金屬工藝學(xué)課程改革探索的論文
一、《金屬工藝學(xué)》教學(xué)中突出的問(wèn)題
《金屬工藝學(xué)》課程的內容信息量大，知識面廣，知識點(diǎn)多、需要記憶和理解的內容較多。有些理論較為抽象，學(xué)生沒(méi)有感性認識導致有畏難的情緒。另外，學(xué)生對課程的重要性沒(méi)有足夠的認識，但在參加工作后，又體會(huì )到金工知識很有用，卻不知該怎么用。以機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例,現在的教學(xué)主要分為兩個(gè)部分:一部分是課內講授(30學(xué)時(shí)),另一部分是金工實(shí)習(3周時(shí)間)和一周數控實(shí)習。通常是在開(kāi)《金屬工藝學(xué)》之前學(xué)生去實(shí)習工廠(chǎng)進(jìn)行金工實(shí)習,實(shí)習結束后開(kāi)始上課。通過(guò)金工實(shí)踐,學(xué)生普遍認為《金屬工藝學(xué)》理論學(xué)習和金工實(shí)習在今后的工作中有重要作用,其與后續課程和畢業(yè)實(shí)習等有著(zhù)十分密切的聯(lián)系,是十分重要的專(zhuān)業(yè)基礎課。但也有一部分學(xué)生對其不感興趣,一方面學(xué)生還沒(méi)有充分認識到金工課的重要性；另一方面說(shuō)明在教學(xué)和實(shí)踐的環(huán)節中還存在某些缺陷,學(xué)生的積極性沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。究其原因,主要有以下幾個(gè)方面:首先，實(shí)習的安排不太合理。從理論學(xué)習的內容到具體的實(shí)習操作,留給學(xué)生自學(xué)和發(fā)揮自己創(chuàng )造能力的空間幾乎為零，所以不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主觀(guān)能動(dòng)性，這樣使得學(xué)生喪失了參與課程和實(shí)習的熱情。其次，實(shí)習內容仍以傳統的車(chē)、銑、刨、磨、鉗、鑄、鍛、焊等制造為主（并且許多學(xué)校缺少鑄造和鍛造兩個(gè)工種）,并且設備落后，許多設備早應該被淘汰和更新，但由于受資金、設備、人員等多方面因素的限制,不能添置新的設備，這樣學(xué)生看到這些比自己年齡大許多的設備，就提不起興趣。
二、措施
�。ㄒ唬┙處煈业綄W(xué)生的興趣點(diǎn)，結合課程特點(diǎn)來(lái)制定動(dòng)機激發(fā)策略。
工科以男生居多，機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)更是如此，故應挖掘課程內容與學(xué)生的相結合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如男學(xué)生包括部分女生都對汽車(chē)有一種難以割舍的感情，很多同學(xué)談起車(chē)來(lái)頭頭是道，可以結合青年學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行授課。筆者通過(guò)挖掘學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)安排授課內容，在近幾年的授課中收到了良好的授課效果，學(xué)生反饋較好，學(xué)習興趣在一定程度上得到提高，使學(xué)生到課率、聽(tīng)課率提高。
�。ǘ┳⒅亍督饘俟に噷W(xué)》每篇發(fā)展史介紹以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
要了解一個(gè)學(xué)科發(fā)展，發(fā)展史必不可少。筆者在授課期間發(fā)現學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)對于每篇的發(fā)展史介紹特別感興趣。如在講鑄造時(shí)，對鑄造銅合金冶煉、合金配方（金六劑）、典型鑄件講解等，在典型鑄件講解時(shí)以司母戊鼎為例，對其基本情況、發(fā)現歷程、鑄造工藝等進(jìn)行介紹，以鑄造工藝為重點(diǎn)進(jìn)行解釋。圖2司母戊鼎介紹次序通過(guò)對司母戊鼎介紹，使學(xué)生對鑄造的工藝有了一個(gè)基本的了解，學(xué)生對此極為感興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，為后續的鑄造理論講解奠定了基礎，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對我國古代科技的自豪感。
�。ㄈ┻m度的表?yè)P、獎勵刺激學(xué)生學(xué)習動(dòng)機提升
適度的表?yè)P、獎勵在一定程度上可以起到激勵作用。青年學(xué)生自尊心比較強，在課堂上進(jìn)行隨機抽查，一方面對于回答較好的同學(xué)進(jìn)行口頭表?yè)P、平時(shí)成績(jì)可以適當加分，可以讓學(xué)生有尊重、自我實(shí)現的感覺(jué)，對強化學(xué)習動(dòng)機有積極的作用，達到應激-強化的作用；另一方面，通過(guò)回答問(wèn)題可以掌握哪些問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些內容學(xué)生還需強化。
�。ㄋ模┙柚嗝襟w技術(shù)手段強化知識點(diǎn)
作為動(dòng)機理論的依據之一-認知理論認為運動(dòng)技能是在某一特定背景下有針對性對各種外界傳導過(guò)來(lái)信息進(jìn)行篩選或者檢索，進(jìn)而通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等功能對輸入信息進(jìn)行整合與挖掘，并將之輸入到相應的中樞神經(jīng)系統，經(jīng)過(guò)梳理、強化與整合，將完整信息進(jìn)行貯存。根據這一理論，通過(guò)多媒體技術(shù)手段（視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)）將《金屬工藝學(xué)》相關(guān)知識傳導給學(xué)生，進(jìn)而強化和掌握。如在講授《砂型鑄造》時(shí)，首先播放《砂型鑄造》視頻，使學(xué)生對各種造型方法有了一個(gè)直觀(guān)的了解與學(xué)習，對于各種手工造型方法（整模造型、分模造型、三箱造型、挖砂造型、活塊等）有了較深的印象。在接下來(lái)講授相關(guān)理論知識時(shí)學(xué)生自然而然就將理論與視頻中的內容聯(lián)系起來(lái)，收到事半功倍的作用。學(xué)生學(xué)習起來(lái)覺(jué)得輕松，學(xué)習積極性被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習效果得到提高。
【金屬工藝學(xué)課程改革探索的論文】相關(guān)文章：
《鑄造工藝學(xué)》課程教學(xué)改革論文03-07
機械設計課程改革探索論文03-18
體育課程改革的探索與實(shí)踐論文03-18
光學(xué)課程改革的探索論文參考文獻11-21
《光學(xué)設計》課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐論文03-06
電子產(chǎn)品裝配與調試課程改革實(shí)踐探索論文03-18
論高職《演講與口才》課程的改革探索12-11
關(guān)于維修電工專(zhuān)業(yè)課程改革的探索理念的論文03-18
- 相關(guān)推薦