聲樂(lè )教學(xué)應注意的幾個(gè)問(wèn)題探討論文

　　摘要：參加工作十幾年來(lái)，我把在院校學(xué)到的聲樂(lè )理論和技巧運用在聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不懈地努力、探索，取得了一定的成績(jì)。我認為，要順利地進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)，使學(xué)生順利地學(xué)到正確的聲樂(lè )技巧，為培養聲樂(lè )人才打下堅實(shí)的基礎，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　關(guān)鍵詞：聲樂(lè )；唱法；發(fā)聲

　　一、準確鑒定學(xué)生聲音，確定學(xué)生選學(xué)的唱法和聲種

　　我所教的學(xué)生基本是沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規訓練的學(xué)生。他們的聲音條件差異很大，有的聲音還可以，有的卻基本不懂音樂(lè )，甚至音準都成問(wèn)題，要教這樣的學(xué)生是很困難的。為了使學(xué)生能在聲樂(lè )方面盡可能地得到發(fā)展，我根據聲樂(lè )的發(fā)聲原則，首先為學(xué)生定唱法，鑒定聲種。經(jīng)過(guò)一段簡(jiǎn)單的發(fā)聲，通過(guò)對他們的音色、音質(zhì)、音量、音域各自不同的特色及歌唱時(shí)的抒情方式，幫助學(xué)生確定唱法，有的選通俗，有的選美聲。在選美聲唱法的學(xué)生中，鑒定好聲種，是男高音還是男中音，是女高音還是女中音等。對于聲部較明顯的，針對其特點(diǎn)進(jìn)行訓練，但有時(shí)會(huì )遇到一些一時(shí)難以判斷的聲部，如：有的男女高音聲帶比較寬厚，音色與某些男女中音很相似，而有些男女中音他們的聲域似乎也可以達到男女高音同樣的高度，而一時(shí)難以分辨。對于確定這樣的學(xué)生的聲種，我是很慎重的，不急于肯定地下結論，在訓練中聲區的同時(shí)，仔細地觀(guān)察，看其常用的聲域及其在向高音和低音兩方擴展時(shí)，哪一端伸展更為容易，再擴展音域。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的音域，聽(tīng)辨學(xué)生的音色，弄清學(xué)生的換聲點(diǎn)，來(lái)判斷他的聲種。因為如果聲種鑒定錯誤，讓學(xué)生長(cháng)期選用與自己聲部不協(xié)調的練習曲和作品，嗓音必定不堪重負。輕者使聲音進(jìn)展緩慢，重者可唱壞嗓子，導致嗓音病變，造成嚴重后果，甚至斷送歌唱前途和命運。我在學(xué)校學(xué)習時(shí)，就見(jiàn)過(guò)這種情況。

　　二、教學(xué)生正確的發(fā)音技巧，為未來(lái)的聲樂(lè )前途打下基礎

　　美聲唱法是一個(gè)技巧性很強的唱法。它要求聲區統一、聲音連貫、母音一致、吐字清楚、聲情并茂等。這個(gè)發(fā)聲概念的體現，是需要通過(guò)一系列的具體的發(fā)聲技術(shù)手段來(lái)實(shí)現的。這個(gè)技術(shù)手段歸納起來(lái)就是共鳴、位置和氣息。為了教給學(xué)生一個(gè)正確的發(fā)音方法，我刻苦鉆研、努力探索，以持之以恒的毅力和舍得吃苦的精神，使自己氣息均勻，位置正確，共鳴良好，能夠發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的有致遠性的穿透力的聲音。在舞臺上歌唱時(shí)，可不用麥克就能把聲音送到最后一排觀(guān)眾的耳朵里。在自己掌握正確的發(fā)音基礎上，教學(xué)生正確發(fā)音。對初學(xué)者練正確的發(fā)音，我感到如同學(xué)書(shū)法練基本筆畫(huà)一樣，要端正、準確，以后才能寫(xiě)出一手好字。學(xué)聲樂(lè )只有打好正確發(fā)聲這個(gè)基礎，將來(lái)才有可能成為好歌手。對于從其他老師那兒過(guò)來(lái)的學(xué)生，不像一張白紙，就需要根據情況做更細心的工作了。如何才能學(xué)會(huì )正確發(fā)聲，我要求學(xué)生做到三點(diǎn)：第一、要善于領(lǐng)會(huì )正確的聲音概念，正確領(lǐng)會(huì )老師的意圖。這是因為對于發(fā)聲要領(lǐng)的正確領(lǐng)會(huì )是十分重要的，它決定著(zhù)學(xué)生練習的聲音導向。歌唱的習慣一旦形成，無(wú)論是好是壞要想改變都很困難。所以在學(xué)習歌唱技能的每一個(gè)階段，尤其是初學(xué)階段，對發(fā)聲概念的正確領(lǐng)會(huì )是十分關(guān)鍵的。第二、善于感受自己的發(fā)聲狀態(tài)。因為歌唱發(fā)聲技能的學(xué)習是一種在感覺(jué)系統和運動(dòng)系統發(fā)生緊密聯(lián)系的基礎上的學(xué)習，或者說(shuō)是一種感知運動(dòng)的學(xué)習。這種感知包括對自身發(fā)聲生理機能的運動(dòng)狀態(tài)的感受，也包括對聲音反饋回來(lái)以后的聽(tīng)覺(jué)感受。感受能力強，發(fā)聲概念又正確，當然進(jìn)步就快。聲樂(lè )技能就是在感知自己的發(fā)聲機能狀態(tài)的不斷調整中形成和發(fā)展的。第三、要以科學(xué)的態(tài)度練唱。學(xué)習聲樂(lè )由于人體的封閉性，感知的抽象性等原因，往往學(xué)習中總不是那么一帆風(fēng)順的。學(xué)生有時(shí)練了半天，總也找不到好的感覺(jué)，甚至越唱越別扭。這時(shí)就十分急躁，甚至蠻干亂唱，使拙勁。要讓學(xué)生知道，發(fā)聲活動(dòng)除了要有正確的發(fā)聲方法指導以外，還受著(zhù)別的因素的限制，如：情緒好不好、嗓子舒不舒服或方法上的沒(méi)有錯覺(jué)等。我告訴學(xué)生在發(fā)聲練習時(shí)，既要有歌唱的激情，又要有理智，“心要熱，腦瓜子要冷”。這就是歌唱狀態(tài)中的辯證關(guān)系。就這樣教給學(xué)生正確的發(fā)聲方法，為今后的升學(xué)再深造打下堅實(shí)的基礎。

　　三、注意堅持循序漸進(jìn)的原則

　　聲樂(lè )教學(xué)應該在有明確目的的前提下，堅持循序漸進(jìn)的原則，有計劃、有步驟的練習，不能急于求成，幻想一步登天，恨不得一夜之間教出個(gè)歌唱家。俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)丈高樓平地起。高難度的發(fā)聲技巧是建立在牢固的基礎之上的。聲樂(lè )技巧的發(fā)展也是一環(huán)套一環(huán)的。只有從易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，一步步踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行練習，才能收到良好的效果。在學(xué)生的中聲區還未站穩時(shí)，我不急于擴大音域發(fā)展音量。有的學(xué)生求成心切，在中聲區還未能站穩時(shí)，就急于向兩頭，尤其是高聲區擴展音域，操之過(guò)急，往往得不償失。還有的學(xué)生在訓練初期就想發(fā)出更大的音量，這也會(huì )給發(fā)聲器官造成損害。四、要注意因材施教每個(gè)學(xué)生的才能、音樂(lè )素質(zhì)、原有基礎，個(gè)性以及身體嗓音條件都是各有不相同的，所以教師必須仔細認真的分析，充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，揚長(cháng)避短，而不能把自己的意志強加于學(xué)生，更不能讓學(xué)生一味地模仿自己，這樣，學(xué)生與老師條件相近的就出來(lái)了，且“千人一面”。條件差異較大的呢，就會(huì )把嗓子唱壞了。我從教十幾年來(lái)，在所教的畢業(yè)生中，有６０％考入高等院校，４０％在國家、省市文藝團體演唱。三名學(xué)生在全國大賽中獲金獎，其中一名秦維尼在中央電視臺新年晚會(huì )上演出。我的聲樂(lè )教學(xué)也得到了領(lǐng)導和學(xué)生家長(cháng)的認可。

　　參考文獻：

　�。郏保萆袞|，孫偉民．朗誦與歌唱在發(fā)聲狀態(tài)和語(yǔ)言運用方面的共同之處［Ｊ］．當代音樂(lè )，２０１６（２１）．

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