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高校教學(xué)管理面臨的問(wèn)題與對策論文

時(shí)間:2024-08-22 01:31:39 其他類(lèi)論文 我要投稿

高校教學(xué)管理面臨的問(wèn)題與對策論文

  摘要:教學(xué)管理是高校保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節,同時(shí)也是高校管理的重要組成部分。教學(xué)管理工作能否真正發(fā)揮作用對于高校教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。本文在分析當前高校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題的基礎上,有針對性地提出了優(yōu)化高校教學(xué)管理工作的對策。

 高校教學(xué)管理面臨的問(wèn)題與對策論文

  關(guān)鍵詞:教學(xué)管理;問(wèn)題;對策

  1.當前高校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

 。1)教學(xué)管理觀(guān)念落后。傳統的管理觀(guān)念對當前教學(xué)管理觀(guān)念具有重要的影響。當前,還有一些高校的教學(xué)管理工作仍然受到傳統觀(guān)念的影響,受傳統觀(guān)念影響的教學(xué)管理者始終將管理教學(xué)過(guò)程中的具體事務(wù)作為教學(xué)管理的主要任務(wù),通過(guò)行政命令等方式進(jìn)行教學(xué)管理。在強調各項工作“以人為本”的環(huán)境下,傳統的教學(xué)管理觀(guān)念和方式忽視了“人”的主體性,忽視了教師和學(xué)生的實(shí)際需求。雖然近年來(lái)高校各項工作強調“以人為本”,要求將觀(guān)念革新、融入教學(xué)改革當中,但當前的教學(xué)管理受傳統觀(guān)念影響很深,進(jìn)行教學(xué)管理觀(guān)念的革新仍然任重道遠。

 。2)教學(xué)管理制度不健全。當前許多高校教學(xué)管理制度不完善,沒(méi)有建立起圍繞“教學(xué)質(zhì)量評價(jià)”為中心的管理制度體系,缺乏科學(xué)、合理且符合本校和學(xué)校師生實(shí)際情況的教學(xué)評價(jià)方法,導致教學(xué)管理調控教學(xué)質(zhì)量的作用失靈,在教學(xué)過(guò)程中也必然會(huì )帶來(lái)許多問(wèn)題。

 。3)教學(xué)管理隊伍整體素質(zhì)不高。第一,部分教學(xué)管理教師對工作缺乏長(cháng)遠規劃,不僅對應負責的教學(xué)管理工作不太了解,更嚴重的是不愿意去了解,與當前高校對人才的要求和培養目標有較大差距。第二,當前許多高校開(kāi)展教學(xué)管理工作時(shí)仍然停留在依靠經(jīng)驗進(jìn)行管理的基礎上,缺乏相關(guān)的教育管理理論知識,對于教學(xué)運行的調查研究能力較弱。第三,一些教學(xué)管理教師缺乏服務(wù)意識。

 。4)教學(xué)質(zhì)量監控體系不完善。第一,缺乏完善的教學(xué)考核規范。當前,許多高校尚未建立起有效的、科學(xué)的、規范的且符合各種需求及自身情況的教學(xué)考核規范。[1]有的即使設置了考核方法,但考核實(shí)施流程不具體,考核仍停留在形式上。第二,缺乏完善的學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。學(xué)生評價(jià)是教學(xué)效果評價(jià)最直接的信息反饋,但許多高校極不重視學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià),甚至沒(méi)有學(xué)生評價(jià)環(huán)節。第三,教學(xué)質(zhì)量監控融入互聯(lián)網(wǎng)思維較少,導致教學(xué)質(zhì)量監控在很大程度上落后于教學(xué)管理的其他環(huán)節。

  2.優(yōu)化高校教學(xué)管理工作的對策

 。1)更新教學(xué)管理觀(guān)念。高校教學(xué)管理者需要創(chuàng )新教學(xué)管理思維,樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)管理觀(guān)念,加深對教學(xué)管理工作的研究,加強對教學(xué)管理工作的重視,使教學(xué)管理工作朝著(zhù)規范化、制度化的方向發(fā)展。同時(shí),高校教學(xué)管理者應把握“以人為本”的工作原則,強化教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的主體地位,時(shí)刻將為廣大師生服務(wù)作為自身工作的指導原則,將教學(xué)管理工作轉變成教學(xué)服務(wù)工作,使高校的教學(xué)管理通過(guò)為師生提供服務(wù)來(lái)實(shí)現。

 。2)改革和創(chuàng )新高校教學(xué)管理制度。堅持教育與管理相結合,從規范教學(xué)過(guò)程、穩定教學(xué)秩序出發(fā),不斷修訂并完善教學(xué)管理相關(guān)規章制度。在實(shí)施的過(guò)程中嚴格按照制度辦事,使得整個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理工作有章可循、高效運轉。學(xué)校要逐步建立健全學(xué)籍管理、成績(jì)管理、實(shí)驗室管理、師資培養制度、教學(xué)檔案管理等多項制度。[2]

 。3)加強教學(xué)管理隊伍建設。第一,為教學(xué)管理者創(chuàng )造條件,為從事教學(xué)管理的工作人員提供攻讀碩士學(xué)位的機會(huì ),提高教學(xué)管理者的學(xué)業(yè)水平;第二,學(xué)校應支持教學(xué)管理者參加與教學(xué)管理相關(guān)的各種研討會(huì )、交流會(huì ),發(fā)表與教學(xué)管理相關(guān)的學(xué)術(shù)論文;第三,發(fā)揮高校教學(xué)資源的優(yōu)勢,開(kāi)展各類(lèi)培訓班,組織教學(xué)管理者參加教育管理理論知識的學(xué)習,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、教學(xué)技術(shù)知識的學(xué)習,提高教學(xué)管理者的理論知識水平,提升其工作能力。

 。4)建立健全教學(xué)質(zhì)量監控體系。第一,完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式和標準,使新標準能夠符合不同教學(xué)層次、不同教學(xué)內容,促使教學(xué)管理工作真正發(fā)揮實(shí)效。第二,督促教學(xué)管理者走進(jìn)課堂,走到學(xué)生身邊,聆聽(tīng)學(xué)生關(guān)于課堂情況的反饋,及時(shí)解決同學(xué)們反映的問(wèn)題,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。第三,在教學(xué)管理工作中融入互聯(lián)網(wǎng)思維,建立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生評教系統、教學(xué)質(zhì)量反饋系統等,促進(jìn)教學(xué)管理工作朝網(wǎng)絡(luò )化、現代化的方向邁進(jìn)。

  作者:蘇鵬 王妍 史晨曦 單位:華北理工大學(xué)

  參考文獻:

  [1]黃金蓮,龍飛,莫艷云.高校教學(xué)管理模式的創(chuàng )新研究與實(shí)踐[J].中國建設教育,2010,(Z5).

  [2]聶詠飛,陳碧瓊,吳嵐.新形勢下我國高校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題及對策分析[J].中國教育技術(shù)裝備,2010,(5):69-70.

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