中職音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題與對策論文

　　摘要：21世紀，社會(huì )對中職人才的要求是綜合素質(zhì)高的復合型人才，音樂(lè )教學(xué)只有以市場(chǎng)為導向，主動(dòng)發(fā)現教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，不斷深化音樂(lè )教育教學(xué)改革，才能真正提升中職學(xué)生的音樂(lè )素養，為學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展提供廣闊的出路。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè )教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)內容；教學(xué)方法；教學(xué)設施；教學(xué)改革

　　音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，它以提升學(xué)生的音樂(lè )素養為主要目標，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )認識音樂(lè )、理解音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )、運用音樂(lè )，從而形成對音樂(lè )的感受力，陶冶情操，涵養品德。深化音樂(lè )教學(xué)改革，提升音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量，既是在中職學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是音樂(lè )學(xué)科教學(xué)的內在要求，更是迅速發(fā)展的經(jīng)濟社會(huì )對中職人才培養目標的新要求。

　　1中職學(xué)校音樂(lè )教學(xué)存在的主要問(wèn)題

　　第一，教學(xué)理念滯后。音樂(lè )課與其他專(zhuān)業(yè)課程相比較而言，它地位低，處于從屬地位，甚至可有可無(wú)，因此，學(xué)校缺乏對音樂(lè )課程的長(cháng)遠規劃，音樂(lè )教師對音樂(lè )課定位也低，缺乏以生為本的理念，對學(xué)生音樂(lè )精神和音樂(lè )素養的培養缺乏足夠的重視，更不要說(shuō)培養學(xué)生的音樂(lè )藝術(shù)品質(zhì)了。第二，教學(xué)內容沉悶。音樂(lè )教學(xué)本來(lái)是一門(mén)創(chuàng )新性很強的教學(xué)，但由于面對音樂(lè )知識狹窄、樂(lè )理知識匱乏的學(xué)生，加上教師對教學(xué)內容處理過(guò)于簡(jiǎn)單，音樂(lè )教學(xué)內容往往單調乏味，課堂死氣沉沉，甚至造成學(xué)生對音樂(lè )望而生畏。第三，教學(xué)方法單一。中職學(xué)生在初中階段沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，造成學(xué)習的困難，他們本來(lái)對音樂(lè )課抱有很大的期望，但很多音樂(lè )教師教授音樂(lè )課程時(shí)，只是將錄音機帶入教室簡(jiǎn)單地放幾首歌曲，或者簡(jiǎn)單地教幾首歌曲，或者運用多媒體課件播放幾個(gè)音樂(lè )視頻，他們往往重視理論的傳授，忽視音樂(lè )技能的培養，教學(xué)方法的單一造成了音樂(lè )理論教學(xué)與音樂(lè )實(shí)踐教學(xué)的脫節，導致學(xué)生音樂(lè )興趣全無(wú)，漸漸地失去了對音樂(lè )的學(xué)習信心。第四，教學(xué)設施不完善。鑒于音樂(lè )課程在中職學(xué)校的地位，學(xué)校對音樂(lè )教學(xué)硬件設施投入嚴重不足，導致不少專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )課程只能在教室里進(jìn)行。尤其是練聲教學(xué)、大合唱教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)等等非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教學(xué)幾乎無(wú)法開(kāi)展，這嚴重影響了音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生音樂(lè )素養的提升。

　　2中職學(xué)校音樂(lè )教學(xué)改革的主要對策

　　第一，教學(xué)理念更新化。俗話(huà)說(shuō)，“思想是行動(dòng)的向導”。素質(zhì)教育勢在必行，確立以人為本理念，把提升中職學(xué)生的音樂(lè )素養提到首要位置。這就需要音樂(lè )教師重新定位音樂(lè )課的地位，它是實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的藝術(shù)課程，是新形勢下經(jīng)濟社會(huì )對中職人才培養目標的新要求，重視學(xué)生音樂(lè )藝術(shù)品質(zhì)的鑄就，重視學(xué)生音樂(lè )藝術(shù)欣賞的培養。同時(shí)，學(xué)校需要加大對音樂(lè )教學(xué)的投入，尤其是音樂(lè )教師的進(jìn)修培訓方面需要進(jìn)行長(cháng)遠的規劃和制定詳細的細則，通過(guò)國家省市三級的進(jìn)修和培訓，使音樂(lè )教師的樂(lè )理知識得到更新，音樂(lè )技能得到提升，用新的教學(xué)理念指導教學(xué)實(shí)踐。第二，教學(xué)內容常新化。俗話(huà)說(shuō)，“名師出高徒”。名師，除了有高超的教育藝術(shù)和廣博的教育知識，更在于其教學(xué)內容時(shí)時(shí)更新，用新穎的內容深深吸引學(xué)生，引起學(xué)生對音樂(lè )情感共鳴，贏(yíng)得學(xué)生對音樂(lè )的信任。例如，以音樂(lè )體驗美、音樂(lè )表現美、音樂(lè )創(chuàng )造美、音樂(lè )鑒賞美等音樂(lè )內容，大力推進(jìn)教學(xué)內容的改革，變重音樂(lè )理論傳授、輕音樂(lè )技能培養為音樂(lè )知識和音樂(lè )素養并重，尤其突出音樂(lè )實(shí)踐性教學(xué)，突出時(shí)代特征的音樂(lè )，以生動(dòng)豐富的教學(xué)內容吸引住學(xué)生。第三，教學(xué)方法多樣化。音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)更是一種藝術(shù)，教師除了關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣之外，還應該更多地關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )教學(xué)的體驗過(guò)程、對學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造力的培養、學(xué)生音樂(lè )綜合素養的提升。這就需要教師采用多樣化的教學(xué)方法、運用豐富的教學(xué)手段、運用靈活的教學(xué)方式變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習音樂(lè )為主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )，變教師被動(dòng)地“教學(xué)”為主動(dòng)地“導學(xué)”，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的創(chuàng )造力，從而展現中職音樂(lè )的教學(xué)魅力。首先，變講授式教學(xué)模式為啟發(fā)式教學(xué)模式。音樂(lè )教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)教學(xué)，教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師是否調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性和主動(dòng)性，而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵在于教師教學(xué)模式的轉變。音樂(lè )教學(xué)的主體是中職生，音樂(lè )學(xué)習的主體還是中職生，因此，教師通過(guò)啟發(fā)、引導、探究等方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )，使師生互動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，體驗音樂(lè )教學(xué)的快樂(lè )，從而引起情感上的共鳴，精神得到升華，情操得到陶冶，思想得到錘煉。其次，變理論教學(xué)為主為理論與實(shí)踐教學(xué)并重。中職學(xué)校培養的目標是具有一技之長(cháng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，音樂(lè )教學(xué)除了使學(xué)生掌握一定的音樂(lè )理論知識外，更重要的是使學(xué)生掌握音樂(lè )技能，運用音樂(lè )技能。因此，加大實(shí)訓課的開(kāi)設力度，積極推進(jìn)音樂(lè )實(shí)踐性教學(xué)，使培養的人才適應迅速發(fā)展的經(jīng)濟社會(huì )對中職人才的新要求。再次，堅持以人為本位，主要體現在學(xué)生音樂(lè )藝術(shù)素養的提升。例如，音樂(lè )欣賞課就是要使學(xué)生感受、鑒賞音樂(lè )的藝術(shù)魅力，將唱歌、演奏、識譜、視唱等教學(xué)形式變?yōu)樾蕾p音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )，從而使學(xué)生認識音樂(lè )、理解音樂(lè )、感悟音樂(lè )、升華音樂(lè )，進(jìn)而提升自己的音樂(lè )藝術(shù)素養。這就需要變教師被動(dòng)的“教”為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”，給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)空，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探究、體驗、感悟，在此基礎上提升其音樂(lè )的藝術(shù)素養。第四，加大音樂(lè )設施的投入。音樂(lè )教學(xué)是一種理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，尤其是實(shí)踐性教學(xué)需要音樂(lè )硬件的支撐。因此，學(xué)校要想方設法籌措資金，維護音樂(lè )教學(xué)舊設備，投入新音樂(lè )設備，建設音樂(lè )實(shí)習室或者實(shí)習基地；同時(shí)，構建現代教育技術(shù)平臺，更新班級班班通或者多媒體技術(shù)，使校園網(wǎng)真正地運轉起來(lái)，使音樂(lè )教師的教學(xué)資源共享起來(lái)，使現代教育技術(shù)真正為音樂(lè )教學(xué)服好務(wù)，從而促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)的現代化和辦公的自動(dòng)化。

　　綜上所述，中職音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)系統的工程，作為教師，應找到教學(xué)存在的主要問(wèn)題，然后分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以先進(jìn)理念為指導，不斷深化教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面的改革，學(xué)校也要加大對教學(xué)設施的投入力度，二者形成合力，才能真正提升中職學(xué)生的音樂(lè )綜合素養。

　　作者:郝倩 焦雪花 單位:鄭州市財貿學(xué)校

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