談?wù)勱P(guān)于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題與對策
作為一名人民教師，通常需要知道教學(xué)問(wèn)題與對策，知道教學(xué)問(wèn)題與對策有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。以下是小編幫大家整理小學(xué)音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題與對策，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【摘要】農村地區小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中存在著(zhù)不少的問(wèn)題，文章基于此，首先從教學(xué)環(huán)境、師資水平、課程認知三個(gè)角度探討了農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題，然后就如何化解這些問(wèn)題提出了幾點(diǎn)建議，包括強化教學(xué)環(huán)境建設、落實(shí)教學(xué)隊伍建設、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣等，希望對農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的完善與發(fā)展有所裨益。
【關(guān)鍵詞】農村地區;小學(xué)音樂(lè );問(wèn)題;對策
音樂(lè )課程作為基礎教育的主要課程之一，對學(xué)生的音樂(lè )知識學(xué)習、審美能力發(fā)展以及綜合素養提升都有著(zhù)不容小覷的作用。然而，長(cháng)期以來(lái)，受主客觀(guān)各種因素的影響，音樂(lè )課程的重要性并未得到充分的重視，教學(xué)環(huán)節中也存在著(zhù)不少問(wèn)題，這些問(wèn)題在農村小學(xué)中尤為突出，嚴重影響了農村小學(xué)生的全面發(fā)展與茁長(cháng)成長(cháng)。文章基于此，從農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)現狀出發(fā)，詳細地探討了其教學(xué)環(huán)節中存在的問(wèn)題以及化解的對策。
一、農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題分析
(一)教學(xué)環(huán)境欠缺
良好的教學(xué)環(huán)境是音樂(lè )教學(xué)工作有效開(kāi)展的前提因素之一。隨著(zhù)素質(zhì)教育理念的日益深入以及基礎教育領(lǐng)域投入的不斷增多，音樂(lè )教學(xué)環(huán)境獲得了明顯的改善，不少城市小學(xué)甚至配備了多功能音樂(lè )教室，但相比而言，農村小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境仍然較為欠缺，這固然可以歸因于學(xué)校的重視力度不夠，也和教育經(jīng)費的欠缺有著(zhù)密不可分的關(guān)聯(lián)。比如，樂(lè )器進(jìn)教材是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展趨勢，但相當一部分農村小學(xué)在樂(lè )器上較為匱乏，僅有基礎的幾件樂(lè )器，且存在著(zhù)老化、破舊的問(wèn)題。不僅如此，一些農村小學(xué)甚至連基本的音樂(lè )教學(xué)工具，如圖書(shū)音像資料也配備不全。
(二)師資水平不佳
教師是課程教學(xué)的關(guān)鍵性因素，其教學(xué)能力、教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習效果，因此，因此專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍便成為農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的前提和基礎。但就農村小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)現狀而言，師資水平不佳是顯而易見(jiàn)的。首先，不少農村小學(xué)音樂(lè )師資力量極為欠缺，一個(gè)教師承擔好幾個(gè)班甚至十幾個(gè)班的音樂(lè )教學(xué)工作，跨年級教學(xué)的現象非常普遍，教學(xué)任務(wù)相當繁重。一些農村小學(xué)甚至讓其他課程教學(xué)代教音樂(lè )，專(zhuān)業(yè)性可想而知;其次，農村小學(xué)的音樂(lè )教師，年齡結構普遍偏大，教學(xué)思維、教學(xué)手段仍然停留在十余年前，不善于使用新式的教學(xué)方法，師生關(guān)系也不融洽。
(三)課程認知偏差
音樂(lè )課程對小學(xué)生成長(cháng)、發(fā)展的重要性，人所共知。并且，在素質(zhì)教育理念日益盛行的今天，音樂(lè )課程的重要性還會(huì )持續凸顯。但農村小學(xué)受所處環(huán)境的影響，對音樂(lè )課程的認知仍然有著(zhù)不小的偏差。首先，農村小學(xué)校領(lǐng)導受應試思維的影響仍然很深，將音樂(lè )課視作“副科”，在教學(xué)資源的投入以及課時(shí)安排上都遠遠比不上語(yǔ)文、數學(xué)等“主科”，影響了教師的積極性;其次，農村小學(xué)生的家長(cháng)文化層次普遍不高，認為讀書(shū)就是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)，至于音樂(lè )、美術(shù)、體育等都是可有可無(wú)的課程，對學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習不支持，甚至多有反對;最后，學(xué)生作為音樂(lè )學(xué)習的主體，盡管對音樂(lè )課程頗有興趣，但受到內外多個(gè)因素的制約，勢必難以樹(shù)立正確的音樂(lè )學(xué)習觀(guān)。
二、強化農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的對策探討
(一)強化教學(xué)環(huán)境建設
農村小學(xué)受所處環(huán)境、教育經(jīng)費等多個(gè)要素的制約，教學(xué)環(huán)境相比于城市小學(xué)而言，較為薄弱，這不可避免地弱化了農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的效果，對此，強化教學(xué)環(huán)境的建設就顯得尤為必要。首先，無(wú)論是教育主管部門(mén)還是學(xué)校本身，都要加大對音樂(lè )教學(xué)的重視力度，尤其是要重視音樂(lè )教學(xué)基礎設施的建設。教育主管部門(mén)需要緊扣農村音樂(lè )教學(xué)現狀，并為其擬定詳細的發(fā)展規劃，進(jìn)而在此基礎上劃撥專(zhuān)項建設經(jīng)費，比如場(chǎng)地修正費、器材購置費、器材維修費等，逐步縮小農村小學(xué)與城鎮小學(xué)在教學(xué)環(huán)境上的差距;其次，農村學(xué)校要更正對音樂(lè )教學(xué)的錯誤認知，從音樂(lè )教育課程標準出發(fā)端正音樂(lè )教學(xué)態(tài)度，確保音樂(lè )教學(xué)專(zhuān)項資金能夠落到實(shí)處，與此同時(shí)還要合理化課程安排，避免占課現象。
(二)落實(shí)教學(xué)隊伍建設
師資隊伍是教育教學(xué)的核心要素，當前農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的師資隊伍明顯難以滿(mǎn)足學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的實(shí)際需要，強化師資隊伍建設就顯得尤為必要。首先，學(xué)校要拓展師資隊伍人數。針對當前農村小學(xué)音樂(lè )教師極端匱乏的情形，教育主管部門(mén)需要制定相應的人才吸引機制，吸引那些剛從師范類(lèi)院校畢業(yè)的年輕學(xué)子們走入鄉村、扎根基層，為鄉村音樂(lè )教育事業(yè)的發(fā)展增添新血脈;其次，學(xué)校要強化教師隊伍的建設力度。教師隊伍年齡結構偏大是農村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的主要問(wèn)題，這制約了其對新事物的理解與接收水平，學(xué)校要經(jīng)常安排教師進(jìn)修，比如到城鎮小學(xué)中觀(guān)摩其音樂(lè )教學(xué)方法，吸收借鑒;最后，教師隊伍也要加強自身的職業(yè)能力建設，多閱讀與學(xué)科專(zhuān)業(yè)以及教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的書(shū)籍論文，提升理論水平。
(三)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
學(xué)生是音樂(lè )課程學(xué)習中的主體，而興趣又是影響學(xué)生學(xué)習效能的核心要素。因此，教師在教學(xué)中要盡可能淡化外部因素對學(xué)生音樂(lè )學(xué)習所造成的不良影響，依托教學(xué)模式、教學(xué)手段的創(chuàng )新來(lái)激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習興趣，從而有效突破音樂(lè )教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。就以《彩云追月》的教學(xué)而言，為了讓學(xué)生更好地感知這首樂(lè )曲中所凝聚的情感以及其所渲染的氛圍，教師在教學(xué)環(huán)節中，可以巧用地運用多媒體工具向學(xué)生構建一幅美輪美奐的彩云追月圖，并輔之以詩(shī)歌朗誦或者歌曲欣賞，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生感官系統，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習興趣。如此，學(xué)生學(xué)習中的主動(dòng)性、積極性會(huì )愈加突出，音樂(lè )教學(xué)也能取得更好的效果。當然，除此之外，教師還可以引入小組教學(xué)法等多種教育教學(xué)方法。
三、結語(yǔ)
音樂(lè )教育對小學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展意義深遠，但農村地區受經(jīng)濟環(huán)境多重因素的制約，音樂(lè )教育的效果長(cháng)期不佳，存在著(zhù)不少的問(wèn)題。這些問(wèn)題既有觀(guān)念層面的，也有物質(zhì)的層面的，對此教育主管部門(mén)乃至學(xué)校、教師需要從多個(gè)層面出發(fā)采取好針對性的應對措施，提升農村地區小學(xué)音樂(lè )教育效果。
參考文獻
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談?wù)勑W(xué)音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題與對策 篇1
【摘 要】伴隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)，音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，與其他科目教育的目的相同，均是小學(xué)生成長(cháng)的要素。在課程改革后，音樂(lè )教學(xué)開(kāi)展形式發(fā)生很大變化。但是，由于受傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，一部分小學(xué)音樂(lè )教學(xué)未受到學(xué)校和教師的重視。在音樂(lè )教育形式、教學(xué)課程設置、教師自身綜合素質(zhì)等方面仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題，需要在實(shí)際教學(xué)中予以改進(jìn)，促進(jìn)音樂(lè )教育的發(fā)展。因此，本文針對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題及應對策略進(jìn)行詳細的探討，此次研究的主要目的是為了提升小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè )；教學(xué)課堂；存在問(wèn)題；應對策略
我國新課程改革指導綱要中，要求重視小學(xué)生德智體全面發(fā)展。由于小學(xué)生正處在學(xué)習成長(cháng)的啟蒙階段，音樂(lè )能在很大程度上提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。音樂(lè )教育對小學(xué)生的心智有啟蒙的作用，能使其思想變得更加活躍，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè )教育教學(xué)活動(dòng)能提高學(xué)生對美的認知，是學(xué)校和音樂(lè )教師所肩負的重大責任。當前，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，如何豐富小學(xué)生的音樂(lè )知識，發(fā)揮音樂(lè )課程自身的教育功能，已經(jīng)成為現今教育領(lǐng)域中的重要研究課題。
一、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中存在的不足
�。ㄒ唬⿲�(shí)際教學(xué)活動(dòng)形式化
現今，部分小學(xué)里的音樂(lè )教師在課堂中教授的內容，偏離了學(xué)生們的現實(shí)生活，導致學(xué)生存在難以理解音樂(lè )基礎知識的結果，長(cháng)此以往，使學(xué)生失去了對音樂(lè )知識學(xué)習的興趣。音樂(lè )教師常常為了完成教學(xué)任務(wù)為目標，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中過(guò)于形式化，學(xué)生容易對音樂(lè )教學(xué)內容產(chǎn)生抵觸心理，失去學(xué)習興趣。另外，教師忽略了音樂(lè )教育在學(xué)生身心發(fā)展的重要作用，因而在實(shí)際教學(xué)中未能將促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)為核心目標。還有一部分音樂(lè )教師對新的課程改革認識不足，認為把流行歌曲引入小學(xué)音樂(lè )課堂就是一種教育創(chuàng )新的體現，不注重所選用的音樂(lè )旋律是否優(yōu)美，歌詞是否拗口等方面的問(wèn)題，只是按部就班進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這使得學(xué)生未能從音樂(lè )課堂中掌握相應的知識點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)活動(dòng)目標不明確
在目前小學(xué)音樂(lè )課堂上，音樂(lè )教師未對課程設定明確的目標，一部分教師為了創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式，采用問(wèn)答的方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式能獲得較好的教學(xué)成果，但是，在實(shí)際開(kāi)展中，過(guò)多的采用提問(wèn)方式，往往容易忽視教學(xué)目標。還有一部分教師則過(guò)量的拓展課外音樂(lè )，花費大部分精力在組織各種各樣的音樂(lè )活動(dòng)上，雖然課堂氣氛活躍了，但是小學(xué)生從中并沒(méi)有真正學(xué)習到知識，甚至不了解該節課重點(diǎn)的內容。也正是由于這樣分化的教育方式，使音樂(lè )教育活動(dòng)的目標變得不明確，影響了學(xué)生學(xué)習的積極性，音樂(lè )教育的作用得不到充分的發(fā)揮。
�。ㄈ┙處煂�(zhuān)業(yè)水平較低
音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，不僅能能陶冶人的情操，同時(shí)還能提高人們的生活品味。音樂(lè )教育有一定的特殊性，需要音樂(lè )教師具有較高的專(zhuān)業(yè)水平和藝術(shù)修養。而在很多小學(xué)里，音樂(lè )教師并非畢業(yè)于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)，部分教師甚至是其他科目教師帶教音樂(lè )課程。這樣的師資隊伍開(kāi)展的音樂(lè )創(chuàng )作、作品欣賞、音樂(lè )樂(lè )理課程，其教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響。由于缺乏對音樂(lè )教學(xué)的了解，忽略了音樂(lè )與現實(shí)生活的密切關(guān)聯(lián)。因此，這樣的音樂(lè )教師未能正確引導學(xué)生學(xué)習音樂(lè )知識，提高學(xué)生的音樂(lè )素養，甚至有些學(xué)生的音樂(lè )潛力被埋沒(méi)。
二、優(yōu)化小學(xué)音樂(lè )教學(xué)課堂策略分析
�。ㄒ唬┺饤墏鹘y教學(xué)理念
在我國教育體制下，小學(xué)的音樂(lè )教育一直未有受到重視。學(xué)校為了提高學(xué)生文化課的成績(jì)，主要對主科科目教學(xué)開(kāi)展進(jìn)行深入研究，對于音樂(lè )課程的研究較少。因此，摒棄傳統教學(xué)理念，改善音樂(lè )教學(xué)開(kāi)展形式，提高小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量成為目前重點(diǎn)研究課題。音樂(lè )教師應該注重音樂(lè )與日常生活的聯(lián)系，提高小學(xué)生的音樂(lè )興趣，通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)的開(kāi)展讓小學(xué)生學(xué)習互相合作，提高集體意識，感受音樂(lè )的獨特藝術(shù)魅力，使學(xué)生的學(xué)習生活更加豐富多彩。同時(shí)，愉快的學(xué)習環(huán)境能讓教師和學(xué)生心情愉悅，這有助于提高學(xué)生學(xué)習其他文化課程的效率，進(jìn)而更好的將生活學(xué)習相結合。
�。ǘ┟鞔_小學(xué)音樂(lè )教學(xué)目標
音樂(lè )教育是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，明確的課堂教學(xué)目標更是保證音樂(lè )教育品質(zhì)的前提。在音樂(lè )教育方面，教師應該了解學(xué)生的切實(shí)生活情況，依照教學(xué)目標設計教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生參與的積極性，才能更好的培養學(xué)生的音樂(lè )素養。利用音樂(lè )的獨特性吸引和感染小學(xué)生，使其意識到學(xué)習音樂(lè )的意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師應明確教學(xué)目標，要讓小學(xué)生抓住音樂(lè )知識的'重點(diǎn)，并有條理的進(jìn)行學(xué)習和練習，這樣可以避免學(xué)生的積極性受挫。教師也可以引導學(xué)生主動(dòng)加入音樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè )素養，這樣才能使音樂(lè )教學(xué)得到發(fā)展。
�。ㄈ┨嵘處熥陨韺�(zhuān)業(yè)水平
音樂(lè )教師的自身素養在教育過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，只有不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，才能充分發(fā)揮在音樂(lè )教學(xué)中的主導作用。學(xué)校在選拔和聘用教師階段，要嚴格要求音樂(lè )教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養，關(guān)注教師的學(xué)科知識和職業(yè)道。而對于在校教師方面，應提升其對音樂(lè )教學(xué)重要性的認知，讓音樂(lè )教師了解到傳統音樂(lè )教學(xué)中存在的不足，利用多媒體技術(shù)來(lái)現代化教學(xué)手段，讓小學(xué)生更直觀(guān)的感知音樂(lè )，從而豐富小學(xué)生掌握的音樂(lè )知識。通過(guò)教師不斷進(jìn)行自我提升，來(lái)改進(jìn)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的內容和形式。小學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中，能培養自身優(yōu)秀的綜合品質(zhì)。音樂(lè )教師在改善教學(xué)的過(guò)程中，要順應時(shí)代發(fā)展方向，解決教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，使小學(xué)音樂(lè )教育得以長(cháng)遠的發(fā)展。
三、結 論
綜上所述，音樂(lè )作為一門(mén)愉悅身心、舒緩情緒、提高自身綜合素養的特殊藝術(shù)文化課程，在小學(xué)生的發(fā)展中起著(zhù)相當重要的作用。由于小學(xué)生不成熟的心理，在實(shí)際的教學(xué)課堂中，需要音樂(lè )教師耐心的引導，并營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習氛圍。學(xué)校應摒棄傳統教育觀(guān)念，重視小學(xué)生的全面發(fā)展，定期組織音樂(lè )教師深入學(xué)習音樂(lè )知識，尋找適合小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)方法。希望在未來(lái)的小學(xué)音樂(lè )教育道路上，通過(guò)每位音樂(lè )教師更多的努力與堅持，讓小學(xué)生得到更好的音樂(lè )教育，使小學(xué)音樂(lè )教育得到真正改革。
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