景觀(guān)設計類(lèi)課程創(chuàng )新教學(xué)改革與實(shí)踐論文

　　摘要:該課題用手繪表現的方法對景觀(guān)設計類(lèi)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新改革研究，探索景觀(guān)設計類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，明確改革思路，通過(guò)教學(xué)大綱的修訂、教材的建設、課程內容的建設、教學(xué)方法的改革、團隊的建設以及對學(xué)生考核評價(jià)的改革與創(chuàng )新，對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育適應社會(huì )發(fā)展具有重要意義，為設計類(lèi)課程的專(zhuān)業(yè)建設和人才培養奠定基礎。

　　關(guān)鍵詞:手繪；景觀(guān)設計；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

　　將手繪融入景觀(guān)設計教學(xué)，加強動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節，對原有的教學(xué)大綱進(jìn)行修改和完善，調整理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)的比例，增加手繪基礎課時(shí)和手繪創(chuàng )意設計課時(shí)，加手繪創(chuàng )新實(shí)踐項目訓練模塊，增強整套方案的設計和表現能力。布置手繪創(chuàng )新實(shí)踐任務(wù)教學(xué)環(huán)節，將教學(xué)成果轉化成商品和比賽作品，開(kāi)發(fā)手繪文化產(chǎn)品、景觀(guān)設計比賽等，使內容更加貼合教學(xué)改革的需求，滿(mǎn)足景觀(guān)設計教學(xué)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)目標，向雙一流學(xué)科建設邁進(jìn)。

　　一、改革的主要內容

　�。ㄒ唬┱n程設置。將景觀(guān)設計類(lèi)課程由淺入深地進(jìn)行系統排課，大一安排景觀(guān)寫(xiě)生類(lèi)的基礎課；大二安排中小型景觀(guān)設計課；大三時(shí)安排大型的景觀(guān)設計課；大四進(jìn)入畢業(yè)設計階段，將手繪融入到畢業(yè)設計中，與電腦結合，做出精美的設計方案，成為景觀(guān)設計行業(yè)的亮點(diǎn)融入社會(huì )。

　�。ǘ�）教材建設。一是基礎課程教材建設。將手繪表現融入到基礎課程教學(xué)，加入手繪設計表現的手法，講授如何用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條和色彩來(lái)表現景觀(guān)中的建筑、植物、水體等元素，為后面的景觀(guān)設計課程教學(xué)打下扎實(shí)的基礎。二是設計課程教材建設。采用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，用手繪結合不同主題的設計方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對園林景觀(guān)的設計思路更為清晰，有一定的規律可循。而表現技巧的學(xué)習也可以讓學(xué)生很好地將設計思路表現于圖紙上，達到美觀(guān)的視覺(jué)效果。

　�。ㄈ�）教學(xué)方法的改革。以手繪融入設計的教學(xué)方法來(lái)增強教師和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。將老師的手繪示范融入景觀(guān)設計教學(xué)中，用投影儀輔助多媒體教學(xué)，更直觀(guān)，更有效。利用電腦繪制方案更方便、更快速。通過(guò)教學(xué)方法的改革和創(chuàng )新可以參與實(shí)際景觀(guān)項目的制作，與社會(huì )接軌。

　�。ㄋ模�對學(xué)生考核評價(jià)的改革與創(chuàng )新。在以往對學(xué)生考核評價(jià)的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，除了考試、繪制方案、進(jìn)行展覽外，還要將優(yōu)秀的手繪作品應用到旅游產(chǎn)品中，將教學(xué)成果轉化成商品，真正做到學(xué)有所用，體現其經(jīng)濟價(jià)值。創(chuàng )建一個(gè)手繪景觀(guān)作品商品化與市場(chǎng)融合的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺，通過(guò)創(chuàng )業(yè)平臺的建設與商品的孵化，將學(xué)習與創(chuàng )業(yè)融為一體，擴散學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，最大程度體現其經(jīng)濟價(jià)值。

　�。ㄎ澹﹫F隊建設。一是教師團隊建設。要求教師根據所授課程的內容，了解景觀(guān)設計類(lèi)課程對學(xué)生個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)能力培養的重要性，并用適合的方式方法，有針對性、扎實(shí)地開(kāi)展教學(xué)。充分利用桂林旅游市場(chǎng)上的信息和需求展開(kāi)教學(xué)，拓展外延思維，使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，主動(dòng)地參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)模式。二是學(xué)生團隊建設。學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行學(xué)習和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)發(fā)展，將學(xué)習成果轉換成商品，體現經(jīng)濟價(jià)值，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)意識的形成。學(xué)生在完成學(xué)習成果與商品轉換的過(guò)程中，會(huì )主動(dòng)去探索和思考，搜集大量的信息并積累經(jīng)驗，提高自我創(chuàng )業(yè)能力的同時(shí)也為將來(lái)的就業(yè)拓寬門(mén)路。

　　二、教學(xué)改革的目標

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )建優(yōu)質(zhì)的景觀(guān)設計類(lèi)課程體系。通過(guò)對景觀(guān)專(zhuān)業(yè)人才知識與能力結構的分析，按照不同課程在人才培養過(guò)程中的作用，對原有的單元制課程進(jìn)行分類(lèi)和重構，整體構建學(xué)生在理論基礎能力、手繪表現能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)能力與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的全面協(xié)調發(fā)展的課程體系。

　�。ǘ�）景觀(guān)設計類(lèi)課程專(zhuān)業(yè)教室建設。創(chuàng )建帶有實(shí)物投影臺、拷貝臺和投影儀的多媒體專(zhuān)業(yè)教室，真正將設計和項目融為一體，讓教學(xué)成果與社會(huì )接軌。

　�。ㄈ�）構建全新的設計類(lèi)課程教學(xué)模式。手繪表現可以貫穿所有設計類(lèi)課程，包括室內設計、建筑設計、服裝設計、工業(yè)造型設計、動(dòng)畫(huà)設計等，那么這些設計類(lèi)課程也可以效仿將手繪表現融入設計的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，構建全新的適應社會(huì )發(fā)展需求的設計類(lèi)課程教學(xué)模式。

　　三、結語(yǔ)

　　新時(shí)代的教學(xué)需要打破以往傳統的授課方式，將景觀(guān)設計類(lèi)課程教學(xué)在內容上、方法上、課程建設上進(jìn)行創(chuàng )新和改革，結合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育使授課內容的目的性更明確，更直接。在掌握設計方法和表現技巧的基礎上了解市場(chǎng)的需求，提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的思考和探索能力，增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)能力考核評價(jià)的創(chuàng )新通過(guò)參加設計比賽和商品轉化對學(xué)生學(xué)習成果進(jìn)行考核，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。將手繪景觀(guān)作品與桂林旅游產(chǎn)品相融合，使作品具有一定的商業(yè)價(jià)值，既培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，也為步入社會(huì )打下良好的基礎。

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