新課標下高中歷史課堂教學(xué)的問(wèn)題和策略論文
隨著(zhù)教育體制的不斷變革，新課程標準成為現代教學(xué)領(lǐng)域的熱門(mén)詞匯，教育教學(xué)理念也被賦予了新的內涵。教育部高度重視各地新課標改革的開(kāi)展情況，各地區結合實(shí)際教育背景，以培養有創(chuàng )造性思維的學(xué)生為目標，對教材內容、授課方式、課程標準等各方面內容進(jìn)行改革。普通高中的歷史教材在新課改的背景下對教學(xué)目標等做出了規定。這就需要高中歷史教師在授課的過(guò)程中，順應新課改的發(fā)展趨勢，結合新課標教學(xué)模式的新要求，制定不同于常規教學(xué)模式下的教學(xué)方案。本文結合筆者的工作經(jīng)驗和教學(xué)成果，針對新課標對高中歷史課堂有效性的影響進(jìn)行闡述，希望與同一教學(xué)領(lǐng)域的教育人員達成共識，進(jìn)一步提高高中歷史教學(xué)水平，為現代歷史教育貢獻力量。
一、提高新課標下高中歷史課堂有效性的重要作用
所謂的課堂有效性以有效教學(xué)為根本理念，有效教學(xué)就是指能夠提高學(xué)生對一門(mén)學(xué)科、一節課的認知能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現教師教學(xué)目標的教學(xué)方式。有效教學(xué)不只要求學(xué)生掌握課堂教學(xué)內容，也要注重學(xué)生情感目標、技能目標、自主學(xué)習目標的實(shí)現；要求提高學(xué)生舉一反三、聯(lián)系實(shí)際、小組合作的能力，可以通過(guò)分解教學(xué)任務(wù)幫助學(xué)生理解；鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，并從自己的角度聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
考慮到歷史學(xué)科的特點(diǎn)，再加上國家創(chuàng )新型人才的缺失，需要學(xué)生具有創(chuàng )新意識，培養起全面分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、多角度回答問(wèn)題的能力。提高歷史課堂的有效性，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于學(xué)生的發(fā)散思維的發(fā)展，可以活躍課堂氛圍，不僅有利于拓展學(xué)生的知識面，而且有也利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。對教師來(lái)說(shuō)，可以更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生的課堂互動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平，實(shí)現預期的教學(xué)目標。
提高新課標下高中歷史課堂有效性對于提高學(xué)生的歷史興趣是很重要的。對于高中生這個(gè)年齡段的人群，正確認識歷史，養成理性批判歷史的能力也是非常重要的。從一定程度上說(shuō)，歷史學(xué)科是關(guān)系到國家和民族未來(lái)的重要學(xué)科。
二、如何提高新課標下高中歷史課堂的有效性
提高課堂教學(xué)有效性的方式多種多樣，筆者根據多年的教學(xué)經(jīng)驗，現總結如下：
1、熟悉掌握新課標下教育體制改革的主要內容
作為新課標下的高中歷史教師，提高課堂教學(xué)有效性的第一步是教師自身加深對教育體制的了解，不斷分析、比較、研究改版后的歷史教材。教師只有充分了解教材的變化之后才能設計出發(fā)展學(xué)生的完美的教學(xué)方案。
我校使用的是新課標人民版的歷史教材，相對于改版前的教材，新版教材的課后思考題更趨向開(kāi)放性，要求學(xué)生拓展思維，理論聯(lián)系實(shí)際。教材內容更為豐富多樣，有所添加，有所刪改，圖片的畫(huà)面性更強，色彩更為艷麗。教材編寫(xiě)體例也有改變，它把中國歷史進(jìn)行宏觀(guān)上的劃分，總共劃分為政治史、經(jīng)濟史、思想文化史三大板塊，在對中國歷史的講述中穿插外國同一時(shí)期的相關(guān)歷史，幫助學(xué)生更好地做出對比，認識到我國與外國的差距。另外還有選修教材，學(xué)生可以針對不同的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習閱讀。
2、在課堂教學(xué)中以三維目標為中心設計教學(xué)模式
新的課程標準要求教師必須把三維目標融入教學(xué)理念中，所謂的三維目標就是知識與能力目標、學(xué)習過(guò)程與方法目標、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。教師在設計課堂教學(xué)環(huán)節與教學(xué)方案的時(shí)候要充分考慮三者的關(guān)系，做好教學(xué)過(guò)程之間的銜接。要在充分了解教材內容的基礎上把握教學(xué)目標，由于高中生課余時(shí)間的學(xué)習任務(wù)很多，如何做到高效快捷地讓他們在課堂上接受教材信息才是最重要的。
教師備課時(shí)要根據三維目標體系的每一方面設計嚴密的教學(xué)計劃，當然在課堂教學(xué)中也要隨機應變，根據學(xué)生的課堂表現適當調整教學(xué)計劃。教師可以適當引用課外的文獻資料，幫助學(xué)生了解歷史背景，以更好地理解課文內容，提升學(xué)生的閱讀理解能力。與此同時(shí)，教師要適當引入課堂活動(dòng)，調動(dòng)所有學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，例如開(kāi)展知識競賽、小組討論合作、重點(diǎn)難點(diǎn)解析等。在一系列的課堂活動(dòng)中吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對歷史知識的理解，提升學(xué)生對歷史學(xué)習的興趣。
如果教師每堂課都能夠嚴格要求自己，依照新課標下的三維目標的教學(xué)理念設計教學(xué)模式，就會(huì )有利于學(xué)生形成歷史學(xué)科素養，進(jìn)而提升人文素養和綜合素質(zhì)。
3、因人而異，因材施教，兼顧個(gè)人與整體的差異性
不同區域的學(xué)生對于新事物的接受能力不盡相同。應該說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習習慣、學(xué)習方法和性格特征，所以教師在設計課堂授課環(huán)節時(shí)要充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和表達習慣，同時(shí)考慮小組合作的特點(diǎn)。要想推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展，就要調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生真正融入課堂學(xué)習當中，幫助學(xué)生發(fā)散思維。這就需要教師懂得心理學(xué)的相關(guān)內容，通過(guò)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)現上述目標。
高中學(xué)生的心理特點(diǎn)要求教師充分尊重他們的個(gè)性表達，做到正確引導，不斷提高他們接受新事物的能力和自主學(xué)習的能力，鼓勵他們全面思考問(wèn)題，敢于質(zhì)疑他人的觀(guān)點(diǎn)并進(jìn)行討論。
4、豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野
新課標的高中歷史教材都存在共同的缺陷，人民版的教材也只是介紹歷史的概況、歷史的精髓，不能全面詳細地再現歷史事件的具體情況，教師可以通過(guò)提供不同形式的資料，幫助學(xué)生全面了解歷史。
隨著(zhù)經(jīng)濟水平的提高、網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì )各界對教育領(lǐng)域的重視，可利用的教學(xué)資源越來(lái)越豐富。歷史學(xué)科有其獨特性，教師可以選擇符合課程內容的文獻資料、相關(guān)圖畫(huà)、視頻、網(wǎng)絡(luò )數據庫資料等通過(guò)不同形式展現出來(lái)，拓寬學(xué)生的視野，以更好地理解課文內容。新課標對教師素養的要求越來(lái)越高，教師在備課的過(guò)程中也可以充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)習其他優(yōu)秀教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式，完善自我。
隨著(zhù)現代經(jīng)濟的發(fā)展，我國急需大量創(chuàng )新型人才，教育部為了提高學(xué)生的創(chuàng )新能力而進(jìn)行新課程改革。新課程改革學(xué)習外國的教育模式，根據我國的教育實(shí)際情況進(jìn)行全面改革，目的是培養全面發(fā)展的具有創(chuàng )新型思維的人才。提高高中歷史教學(xué)有效性有利于學(xué)生更好地了解歷史，培養對歷史學(xué)科的興趣，全面地分析歷史，這也是提高教師教學(xué)水平的重要方式�？梢酝ㄟ^(guò)充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，因材施教，豐富教學(xué)資源等，提高新課標下高中歷史課堂教學(xué)的有效性。
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