普通高校陽(yáng)光體育運動(dòng)有效開(kāi)展的影響因素分析論文
關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育運動(dòng) 終身體育 形式主義
摘要：就目前普通高校開(kāi)展“陽(yáng)光體育運動(dòng)”現狀來(lái)看，在陽(yáng)光體育運動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，“形式主義”傾向嚴重，究其原因主要有：大學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的意識淡薄、體育場(chǎng)地、設施匱乏、師資力量薄弱、課程設置單一、教學(xué)內容陳舊、高校體育教師工作激勵機制不健全、陽(yáng)光體育運動(dòng)的實(shí)施缺乏科學(xué)合理的評價(jià)監督機制。
2006年底，教育部、國家體育總局、共青團中央下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全國億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)的決定》，從2007年開(kāi)始，結合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的全面實(shí)施，在全國各級各類(lèi)學(xué)校中廣泛、深入地開(kāi)展全國億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)。高校體育是學(xué)生終身體育意識養成的關(guān)鍵階段，為此，在高校積極推廣“陽(yáng)光體育運動(dòng)”，對于培養我國大學(xué)生良好的生活習慣、提高身體素質(zhì)、培養終身體育鍛煉理念有著(zhù)積極的影響。
1大學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的意識淡薄
大學(xué)生主動(dòng)參與體育健身意識淡薄形成的原因是多方面的，概括來(lái)講，主要體現在以下幾方面。
一是受“應試教育”影響許多家長(cháng)都在“望子成龍”，把孩子的成長(cháng)等同于成績(jì)。孩子每天奔走于課堂、補習班之間�；A教育階段的各學(xué)校、老師天天圍著(zhù)分數轉。因受“應試教育”束縛，基礎教育階段孩子從事體育鍛煉的時(shí)間和精力受到沉重課業(yè)的擠壓。致使廣大青少年學(xué)生的體育基本素質(zhì)和能力較差，自覺(jué)參與體育鍛煉意識淡薄。造成學(xué)生普遍存在“高智能、低體能”現象�；A教育階段體育教育缺失，給高校帶來(lái)了很多問(wèn)題。
二是家庭的過(guò)分溺愛(ài)。我國實(shí)行“獨生子女”政策以來(lái)，家庭規模越來(lái)越小，孩子在家庭中的地位越來(lái)越高，過(guò)分溺愛(ài)導致孩子的健康、教育、生理、心理、品德等許多方面都出了問(wèn)題。這樣對孩子意志品質(zhì)、吃苦耐勞的精神培養少了，普遍怕苦怕累，惰性較強。
三是受現代社會(huì )靜態(tài)生活影響。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，廣大青少年接觸網(wǎng)絡(luò )的比例迅速增加。各種電腦和網(wǎng)絡(luò )游戲等自?shī)首詷?lè )的節目可謂花樣百出，吸引眾多學(xué)生參與其中。這種生活方式對青少年的身心健康構成了潛在威脅。
四是學(xué)校宣傳工作不到位，學(xué)生認識不高。高課外體育鍛煉是體育課堂教學(xué)的必要延伸與補充，是陽(yáng)光體育運動(dòng)的重要內容和組成部分。然而，由于宣傳工作不到位，仍有部分學(xué)生對課外體育鍛煉重要性認識不足。
2體育場(chǎng)地、設施匱乏、師資力量薄弱
體育場(chǎng)館器材設施是高校體育開(kāi)展的重要物質(zhì)基礎保障，也是保證陽(yáng)光體育運動(dòng)開(kāi)展的先決條件。近年來(lái)，雖然各高校紛紛加大經(jīng)費投入進(jìn)行體育設施改造，體育運動(dòng)環(huán)境得到了極大改善。目前大多數高校，由于擴招的影響，學(xué)生人數急劇增加，與之相對應的體育場(chǎng)館、設施的建設、器材的配備則明顯滯后，招生規模擴大與體育場(chǎng)館、設施建設遲緩的矛盾依然很突出，體育場(chǎng)地與運動(dòng)器材嚴重不足的現象普遍存在。尤其是室內場(chǎng)館設施更為匱乏。體育場(chǎng)地、設施不足極大的影響和挫傷了大學(xué)生參加課外體育鍛煉的積極性，同時(shí)也使大學(xué)生參與課外體育鍛煉的時(shí)間難以保證。
體育教師是學(xué)校體育的主要執行者。因基礎體育教育的缺失，使得體育教育的連續性和教育結果的延續性中斷，加大了大學(xué)體育教育任務(wù)的負擔。近幾年來(lái)，高校擴招規模不斷擴大，學(xué)生人數急劇增加，導致大學(xué)體育師資嚴重不足，工作量日漸繁重。高校體育教師除完成正常教學(xué)任務(wù)外，還要承擔學(xué)生健康體質(zhì)測試、課外體育鍛煉指導、課外體育訓練等工作，還要完成一定的科研與課程建設工作。且大部分高校缺乏針對性的績(jì)效評定體系，導致體育教師在課余體育活動(dòng)中付出的勞動(dòng)和取得的成績(jì)得不到體現，嚴重影響了教師工作的積極性。另一方面，體育教師的在職培訓缺位，許多體育教師長(cháng)期不進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，對新的體育教學(xué)理念和現代體育課程的價(jià)值取向缺乏認識，對教學(xué)內容的開(kāi)發(fā)能力不足，教學(xué)方法和教學(xué)設計缺少創(chuàng )新，使學(xué)生感覺(jué)比較枯燥。
3課程設置單一、教學(xué)內容陳舊
從體育課設置和課程形式看，目前大多數高校，公共體育課設置相對比較單一，大學(xué)一、二年級開(kāi)必修課，三、四年級開(kāi)選修課，且每班每周只有2學(xué)時(shí)。眾所周知，僅靠每周2學(xué)時(shí)體育課難以達到增強體質(zhì)的基本目標。況且大多數教師，在教學(xué)中只注重教學(xué)的近期效果，忽視了學(xué)生體育意識、運動(dòng)能力、習性喜歡、意志品德等綜合能力的長(cháng)期效應，這在一定程度上也挫傷了學(xué)生學(xué)習積極性。
從體育課教學(xué)內容上看，現行的體育教學(xué)內容雖幾經(jīng)改革，有了很大的改進(jìn)，但仍未徹底脫離以競技項目為主的弊端，教學(xué)內容陳舊。十幾年一貫制的教材內容從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)重復教授，造成“教者沒(méi)激情，學(xué)者沒(méi)興趣”，學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì )運動(dòng)技術(shù)，體質(zhì)狀況沒(méi)大改善，健康水平?jīng)]大提高。
俱樂(lè )部、單項體協(xié)、校院系班級等正式團體組織的體育活動(dòng)，卻常常因經(jīng)費、場(chǎng)地、時(shí)間等原因，影響其組織功能有效發(fā)揮。由于缺乏有效、統一的管理，很多體育活動(dòng)形式與內容都存在著(zhù)很大的隨意性和不確定性。這也在一定程度上限制了陽(yáng)光體育的有效開(kāi)展，使學(xué)生參與鍛煉的效果大打折扣。
4高校體育教師工作激勵機制不健全
因基礎體育教育的缺失，使得體育教育的連續性和教育結果的延續性中斷，加大了大學(xué)體育教育任務(wù)的負擔。近幾年來(lái)，高校擴招規模不斷擴大，學(xué)生人數急劇增加，導致大學(xué)體育師資嚴重不足，工作量日漸繁重。高校體育教師除完成正常教學(xué)任務(wù)外，還要承擔學(xué)生健康體質(zhì)測試、課外體育鍛煉指導、課外體育訓練等工作，還要完成一定的科研與課程建設工作。且大部分高校缺乏針對性的績(jì)效評定體系，導致體育教師在課余體育活動(dòng)中付出的勞動(dòng)和取得的成績(jì)得不到體現，嚴重影響了教師工作的積極性。
5陽(yáng)光體育運動(dòng)的實(shí)施缺乏科學(xué)合理的評價(jià)監督機制
陽(yáng)光體育運動(dòng)的開(kāi)展從目的看就是要提高我國廣大中小學(xué)生的身體素質(zhì)，營(yíng)造良好的群眾體育氛圍。但是陽(yáng)光體育施行的過(guò)程中，部分的教育、體育領(lǐng)導部門(mén)為了彰顯政績(jì)，迎合上級領(lǐng)導檢查，過(guò)于重視陽(yáng)光體育開(kāi)展的形式、規模、影響力，致使陽(yáng)光體育在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中，呈現嚴重的“形式主義”傾向。陽(yáng)光體育運動(dòng)開(kāi)展不開(kāi)展一個(gè)樣，開(kāi)展的好與壞一個(gè)樣，缺乏有效地約束激勵機制。另一方面學(xué)校對陽(yáng)光體育運動(dòng)實(shí)施目標缺乏長(cháng)遠的落實(shí)計劃與相配套的監督機制。
參考文獻
[1]劉長(cháng)江，嚴春輝，孫榮輝.陽(yáng)光體育運動(dòng)開(kāi)展的障礙性因素分析[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2009.
[2]張輝，徐英微.論現行“陽(yáng)光體育”實(shí)施中的形式主義傾向及其系統應對策略[J].南京體育學(xué)院學(xué)報.2009，23.
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