學(xué)生選報項目重新編排了教學(xué)班級，打破了原有的行政教學(xué)班授課形式，使得體育選項課教學(xué)班的組成情況變得復雜，一個(gè)教學(xué)班里的30個(gè)學(xué)生，往往來(lái)自多個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的行政班，少則來(lái)自6～9個(gè)行政班，有的多達10～15個(gè)行政班甚至更多，這對教學(xué)班學(xué)生之間的人際交往、良好班風(fēng)的形成等都造成了很大影響，也加大了課堂教學(xué)管理的難度，由于學(xué)生之間的平時(shí)交往較少，致使冷漠與不合作的課堂現象時(shí)有發(fā)生，進(jìn)而影響課堂分組教學(xué)的有效實(shí)施。另外，由于學(xué)業(yè)要求，這些來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，每學(xué)期都要進(jìn)行不同時(shí)段、不同持續時(shí)間的集中實(shí)訓，使得班級里同學(xué)之間實(shí)際參加體育教學(xué)的學(xué)時(shí)不均等，教學(xué)設計也難以從整體把握，致使學(xué)生運動(dòng)技術(shù)、技能掌握程度參差不齊。而一個(gè)行政班的學(xué)生被分到了不同的體育專(zhuān)項班之后，由于不同專(zhuān)項的考核內容、考核方式和評分標準的差異，對選擇不同項目學(xué)習的學(xué)生的學(xué)習考核評價(jià)就會(huì )有失公平，而最后的體育課成績(jì)又是衡量一個(gè)學(xué)生是否全面發(fā)展以及評優(yōu)評先和獲得獎學(xué)金的重要依據，這也增加了體育教學(xué)管理的難度[5]。
�。ㄎ澹┱n外活動(dòng)管理機制不完善，不利于學(xué)生鍛煉習慣的養成
高校體育教學(xué)管理還存在一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，就是缺乏有序的課外活動(dòng)管理機制。具體表現在，由于管理機制不完善，沒(méi)有嚴密的組織和明確的目標，也沒(méi)有考慮到學(xué)生的需要與學(xué)科發(fā)展的需要，致使許多高校的課外體育活動(dòng)形同虛設，多數處于一種無(wú)序的、隨意的狀態(tài)，不利于學(xué)生興趣的養成及終身體育鍛煉習慣的培養，也不利于課外和校外體育資源的開(kāi)發(fā)[6]。
三、加強高校體育教學(xué)管理的對策
�。ㄒ唬└鹿芾砝砟�，提高管理人員的綜合素質(zhì)
管理理念對管理工作起著(zhù)導向作用，只有合理的管理理念才能取得有價(jià)值的管理效果。發(fā)達國家已提出“生命第一，健康第二，教學(xué)第三”的教育理念，應引起我們的深思，管理工作要跟上時(shí)代的步伐，就得從根本上轉變固有的思維定勢，實(shí)現管理理念的突破與創(chuàng )新。一流的教學(xué)質(zhì)量靠的是一流的教學(xué)管理，而一流的教學(xué)管理要有高素質(zhì)的管理人員來(lái)實(shí)施。在教學(xué)管理的諸要素中，人是核心要素，而人的積極性則是科學(xué)管理的動(dòng)力之源，只有充分調動(dòng)管理人員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，才能充分保證教學(xué)管理目標的實(shí)現[7]。所以，要加強高校體育管理工作，提高體育教學(xué)質(zhì)量，就要努力提高管理人員的綜合素質(zhì)，提高他們的服務(wù)意識，鼓勵、支持他們不斷學(xué)習，不斷提高他們的管理水平，并使之由經(jīng)驗管理上升到科學(xué)管理的高度。
�。ǘ┙Y合教學(xué)實(shí)際，遵循教學(xué)規律和教學(xué)原則進(jìn)行管理
對高校體育教學(xué)實(shí)行管理，既要遵循體育教學(xué)的基本規律，也要遵循高校教學(xué)管理的原則。對高校體育選項課的課程安排、教學(xué)內容與方法的選擇等，既要考慮是否符合學(xué)生的年齡、性別、身體發(fā)展水平、體育基礎知識技能等特點(diǎn)，又要考慮教師的教學(xué)能力與專(zhuān)長(cháng)、學(xué)校的體育場(chǎng)地設施、器材以及當地季節氣候特點(diǎn)等實(shí)際情況，充分調動(dòng)教師和學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以便于教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
�。ㄈ┟裰髋c集中相結合，實(shí)施課內外全學(xué)分制管理
為改變高校體育課外活動(dòng)流于形式的現狀，完善高校體育教學(xué)管理機制，建議考慮民主與集中相結合，實(shí)施課內外全學(xué)分制體育教學(xué)管理。具體做法是，取得學(xué)校相關(guān)部門(mén)的支持與配合，對學(xué)生的體育課內、課外（俱樂(lè )部、協(xié)會(huì )、課余鍛煉）全部實(shí)行學(xué)分制管理，規定學(xué)生在完成體育必修課學(xué)分外，還必須獲得若干體育類(lèi)的選修學(xué)分，上不封頂，鼓勵學(xué)生多拿體育學(xué)分。為了加強競爭機制，對課外俱樂(lè )部和教學(xué)俱樂(lè )部采用“末位淘汰制”。為改變學(xué)生課外鍛煉的無(wú)序狀態(tài)，也必須采取相應的管理措施，可以借鑒北航的“體能鍛煉走廊”，對學(xué)生每一學(xué)期必須鍛煉的次數提出具體要求，并由專(zhuān)人負責考勤，完成者獲相應學(xué)分，體現民主與集中相結合，興趣與強制相結合，切實(shí)提高學(xué)生的體能與健康水平。
�。ㄋ模┮M(jìn)現代化的管理手段，提高教學(xué)管理質(zhì)量
高校體育教學(xué)管理的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現高校體育教育的總目標服務(wù)。要優(yōu)化高校體育教學(xué)管理，就必須依靠科技的力量，采用現代化的管理方法與手段，革新現行的教學(xué)管理模式。目前，比較先進(jìn)的高校體育教學(xué)管理手段，是將ISO9000標準引入其中。ISO9000標準是國際標準化組織制定的關(guān)于質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系方面的標準，它最初應用于制造業(yè),但很快被證明同樣適用于很多其它行業(yè)，根據國際認可論壇組織（IAF）對行業(yè)的分類(lèi)，適合該標準的行業(yè)已達39類(lèi)，其中，教育被列為第37類(lèi),截至2000年,全球通過(guò)了ISO9000質(zhì)量管理體系認證的高等學(xué)校和教育機構數量在北美洲有139所，歐洲有263所，亞洲有123所，其中包括哈佛、劍橋、牛津等名牌大學(xué)[8]。目前，我國也已有近百所高等學(xué)校通過(guò)了ISO9000質(zhì)量管理體系認證,而且高校體育教學(xué)管理引入ISO9000質(zhì)量管理體系，已成為提高高校體育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的有效措施。趙子建博士的研究認為，運用ISO9000標準建立的高等體育院校教育質(zhì)量管理體系，能夠樹(shù)立系統思想的管理觀(guān)念，改善教育管理體制，堅持教育質(zhì)量管理的全員性、全面性以及持續改進(jìn)與提高，使教育管理工作科學(xué)化、規范化、制度化和法制化，保障高等體育院校各項教育工作的有效落實(shí)，提升高等體育院校教育管理質(zhì)量[9]�？梢�(jiàn)，運用ISO9000標準建立高校體育教學(xué)質(zhì)量管理體系，是一個(gè)值得進(jìn)一步研究與推廣的課題。
淺議體育教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇9
摘要:文章結合體育教學(xué)實(shí)踐,對體育教學(xué)評價(jià)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,提出了體育教學(xué)評價(jià)的DEA方法,該方法可以根據輸入數據和輸出數據來(lái)評價(jià)決策單元的優(yōu)劣,達到了完整評價(jià)體育教學(xué)的目的,可以有效解決目前教學(xué)評價(jià)的定量評價(jià)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué)；評價(jià)；對策
1引言
教育評價(jià)問(wèn)題是教育發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題,作為教學(xué)改革的重要環(huán)節,如果沒(méi)有評價(jià)這一重要操作步驟,就不能是一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)評價(jià)具有多重功能,包括鑒定水平的功能,可以對評價(jià)對象與評價(jià)指標做出區分和認定。體育教學(xué)評價(jià)的這一功能也可以為選拔優(yōu)秀、淘汰不合格者提供依據,可以對評價(jià)對象進(jìn)行篩選、淘汰。還可以起到促進(jìn)發(fā)展的功能,通過(guò)體育教學(xué)評價(jià)為體育教學(xué)活動(dòng)提供有效的診斷和反饋,最終促進(jìn)教師、學(xué)生更好地向前發(fā)展。
2教學(xué)評價(jià)中面臨的問(wèn)題
2.1存在不當的錯誤認識
高校體育教學(xué)評價(jià)的目的不僅是檢查教師的教學(xué)情況,幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量而且是了解學(xué)生的發(fā)展情況,使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。通過(guò)兩者的結合,達到提高教學(xué)質(zhì)量,并最終促進(jìn)師生共同發(fā)展。但在實(shí)踐處理的操作中,往往存在為評價(jià)而評價(jià)的做法,把評價(jià)作為體育教學(xué)的目標對待,把這項工作當做一種考核而進(jìn)行的,考什么就教什么。這樣功利性目的,導致許多問(wèn)題的出現,在考試過(guò)程中教師只考慮如何使學(xué)生考試及格,忽視學(xué)生其他方面的培養。學(xué)生也抱有同樣的應付心理,忽視對自身水平和能力的提高。
2.2體育教學(xué)評價(jià)內容相對較單一
長(cháng)期以來(lái),我國過(guò)分強調體育教學(xué)評價(jià)功能的鑒定和選拔的'功能,因而在評價(jià)內容上也往往呈現出內容單一的現象。特別是偏重于體育技能、理論和身體素質(zhì)的考核,以此評價(jià)學(xué)生體育成績(jì)的好壞、評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。在目前的情勢下,用競技體育的評價(jià)內容來(lái)評價(jià)全體學(xué)生是不夠的,這樣忽視了體育意識、參與程度、合作精神等情感意志非認知因素的發(fā)展和評定。因此,體育教學(xué)評價(jià)的內容不應該受到人為的扭曲,而應當更加全面,重視情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的促進(jìn)提高。
2.3體育教學(xué)評價(jià)方法相對單調
目前,體育教學(xué)評價(jià)在方法過(guò)分注重結果性評價(jià),而忽視了過(guò)程性評價(jià)的重要價(jià)值,特別是忽視了多目標輸入、輸出之間的效率關(guān)系。結果評價(jià)只注重了學(xué)生在體育運動(dòng)方面達到的水平,忽視了學(xué)生在學(xué)習和鍛煉過(guò)程身體素質(zhì)、技能及情感等多方面的發(fā)展和提高,不能體現體育教學(xué)的本質(zhì)功能。因此,以運動(dòng)成績(jì)考試為核心的評價(jià),其量化結果一定程度存在不合理性。
3體育教學(xué)評價(jià)的DEA過(guò)程
DEA方法是一種處理具有多個(gè)輸入和多個(gè)輸出的多目標決策問(wèn)題的方法。假設有n個(gè)部門(mén)或單元(decisionmakingunits),這n個(gè)決策單元都是具有可比性的。每個(gè)決策單元都有m種類(lèi)型的輸入(表示該決策單元對“資源”的消耗,例如教學(xué)課時(shí)投入)和s種類(lèi)型的輸出(它們是決策單元在消耗了“資源”之后,表明“成效”的一些指標,例如教學(xué)優(yōu)秀率、滿(mǎn)意率的指標)。我們對輸入和輸出的理解是:輸入越小越好,而輸出越大越好。
4結語(yǔ)
目前,盡管體育教學(xué)評價(jià)取得了一些進(jìn)展,但是仍存在著(zhù)一些問(wèn)題。改革體育教學(xué)評價(jià)的對策,應當與體育教學(xué)評價(jià)的發(fā)展趨勢相結合,特別是要選擇合適的體育教學(xué)評價(jià)方法,這樣才能有效評價(jià)我國體育教學(xué)水平,有助于我國體育教學(xué)評價(jià)工作朝著(zhù)“以人為本、關(guān)注過(guò)程、關(guān)注全面發(fā)展”方面邁進(jìn)。
參考文獻
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淺議體育教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇10
摘要:體育舞蹈是一種內容十分豐富的舞種,它又稱(chēng)為“國際標準舞”,它可以分為兩大類(lèi)即現代舞和拉丁舞,在這兩大類(lèi)之中還可以細分為十個(gè)舞種。如現代舞包括“華爾茲、探戈舞、狐步舞、快步舞”和“維也納華爾茲”;而拉丁舞則包括“桑巴舞、牛仔舞、恰恰舞、斗牛舞”和“倫巴舞”;它英國是體育舞蹈的發(fā)源地,而中國在很早之前便受到了這種物種的熏陶,尤其是到了現在,體育舞蹈已然成為了我國教育領(lǐng)域的一大課題之一,但是在近幾年的發(fā)展中,由于體育舞蹈越來(lái)越受到大眾的關(guān)注,所以它在教學(xué)方面的不足和弊端也逐漸的顯露出來(lái),那么該如何解決當前體育舞蹈在教學(xué)方面存在的問(wèn)題呢？該文將對此進(jìn)行分析和討論,并為體育舞蹈教學(xué)找出一定的教學(xué)策略,以此來(lái)提高體育舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:體育舞蹈課；教學(xué)內涵；現狀現狀；教學(xué)意義；教學(xué)方法
體育舞蹈教學(xué)是在學(xué)生們體育課上展開(kāi)的一大教學(xué)內容,體育舞蹈的滲透豐富了體育課堂的學(xué)習內容、給體育課堂教學(xué)帶來(lái)了更多的趣味性,這在很大程度上調動(dòng)了學(xué)生們的體育學(xué)習積極性。體育舞蹈的學(xué)習在一定程度上不僅可以培養學(xué)生們的學(xué)習興趣、愉悅身心,還能增強學(xué)生們的體質(zhì)、陶冶情操,對學(xué)生們的個(gè)性等方面的發(fā)展都是具有一定的影響作用的。所以體育教師們應該要注重對學(xué)生體育舞蹈的教學(xué),制定一定的教學(xué)任務(wù),不斷強化自身的專(zhuān)業(yè)知識,從而有效的提高體育舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量。
1體育舞蹈教學(xué)內涵
體育舞蹈不像傳統的古典舞或者是民間舞對柔韌性的方面有過(guò)高的要求,它的適用范圍是非常廣且不受年齡等方面因素限制的一種舞蹈類(lèi)型。體育舞蹈是男女雙人或是多人在音樂(lè )舞曲的伴奏下,以一定的步法和優(yōu)美的藝術(shù)舞姿為主要表現形式的一項舞蹈類(lèi)型的運動(dòng)。它可以在很大程度上直接、形象的表現出人體的形態(tài)美和個(gè)性美。我們可以通過(guò)享受體育舞蹈來(lái)塑造良好的形象、抒發(fā)一定的情感,并展現出高雅的氣質(zhì)和不凡的風(fēng)度。它在體育課堂中的主要教學(xué)內容是以傳授基礎理論知識和對不同舞種的競賽方法、規則等等,相對于培養學(xué)生們的表演技能來(lái)說(shuō)它更側重于培養學(xué)生們高雅的氣質(zhì)和不凡的風(fēng)度。它的教學(xué)宗旨是希望學(xué)生們在學(xué)習體育舞蹈之后掌握一定的社交禮儀和養成欣賞舞蹈美的能力。
2我國體育舞蹈教學(xué)現狀
由于體育舞蹈是兼具了“體育”和“舞蹈”為一體的一種綜合運動(dòng)方式,因為它具有一定的娛樂(lè )興趣和較強的健身價(jià)值所以受到了學(xué)生乃至社會(huì )各界的關(guān)注。但是從目前我國體育舞蹈教學(xué)的現狀來(lái)看,體育舞蹈在體育課堂教學(xué)的過(guò)程中還存在著(zhù)許多不足和弊端,這些問(wèn)題成為了阻礙我國體育舞蹈事業(yè)發(fā)展的重要因素,因此我們需要迫切的解決并優(yōu)化這些不足和弊端,下面我將分析在體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程中我們還需要改進(jìn)和完善的種種問(wèn)題。
2.1教學(xué)內容的安排
體育舞蹈在教學(xué)的過(guò)程中可以將教學(xué)內容分成兩個(gè)大的教學(xué)大綱,即“技術(shù)教學(xué)”和“理論教學(xué)”兩個(gè)部分,目前許多學(xué)校在體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程中大多以技術(shù)教學(xué)為主而忽略了對學(xué)生理論知識的指導,只有少部分學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中是即展開(kāi)了技術(shù)教學(xué)又展開(kāi)了理論教學(xué),還有許多學(xué)校甚至是直接忽略了理論教學(xué)的指導。極大多數的教師都會(huì )認為體育舞蹈本就是一項運動(dòng),當然要以實(shí)踐技術(shù)教學(xué)為主,其實(shí)不然,例如學(xué)習汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,他們也是以修汽車(chē)為主要學(xué)習內容,但為什么幾乎所有學(xué)校的汽修專(zhuān)業(yè)都是先進(jìn)行較長(cháng)一段實(shí)踐的理論知識之后才會(huì )讓學(xué)生們展開(kāi)一定的實(shí)踐呢？那是因為理論是實(shí)踐最有效的指導,學(xué)生們之后掌握了一定的理論知識之后才能在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中根據種種可能發(fā)生的情況運用自身的理論知識進(jìn)行解決。而體育舞蹈的教學(xué)亦是如此,學(xué)生們只有掌握了體育舞蹈的基本知識,知道不同舞種需要注意的細節和比賽的方法、規則等方面的.內容后才能快速的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài),進(jìn)而大大的加快體育舞蹈課堂的學(xué)習效率。
2.2教材的使用情況
體育舞蹈教材是教師們教學(xué)的主要參考材料,同時(shí)也是非常重要的課程教學(xué)資料之一。但是我在體育舞蹈教學(xué)現狀的調查中發(fā)現,雖然許多學(xué)校都針對體育舞蹈這門(mén)課程制定了一定的教學(xué)大綱,但是卻沒(méi)有統一的體育舞蹈教學(xué)教材,這使得許多任課老師只能自行進(jìn)行組織和編創(chuàng ),甚至是挪用網(wǎng)絡(luò )上一些專(zhuān)業(yè)院校的體育舞蹈教材,這對體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)都是不利的,因為任課教師自己編創(chuàng )的教材也僅僅只是在自己專(zhuān)業(yè)素養能力的范圍內進(jìn)行的,這樣呈現出來(lái)的教材存在著(zhù)一定的不足和漏洞,而專(zhuān)業(yè)院校的體育教材則由于專(zhuān)業(yè)學(xué)習和業(yè)余學(xué)習之間存在著(zhù)很大的差異,所以學(xué)生們學(xué)習起來(lái)便會(huì )覺(jué)得很難,進(jìn)而失去體育舞蹈學(xué)習的自信心,最終導致出現體育舞蹈教學(xué)效果不理想的狀態(tài)。
2.3我國體育舞蹈教學(xué)的組織形式
目前大多數學(xué)校的體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)都是以任課教師分解教學(xué)和學(xué)生們配合或是個(gè)人練習、雙人配合為主的教學(xué)形式。這兩種教學(xué)形式是有一定益處的,分解教學(xué)可以使學(xué)生們更清晰的看清舞蹈動(dòng)作,而個(gè)人練習可以讓學(xué)生們及時(shí)發(fā)現自己的錯誤并進(jìn)行糾正,雙人練習法可以在很大程度上培養學(xué)生們的舞蹈配合能力,使得同伴之間相互協(xié)調、相互督促,發(fā)現對方的錯誤并展開(kāi)有效的交流和改正,總的來(lái)說(shuō)我國現階段在體育舞蹈的教學(xué)形式上做的還算比較到位,但是如果教師在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生們多去展開(kāi)雙人練習法,且讓他們經(jīng)�；Q搭檔就更好了,因為這樣不但可以培養學(xué)生們迅速適應新搭檔的能力,還在一定程度上促進(jìn)班級學(xué)生的友好交流,長(cháng)期下去班級的學(xué)習氛圍將會(huì )變得越來(lái)越好。
3體育舞蹈在我國體育教學(xué)中的意義
體育舞蹈是一種以舞蹈形式展現的一種結合了體育和舞蹈藝術(shù)為一體的文藝活動(dòng)形式,它旨在培養學(xué)生們的禮儀風(fēng)尚和形體姿態(tài),幫助學(xué)生們陶冶藝術(shù)情操、提高綜合素質(zhì)能方面的能力發(fā)展。在體育舞蹈學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生們可以直接的學(xué)習到許多國內外舞蹈的知識,提高學(xué)生們的藝術(shù)視野和審美能力�，F階段社會(huì )中許多晚會(huì )等場(chǎng)合都適用于體育舞蹈的展現,因此學(xué)習體育舞蹈還可以提高學(xué)生們的社交能力。除此之外,舞蹈是培養人們協(xié)調能力、矯正人們體形最有效且最直接的藝術(shù)樣式,所以學(xué)好體育舞蹈對學(xué)生們今后的發(fā)展是起到十分重要的影響意義的。
4優(yōu)化體育舞蹈教學(xué)的方法及策略
4.1解決帶舞與跟舞問(wèn)題
體育舞蹈中男生的步法叫帶舞、女生的步法叫跟舞,我國現階段的體育教學(xué)的過(guò)程中大多是男女生步法分開(kāi)教學(xué)為主,但是在課堂中常出現女多男少的局面,進(jìn)而使得很多女同學(xué)都沒(méi)能選到男搭檔,而教師想讓女生和女生進(jìn)行搭檔的時(shí)候卻發(fā)現倆人學(xué)的都是跟舞。面對這個(gè)問(wèn)題,教師應該改善當前的教學(xué)模式,即讓班級中所有的學(xué)生既要學(xué)習帶舞的步法還要學(xué)習跟舞的步法,以此在配合的時(shí)候避免再出現前面那種尷尬的情況。
4.2教學(xué)示范問(wèn)題
在體育舞蹈教學(xué)的過(guò)程中教師要對舞蹈中的所有動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)示范,這樣邊示范邊講解的過(guò)程其實(shí)對教師的細節講解是起到很大的制約作用的,例如教師想細說(shuō)某一關(guān)節的內容,但是由于自己在做示范便使得解釋的過(guò)程變得比較含糊。在這個(gè)基礎上教師可以挑選兩位協(xié)調性較好的學(xué)生進(jìn)行示范,然后自己站在旁邊對他們的姿態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行詳細的擺放和指正,這樣學(xué)生們便可以更加清晰的看清楚動(dòng)作的要領(lǐng),進(jìn)而提高自身的動(dòng)作規范性。
5結語(yǔ)
體育舞蹈是一項結合了競技性和趣味性為一體的休閑體育運動(dòng),它不但可以起到鍛煉學(xué)生身體的效果,還能在很大程度上培養學(xué)生們的禮儀風(fēng)尚和藝術(shù)情操,所以各大學(xué)校應該予以高度的重視。
參考文獻
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淺議體育教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇11
摘要：本文通過(guò)對無(wú)錫市30所職業(yè)院校體育教學(xué)情況的實(shí)際調查，總結了職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中伴隨的問(wèn)題，并結合多年教學(xué)心得及體會(huì )提出了相應措施。以期及時(shí)解決職業(yè)學(xué)校實(shí)施體育教學(xué)過(guò)程伴隨問(wèn)題，并能為推進(jìn)今后相關(guān)理論探究提供些許借鑒。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;體育教學(xué);問(wèn)題;措施
職業(yè)學(xué)校有著(zhù)職業(yè)性的特征，而針對其學(xué)生進(jìn)行相應的體育教學(xué)能夠更好地促進(jìn)其身心健康發(fā)展，因而需要重視體育教學(xué)活動(dòng)在職業(yè)學(xué)校中的實(shí)施效果。鑒于此，筆者選擇無(wú)錫市30所職業(yè)院校體育教學(xué)情況進(jìn)行調查并總結了本文。
1當前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中伴隨的幾點(diǎn)問(wèn)題
1.1教學(xué)目標和任務(wù)有待進(jìn)一步科學(xué)化
就職業(yè)學(xué)校而言，不論是其辦學(xué)理念、還是其辦學(xué)特征抑或是其社會(huì )責任，和其他學(xué)校教育都有著(zhù)差異。如此，也就決定了其進(jìn)行體育教學(xué)的目標和任務(wù)也和一般學(xué)校有著(zhù)差別。然而，當前很多職業(yè)學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)目標及任務(wù)依然和一般學(xué)校教學(xué)類(lèi)似，并沒(méi)結合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展，如此，自然難以體現出自身學(xué)校的職業(yè)特色。這樣一來(lái)，不但和素質(zhì)教育要求向違背，久而久之，也將會(huì )影響到職業(yè)學(xué)校體育教育效果。
1.2教學(xué)內容組織有待進(jìn)一步合理化
調查中，筆者發(fā)現，無(wú)錫市82.3%的職業(yè)院校的體育教學(xué)內容和一般學(xué)校相比基本類(lèi)似，基本集中于田徑、足/籃球等幾個(gè)項目的教授上，難以將自身的職業(yè)院校特色體現出來(lái)，更沒(méi)有和職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特征進(jìn)行充分結合，這樣難以培養學(xué)生的終身體育意識及習慣。很顯然，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內容組織有待進(jìn)一步合理化。
1.3教學(xué)方法有待進(jìn)一步靈活化
筆者經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，無(wú)錫市近9成的職業(yè)學(xué)校體育教師在授課的時(shí)候仍然采取教師講規范，學(xué)生聽(tīng)和模仿的模式，如此不僅難以將學(xué)生的參與體育活動(dòng)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，也難以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在筆者所帶的班級中，女生相對較多，筆者在體育課中發(fā)現，絕大部分女生對運動(dòng)量較大的體育活動(dòng)存在排斥心理，而如果再繼續采用以往枯燥無(wú)味的教學(xué)方法，將會(huì )使得她們更加反感體育課，教學(xué)效果可想而知，學(xué)生的綜合素質(zhì)和體育素養也難以通過(guò)體育課得以提高。
1.4教學(xué)評價(jià)方式有待進(jìn)一步豐富
經(jīng)過(guò)調查，筆者發(fā)現，無(wú)錫市81.6%的職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)評價(jià)方式均采用單一的身體素質(zhì)考核方式，操作起來(lái)相對容易，但難以將學(xué)生在體育學(xué)習中的`實(shí)際表現，諸如進(jìn)步實(shí)際、創(chuàng )新表現、努力大小等較好體現出來(lái)，如此，評價(jià)結果就難以全面綜合地反映出學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，學(xué)生對體育課的學(xué)習積極性也將受到很大影響。
2相應措施
2.1結合學(xué)校職業(yè)特色，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)目標及任務(wù)的調整
就職業(yè)學(xué)校而言，其大多學(xué)生都是畢業(yè)之后直接走向工作崗位，因而需要有著(zhù)較好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和身體素質(zhì)，因而，在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，教學(xué)任務(wù)和目標也應該結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際以及就業(yè)方向來(lái)確定，如此才能使得其可以在后續教學(xué)活動(dòng)得以更好的貫徹。
2.2結合職業(yè)學(xué)校實(shí)際，合理進(jìn)行教學(xué)內容的組織
組織教學(xué)內容時(shí)，可以從如下兩個(gè)方面入手：第一，在編寫(xiě)職業(yè)學(xué)校體育教材的時(shí)候，要將其學(xué)生體育教學(xué)特征凸顯出來(lái)，不能再和一般院校的教材基本雷同，而是要結合學(xué)校的職業(yè)特色和學(xué)生未來(lái)發(fā)展趨向，將適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教材編寫(xiě)出來(lái)。比如，可以結合職業(yè)學(xué)校學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)際，在編寫(xiě)體育教材的時(shí)候，將預防職業(yè)病的相關(guān)內容進(jìn)行合理穿插，從而引出對其進(jìn)行預防的體育運動(dòng)，如此也就使得職業(yè)學(xué)校體育教材的針對性和實(shí)用性得以保障。第二，就職業(yè)學(xué)校的體育教育者而言，在進(jìn)行自身教學(xué)內容組織時(shí)，也應該結合本班學(xué)生的實(shí)際情況。筆者針對我班女生數量較多實(shí)際，有針對性地進(jìn)行了體育教學(xué)內容的調整，選擇了女生較為適合的健美操以及各類(lèi)小游戲等內容，筆者發(fā)現，學(xué)生的參與體育活動(dòng)積極性得到了大大加強，而在學(xué)生身心綜合素質(zhì)得以鍛煉的同時(shí)，教學(xué)效果也得到了保證。
2.3結合職業(yè)學(xué)校實(shí)際，靈活進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng )新
就職業(yè)學(xué)校而言，在實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要重視學(xué)生學(xué)習體育的熱情，因而需要結合職業(yè)學(xué)校實(shí)際，靈活進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng )新。筆者認為，可以從如下兩點(diǎn)入手：第一，將以往灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行相應轉變。就教育教師而言，應該選擇能將學(xué)生主體作用和自身主導作用充分發(fā)揮出來(lái)的教學(xué)方法，摒棄以往的灌輸式教學(xué)方法，從而將學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體性充分凸顯出來(lái)，進(jìn)而更好激發(fā)他們的學(xué)習積極性。第二，要摒棄以往“一刀切”的教學(xué)模式。應該結合學(xué)生實(shí)際和學(xué)習差異，采取有針對性的體育教學(xué)方法，諸如小組合作教學(xué)、動(dòng)態(tài)分層教學(xué)等，從而使得體育教學(xué)的教學(xué)效率及效果得以保障。
2.4結合職業(yè)學(xué)校實(shí)際，重視教學(xué)評價(jià)方式的豐富
就職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)考核內容而言，不但要重視學(xué)生身體素質(zhì)方面的考核，也要和學(xué)生平時(shí)表現及運動(dòng)技術(shù)結合起來(lái)，另外，還要重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度以及其在組織管理方面體現出來(lái)的能力。因而，體育考核標準應該摒棄以往的單一評價(jià)模式，向著(zhù)豐富的教學(xué)評價(jià)方式進(jìn)行轉變，應該結合學(xué)生實(shí)際采取合理的評價(jià)標準，從而將學(xué)生的進(jìn)步實(shí)際充分反映出來(lái)，將以往“關(guān)注體育成績(jì)結果”向著(zhù)“重視學(xué)生參與體育活動(dòng)過(guò)程”的方向轉變，從而客觀(guān)評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習過(guò)程，如此，也使得學(xué)生的自信心及學(xué)習積極性得到了更好的激發(fā)。
作者:華晨 單位:無(wú)錫旅游商貿高等職業(yè)技術(shù)學(xué)
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淺議體育教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇12
一、高職院校體育教學(xué)中的問(wèn)題
�。ㄒ唬└呗氃盒ｓw育教學(xué)中的現狀把握
面對社會(huì )的發(fā)展，對于專(zhuān)業(yè)性崗位人才的需求量逐漸增大，高職院校被漸漸地推到了大學(xué)教育的前沿。而針對這一現象，高職院校也相應地做出了自己的應對方案。伴隨著(zhù)課改的日益深化，理論教學(xué)和實(shí)踐訓練逐漸結合，突破了學(xué)科導向，然而高職院校的體育教學(xué)的改革卻顯得過(guò)于傳統，并未體現出有效的變革。
�。ǘ└呗氃盒ｓw育教學(xué)中的問(wèn)題分析
由于目前高職院校主要針對就業(yè)率，主抓專(zhuān)業(yè)課，從而忽視了體育教學(xué)。而從學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)，在高職院校的大環(huán)境下，自身亦缺乏體育主觀(guān)能動(dòng)性，幾乎所有的體育課都成為休假的最好課節，極大的影響了體育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生自身的身體健康。
1、影響體育教學(xué)的學(xué)校方面問(wèn)題分析。
因為自身效益關(guān)系，高職院校的入學(xué)率和就業(yè)率直接掛鉤。如果沒(méi)有一個(gè)良好的就業(yè)口碑，高職院校就無(wú)法收入更多的學(xué)生，從而會(huì )令學(xué)校走入一個(gè)惡性循環(huán)。收入的學(xué)生越少，變相的就會(huì )影響學(xué)校本身的就業(yè)率，而就業(yè)率又直接決定了學(xué)校的入學(xué)率。因此，沒(méi)有一所高職院校不將就業(yè)率擺在學(xué)校教育的首要位置。然而正是這一思想，促進(jìn)了高職院校對于專(zhuān)業(yè)學(xué)科的改革、發(fā)展和突破�？墒沁@種改革卻只是針對崗位相應的專(zhuān)業(yè)課。而某些就業(yè)好的專(zhuān)業(yè)課得到了更好的發(fā)展后，確實(shí)給學(xué)校帶來(lái)了不低的就業(yè)率，也因此導致了就算這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)費幾乎相當于重本的學(xué)費，還是會(huì )令大量的高考學(xué)生擠破腦袋。也正因為如此，學(xué)校的這一改革收取到了巨大的效益，不論是針對學(xué)校的下一步建設發(fā)展，還是將來(lái)的招生口碑，都有著(zhù)深遠的影響。然而此時(shí)作為輔助科目的體育教學(xué)，便很自然的被學(xué)院擱淺在了一邊。由于高職院校對體育教學(xué)的忽視，體育教學(xué)費用投入不足，不注意體育教師培養，致使專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱，影響了體育教學(xué)改革發(fā)展。
2、影響體育教學(xué)的學(xué)生方面問(wèn)題分析。
一般在經(jīng)過(guò)了嚴酷的高中學(xué)習和高考后，絕大部分學(xué)生都抱著(zhù)一種解放了的心理走進(jìn)大學(xué)校園。而高職院校一般都采取著(zhù)嚴格的半軍事化管理模式，全日制的教學(xué)方式，和專(zhuān)業(yè)理論實(shí)踐相結合的教學(xué)手段。因此，很多剛剛走進(jìn)高職院校，正打算輕松輕松的大學(xué)生心生逆反，一些非專(zhuān)業(yè)課和選修課便成為學(xué)生們逃課的主要課程。尤其因為學(xué)校對體育的重視程度有限，也導致了學(xué)生對于體育課的一種心理抵觸的形成，從而體育課成為高職院校學(xué)生必逃的課程之一。在目前的大學(xué)教育中，不管是高職還是本科，最終的考試成績(jì)與師生關(guān)系都有著(zhù)密不可分的直接關(guān)系�；旧犀F在的期末考試成績(jì)，都是以出勤、平時(shí)成績(jì)、最終考試成績(jì)各自乘以百分比相加得出來(lái)的。只要與老師關(guān)系好，盡管是逃課，平時(shí)成績(jì)和出勤也會(huì )得滿(mǎn)分點(diǎn)。這樣一來(lái)，即使是先天身體條件不佳，最終的體育期末成績(jì)也不會(huì )太差。而如果其他科目的成績(jì)極端優(yōu)秀，就差體育這一課便能拿獎學(xué)金，只要你善于溝通，就算是沒(méi)上過(guò)一節體育課，也一樣會(huì )拿到滿(mǎn)分點(diǎn)。這種種原因交織在一起，導致了學(xué)生從內心深處就沒(méi)有將體育課當成一個(gè)必須學(xué)習的科目。在學(xué)校忽視體育教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生更是將體育教學(xué)視如無(wú)物。
二、高職院校體育教學(xué)的改革發(fā)展措施
�。ㄒ唬┯绊懜呗氃盒ｓw育教學(xué)的問(wèn)題匯總
1、高職院校學(xué)生及校方本身不夠重視體育教學(xué)，體育課沒(méi)有起到應有作用，影響到了學(xué)生的身體健康。
2、對于體育教學(xué)能否順利開(kāi)展，體育教學(xué)場(chǎng)地和體育教學(xué)器材是必不可少的。沒(méi)有體育場(chǎng)地和體育器材的教學(xué)，根本無(wú)法調動(dòng)學(xué)生參加體育運動(dòng)的積極性，再加上學(xué)生本身對于體育的主觀(guān)抵觸和忽視，勢必會(huì )影響到體育教學(xué)的深入發(fā)展。
3、一個(gè)教師的教學(xué)水平將直接影響到教學(xué)的效果。而目前我國的高職院校普遍存在著(zhù)體育專(zhuān)業(yè)教師缺乏的問(wèn)題，特別是西部地區和經(jīng)濟欠發(fā)達地區，專(zhuān)業(yè)師資缺乏的問(wèn)題尤為嚴重。
4。體育教學(xué)缺乏創(chuàng )新，基本上停留在示范、講解、練習這三個(gè)基本環(huán)節上。更多的教師教學(xué)是根據教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)模式固化為指標式的教學(xué)任務(wù)，變相的扼殺了教學(xué)的探究性和實(shí)踐性。
�。ǘ└呗氃盒ｓw育教學(xué)的調整對策及措施
1、樹(shù)立正確的體育教學(xué)導向、開(kāi)展創(chuàng )新式教學(xué)。
熟話(huà)說(shuō)：變則通！針對目前高職院校體育的狀況來(lái)看，其已經(jīng)走到了一個(gè)低谷，如果再不進(jìn)行改革，很有可能在高職院校中被完全忽視，甚至被滌除。因此面對如此嚴峻的形勢，高職院校的體育已經(jīng)到了不得不變的程度。如何才能樹(shù)立正確的教學(xué)導向，首要的任務(wù)就是正視舊模式教育的缺點(diǎn)，從根本上解決改善現在的教學(xué)狀態(tài)。固化式的教學(xué)模式之所以引發(fā)了如此多的問(wèn)題，最重要的一點(diǎn)就是沒(méi)有新鮮元素的介入，因此最好的改革就是樹(shù)立一個(gè)正確的多元化教學(xué)模式。通過(guò)多元化的開(kāi)放式教育，令學(xué)生快速地掌握一定的基礎，以引導的方式引領(lǐng)學(xué)生自主思考，以此來(lái)提高學(xué)生對體育的'熱情。例如，在教學(xué)前期，可以把基礎的內容全部交給學(xué)生，然后以挑戰、比賽等形式引發(fā)學(xué)生自主地去思考如何令自己快速掌握技巧，并活用技巧。而教師則完全扮演指導的角色，“游離”于學(xué)生之間，同學(xué)生一起參與各項活動(dòng)的同時(shí)，對一些學(xué)生的錯誤給予引導性的修正，在增強學(xué)生體育熱情的同時(shí)，培養學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展和自主創(chuàng )新能力，做到師生和諧、共同進(jìn)步。
2、加大高職院校的體育教學(xué)資源投入。
體育教學(xué)順利開(kāi)展的首要設施就是體育場(chǎng)。一個(gè)美觀(guān)而又寬闊的體育場(chǎng)，首先就能帶給人一種舒適的心情。如果沒(méi)有一個(gè)好的體育場(chǎng)，到處充滿(mǎn)了泥濘，任誰(shuí)都無(wú)法順利地開(kāi)展體育教學(xué)，也沒(méi)有學(xué)生會(huì )甘心前來(lái)上課。因此各級教育部門(mén)第一步就是要加大對于學(xué)校建設經(jīng)費的投入，從根本上解決各學(xué)校體育場(chǎng)地的不足和相應體育設施欠缺的問(wèn)題。而就學(xué)校本身而言，自己也應該積極努力地籌備體育經(jīng)費，不能單純依靠國家教育部的經(jīng)費支援。其次，從體育教師本身而言，也應該發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，根據學(xué)校的現有情況因地制宜，利用有效的體育資源積極開(kāi)展形式豐富的體育教學(xué)。根據學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好和興趣，因材施教，激發(fā)其個(gè)人的學(xué)習積極性，根據其自身條件給予其適當的選擇運動(dòng)項目的權利，這樣才能保證學(xué)校體育教學(xué)的順利開(kāi)展。
3、建設一個(gè)強大、穩定而高質(zhì)的教師隊伍。
體育教師是體育教學(xué)的組織者，更是整個(gè)體育教學(xué)的靈魂所在。因此，師資隊伍的建設狀況，直接決定影響著(zhù)體育教學(xué)工作的進(jìn)行和開(kāi)展。想要強化師資建設，對于教師的培養和師資的延拓，以及人才的招聘引進(jìn)是必不可少的。只有不斷培養和延拓，不斷招聘人才注入新鮮血液，才能保證整個(gè)體育教學(xué)團隊的良性循環(huán)和發(fā)展。而想要做到不斷吸收招聘人才，薪資水平的提高當擺在首要位置。只有確保了體育老師的生活需要，解決了其生活問(wèn)題才能保證他能夠全身心地投入到體育教學(xué)之中。再者學(xué)校應該組織體育教師進(jìn)行體育理論、技術(shù)、技能等相關(guān)知識的培訓，加強體育教師教學(xué)水平的鍛煉，以提高體育老師的整體知識水平和體育素養。最后為了確保學(xué)校能夠獲得最好的體育人才，應當與體育高校建立長(cháng)期有效的合作機制，從而能夠確保每年都可以挑選到最優(yōu)秀的畢業(yè)生加入學(xué)校的體育教學(xué)隊伍中來(lái)。
4、創(chuàng )新教學(xué)。
不管是專(zhuān)業(yè)課和體育課，從根本上都是為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì )服務(wù)。因此，學(xué)生和社會(huì )便成為體育教學(xué)中的一個(gè)不可忽視的主體。如何有趣的開(kāi)展體育教學(xué)，如何在培養學(xué)生興趣的同時(shí)加強其體能，如何通過(guò)體育教學(xué)使其更符合未來(lái)的職業(yè)需求，才是體育教學(xué)需要創(chuàng )新改革的方向。首先要加大體育課程的比重，在課程中增加與其就業(yè)方向相應的體育訓練，加強學(xué)生的適應能力，使學(xué)生能夠更好地應對未來(lái)職業(yè)所帶來(lái)的壓力。面對當今激烈的社會(huì )競爭，社會(huì )發(fā)展需要的是更有能力的人才，而學(xué)校作為培養人才的主要機構，其責任重大。在以就業(yè)為主的高職院校，體育教學(xué)應該居安思危，緊跟學(xué)校教育改革的步伐。只有不斷地加大體育教學(xué)資源投入、加強專(zhuān)業(yè)體育師資隊伍建設，才能扭轉體育教學(xué)的劣勢，整體地提高高職生的身體素質(zhì)，為社會(huì )做出更大貢獻。
淺議體育教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題論文 篇13
一、中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容、教學(xué)方法單一
限于對教學(xué)指導思想的不深入理解以及對體育功能價(jià)值認知的狹隘，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，往往選擇簡(jiǎn)單化、形式化、易于組織的體育項目，這類(lèi)項目過(guò)于陳舊，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習的積極性。比如，傳統的體操、田徑的鉛球等，雖然這些項目在推動(dòng)學(xué)生體育發(fā)展上不存在負面影響，但刻板地將這些項目填鴨式地教授給學(xué)生，忽略了學(xué)生的喜愛(ài)、興趣，忽略了當下體育教學(xué)的時(shí)尚項目、創(chuàng )新項目，這是體育教學(xué)內容的一種思想保守、不思進(jìn)取的體現，嚴重影響了學(xué)生對體育課的態(tài)度。另外，教師在教學(xué)方面深入學(xué)習不夠，教學(xué)理論與技能相對滯后，新的教學(xué)理念與教學(xué)方法難以在學(xué)生體育課上體現出來(lái)，放鴨子式的教學(xué)模式依然存在。部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的體育教師，由其他科目教師兼任，體育課的組織與實(shí)施不單單是讓學(xué)生集合后集體動(dòng)動(dòng)手、抬抬腳，更主要的是通過(guò)教學(xué)組織與方法充分調動(dòng)學(xué)生的體育積極性、創(chuàng )造性，既幫助學(xué)生認識體育，又促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，形成體育鍛煉習慣。因此，體育教師素質(zhì)的不完善以及靠其他學(xué)科教師兼任體育課程，在教學(xué)方法上很難有質(zhì)的突破，也制約著(zhù)體育課的實(shí)施。
�。ǘ⿲W(xué)校重視不足
中學(xué)體育的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的支持。體育的開(kāi)展既需要一定的物質(zhì)基礎，又需要專(zhuān)業(yè)化的體育教師隊伍。因此，學(xué)校重視程度大不大直接影響著(zhù)體育教學(xué)物質(zhì)資源的豐富與否，影響著(zhù)體育教師隊伍的整體素質(zhì)是否過(guò)硬。當前，部分中學(xué)注重學(xué)生的升學(xué)，全部精力與財力投入到學(xué)生文化課的學(xué)習，認為體育課可有可無(wú)，因而對體育課建設相對漠視，體育基礎設施落后，體育教師不受重視。有的農村中學(xué)體育僅有幾個(gè)籃球和排球，根本就缺少體育場(chǎng)地設施，當然這與地方教育財政具有一定關(guān)系，但不可否認的是，國家在針對農村中學(xué)教育上針對學(xué)生體育鍛煉依然提供了教育經(jīng)費與輔助政策，恰恰是學(xué)校對體育課的輕視，使得這部分經(jīng)費沒(méi)有落實(shí)到體育中，嚴重影響了體育基礎設施的改善。
�。ㄈ⿲W(xué)生投入不足
受應試教學(xué)的影響，學(xué)生也把升學(xué)作為了中學(xué)學(xué)習的唯一目標。因此，學(xué)生對待體育課的態(tài)度也較為冷漠，上體育課影響學(xué)習的思想較為廣泛。體育本身具有增強學(xué)生體質(zhì)的功能，能夠為學(xué)生學(xué)習提供一個(gè)健康的體質(zhì)，然而學(xué)生對這一點(diǎn)認識不足，缺乏體育興趣，上體育課走形式。學(xué)生是體育課的主體，學(xué)生對體育課的情感、興趣、時(shí)間等投入不足，在一定程度上制約著(zhù)體育課的發(fā)展。
二、中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展對策
�。ㄒ唬┺D變教學(xué)思想，突出素質(zhì)教育理念
轉變教學(xué)思想，真正領(lǐng)悟新課標對于體育的基本要求，把突出學(xué)生綜合體質(zhì)放在首要位置。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，不僅需要良好的理論知識與技能，更需要一個(gè)健全的身心。因此，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導還是一線(xiàn)的教師職工，應該通過(guò)培訓、自我學(xué)習等途徑，學(xué)習目前體育教學(xué)改革的基本理念與要求，把握體育教改的實(shí)質(zhì)，突出學(xué)生在體育課中應獲得的成效。只有整體上把握體育新理念，才能在教學(xué)思想上實(shí)現轉變。把傳統的填鴨式教育理念放一放，強調自己要不斷學(xué)習和完善體育教學(xué)新理念、新技能，突出對體育課創(chuàng )新教學(xué)的重視，以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為主要目的來(lái)重新審視當下的教學(xué)思想，做到與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，為學(xué)生上好體育課打下良好的思想基礎。
�。ǘ﹦�(chuàng )新教學(xué)內容，豐富教學(xué)方法
體育課開(kāi)展得好壞，與體育課內容與方法有著(zhù)重要的`關(guān)系。為推動(dòng)體育課的改革向發(fā)展學(xué)生轉變，一方面體育課內容應與學(xué)生基本要求相適應，在本學(xué)�；倔w育資源的基礎上，適時(shí)引入新的教學(xué)項目，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求。把健美操、機械舞、騎馬舞等時(shí)尚體育運動(dòng)元素融入到教學(xué)內容中，融入的方式既可以模塊化也可以元素化，轉變傳統的教學(xué)內容保守，突出課堂元素多元化，充分調動(dòng)學(xué)生對體育課的興趣；同時(shí)，課上教學(xué)內容與教學(xué)方法應向培養學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng )新性和發(fā)展能力方面改革。突出引導學(xué)生主動(dòng)涉獵教學(xué)內容，并針對教學(xué)內容中的問(wèn)題與對策進(jìn)行討論分析，以實(shí)際行動(dòng)解決自己面臨的問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。當前，推動(dòng)體育教改的教學(xué)方法研究較多，注入合作式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、引導式教學(xué)、多媒體教學(xué)等，雖然形式具有多樣性和創(chuàng )新性，但教改方法的主旨就是充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)生綜合能力。教師要想豐富自己的教學(xué)方法，一方面要不斷加強理論積累，另一方面要多了解目前新的教學(xué)方法的應用，把握原則和重點(diǎn)，不斷嘗試與改進(jìn)，實(shí)現教學(xué)方法綜合化、差異化，以適應多元的學(xué)生體育需求。
�。ㄈ┨岣咧匾�，加大投入
學(xué)校領(lǐng)導是統領(lǐng)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，是體育課教學(xué)改革的重要指揮棒，體育課要想有系統的、科學(xué)的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導的重視是十分必要的。各級各類(lèi)中學(xué)領(lǐng)導層應充分認識體育的基本功能，并轉變傳統的體育價(jià)值觀(guān)念，把體育課融入到學(xué)生整體培養環(huán)節。突出對體育課基礎物質(zhì)條件的支持，同時(shí)加大對體育師資隊伍的建設，為體育教師進(jìn)修提供良好平臺，建立體育教師教學(xué)激勵與獎懲機制，充分調動(dòng)體育教師的教學(xué)積極性。
�。ㄋ模⿲W(xué)生進(jìn)行體育教育
對學(xué)生進(jìn)行體育課基本理念的教育。具體途徑可以通過(guò)觀(guān)看體育比賽、體育辯論會(huì )、體育講座等形式，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展讓學(xué)生在思想上重新認識體育，體育教師要充分發(fā)揮引導作用，為學(xué)生認識體育、喜歡體育、建立體育鍛煉的價(jià)值觀(guān)塑造良好的環(huán)境，以引導學(xué)生重視體育課，把體育課的教學(xué)效果真正落實(shí)到學(xué)生身上。充分啟發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間的討論，認真分析體育功能價(jià)值以及如何上好一門(mén)體育課，如何在體育課中學(xué)會(huì )提高自身綜合能力。這種通過(guò)教師組織學(xué)生進(jìn)行體育基本理念的教育以及學(xué)生間的相互討論與認知，能夠較為快捷、有效地推動(dòng)學(xué)生對體育的整體把握，為下一步上好體育課打好基礎。
三、結語(yǔ)
中學(xué)體育教學(xué)改革關(guān)乎學(xué)生綜合體育素質(zhì)的發(fā)展，關(guān)乎學(xué)生終身體育觀(guān)念的建立，各級中學(xué)應充分重視中學(xué)體育教學(xué)中存在的軟硬件問(wèn)題，轉變思想，提高重視，既要完善中學(xué)體育課開(kāi)展的基本設施，又要建立完善的體育教學(xué)體系，重點(diǎn)突出對教學(xué)內容、教學(xué)手段、教師素質(zhì)的改革，真正把學(xué)生主體地位落到實(shí)處，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)練習轉變。
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