中職學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題論文
【摘要】在重視身體健康的同時(shí)我們不能忽略了心理的健康。尤其是中職學(xué)校學(xué)生的心理健康。目前在這些學(xué)生身上存在著(zhù)如自卑、逆反、缺乏自信等心理問(wèn)題。如何解決這些心理疾病呢？這將是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)重任我們社會(huì )、學(xué)校、老師以及家長(cháng)、學(xué)生本人兼而有之。
【關(guān)鍵詞】心理問(wèn)題中職學(xué)生對策
何謂健康。健康有兩個(gè)方面：身體健康和心理健康。心理健康是一個(gè)終生相隨的人生課題，在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結構中，心理素質(zhì)越來(lái)越重要，人的樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、積極進(jìn)取等個(gè)性心理品質(zhì)對人的健康成長(cháng)和事業(yè)的成功起著(zhù)重要作用。
一中職學(xué)校學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題
1．自卑心理
“自卑”又稱(chēng)“自我否定意識”，表現為消極的自我評價(jià)。大部分中職學(xué)生能夠意識到學(xué)習的重要性，而且也有想學(xué)好的愿望，但是他們沒(méi)有好的學(xué)習方法，對學(xué)習缺乏動(dòng)力和毅力，所以成績(jì)不理想。這些學(xué)生在初中學(xué)習階段普遍就被認為“成績(jì)差、沒(méi)出息”。老師的陽(yáng)光不會(huì )照射到他們那個(gè)角落。家長(cháng)也普遍認為孩子成績(jì)這么差，考不上高中給自己“丟了臉”。學(xué)生自己也認為自己“腦子笨”，這使學(xué)生看不到自己的長(cháng)處，而放大自己的不足，產(chǎn)生自卑心理。
2．逆反心理
什么是逆反心理呢。通俗的說(shuō)就是：你要我這樣做，我偏要那樣做；你不準我做的事，我非做不可。我所教的商貿班發(fā)生過(guò)這樣一件事。任課老師在下課鈴響后沒(méi)有及時(shí)下課，班里一名學(xué)生大聲喊“下課了”，見(jiàn)老師沒(méi)理他就又大聲喊“下課了”。老師讓他站起來(lái)，他不但不站反而和老師頂撞起來(lái)。事后，這名學(xué)生表示他其實(shí)不想這樣，但每次都很煩，想發(fā)火，甚至把事情鬧大才痛快，但事后又總后悔。像他這種明顯有沖動(dòng)性、敵對性特點(diǎn)的行為，即青春期逆反心理所引發(fā)的行為。中職學(xué)生普遍都處在17～20歲之間，這個(gè)年齡段正處在青春期，有易沖動(dòng)和易焦慮的特點(diǎn)，從而導致某些逆反行為的發(fā)生。
3．缺乏自信心
自信心是指自己相信自己的理想一定能夠實(shí)現的一種積極心理狀態(tài)。在我教學(xué)的幾年時(shí)間里，經(jīng)常會(huì )遇到這樣的學(xué)生。如果我叫其回答問(wèn)題，他必定會(huì )低著(zhù)頭站起來(lái)小聲說(shuō)句“我不會(huì )”。如果我一步一步的啟發(fā)他、誘導他，他也能一步步的解決問(wèn)題。但下次再叫他回答問(wèn)題時(shí)還會(huì )出現“我不會(huì )”的情況。其實(shí)，他不是不會(huì )，而是對自己的學(xué)習不自信。
在學(xué)習過(guò)程中，這樣的學(xué)生常常懷疑自己實(shí)現學(xué)習目標的能力，在學(xué)習結果尚未出現之時(shí)就抱有負面的期待，總認為自己的能力不夠，即使再努力也無(wú)濟于事，有的干脆放棄努力，躲避學(xué)習行為，使學(xué)業(yè)更加落后，失敗的結果出現后又進(jìn)一步的催生了他們的厭學(xué)思想，從而陷入一種惡性循環(huán)。
4．適應性差，情緒不穩定，情緒自控能力差
對于習慣了應試教育環(huán)境的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)學(xué)校是一種新的教學(xué)管理模式。
學(xué)習方法、生活方式較以前更加寬松靈活。面對新生活、新環(huán)境，有的同學(xué)不知所措，不知道怎樣安排自己的生活和學(xué)習；有的由此產(chǎn)生厭倦和煩悶情緒；有的則表現出偏激情緒和極端的行為方式。
二積極尋找解決心理問(wèn)題的對策
1．樹(shù)立正確的人生態(tài)度、科學(xué)評價(jià)自我
人生中困難是不可避免的，要勇敢迎接挫折和困難帶來(lái)的挑戰，成為生活的強者。要學(xué)會(huì )科學(xué)的評價(jià)自己，尤其要揚其所長(cháng)，消除不良情結，換個(gè)角度看待自身。雖然我們不少職專(zhuān)生學(xué)習成績(jì)不好，但卻有自己的愛(ài)好和特長(cháng)。社會(huì )需要的是各種各樣的人才，只要努力發(fā)掘自身優(yōu)勢，同樣能做出驚人的貢獻。
2．轉變觀(guān)念，加強交往，密切感情
首先教師要摘掉有色眼鏡，主動(dòng)與學(xué)生親近，用親情喚起學(xué)生的信任。其次，家長(cháng)要轉變思想，要明白學(xué)生上中職學(xué)校不是丟父母的面子，事實(shí)上只是分工不同，并無(wú)地位的差異。再次，還要逐漸轉變社會(huì )上的偏見(jiàn)。上中職的孩子并不差，他們可能在語(yǔ)數外上成績(jì)差，但并不代表他們在其他方面也遜色于其他孩子。每個(gè)學(xué)生都有值得人們去認可、去贊許的地方，人們應該去做些什么來(lái)支持、鼓勵他們。我們應該學(xué)會(huì )體會(huì )每個(gè)人心中那份渴望被關(guān)注、被呵護的心情。
3．正確認識逆反，學(xué)會(huì )控制自己的情緒
要使學(xué)生認識到逆反心理是青春期自我意識增強和追求獨立意識的一種表現，是青少年從幼稚走向成熟的過(guò)程。但是也要看到逆反心理有明顯的缺陷，如不分是非，盲目沖動(dòng)等。如果逆反心理過(guò)重，而自己又不善于處理和自我調節，會(huì )給自身帶來(lái)心理壓力，引起心理障礙，還容易造成與家長(cháng)、教師、親朋好友感情疏遠，關(guān)系僵化，甚至對立。因此，對于逆反，我們中職學(xué)生要學(xué)會(huì )接納，但又要學(xué)會(huì )調節，努力控制自己的情緒，將其化為成長(cháng)的動(dòng)力。我們所有的家長(cháng)和教師也要努力為青春期的青少年提供一個(gè)寬松、接納的成長(cháng)環(huán)境，幫助其順利走過(guò)“疾風(fēng)驟雨”的青春期。
4．在職校開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的心理教育課程，建立心理咨詢(xún)與調解室
在職校開(kāi)設的心理教育課程可以分為兩部分：一部分為知識理論課，讓學(xué)生在心理知識的學(xué)習中明確認識，矯正觀(guān)念，以積極的態(tài)度對待自己的心理沖突。另一部分為活動(dòng)課，在活動(dòng)中讓學(xué)生掌握一些如轉移情緒、宣泄痛苦等心理調節手段，防患于未然。近年來(lái)，我校非常重視學(xué)生心理問(wèn)題的解決，不但增設了專(zhuān)門(mén)的心理健康課，由我校心理專(zhuān)業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行指導，而且還從醫院聘請了心理醫師定期來(lái)我校針對學(xué)生存在的心理問(wèn)題進(jìn)行治療。
5．加強學(xué)習方法指導，培養良好學(xué)習習慣，樹(shù)立學(xué)生自信心
學(xué)生學(xué)習成績(jì)差是造成學(xué)生自卑、缺乏自信心等心理問(wèn)題的一個(gè)直接原因。所以我們要幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，應從基礎知識、基本技能入手，切實(shí)抓好學(xué)生的基礎，培養學(xué)習興趣，讓他們逐漸嘗到成功的喜悅。
三結束語(yǔ)
“冰凍三尺，非一日之寒”。對于中職學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題，其治療不是一朝一夕就能完成的。我們要“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，要如春風(fēng)化雨一般，不著(zhù)痕跡的、用無(wú)私的愛(ài)去感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，融化他們內心的堅冰，使他們最終走出心理問(wèn)題的陰霾。
參考文獻
�。�1］付金霞。職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生自卑心理的形成與對策［j］。水產(chǎn)職業(yè)教育，2004（4）：39
�。�2］戴巍。大學(xué)生挫折心理成因及其自我調適研究［j］。中國成人教育，2010（21）：110
【中職學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題論文】相關(guān)文章：
論文答辯常見(jiàn)的問(wèn)題03-08
企業(yè)員工常見(jiàn)心理問(wèn)題成因和應對措施論文07-28
心理咨詢(xún)師論文答辯常見(jiàn)問(wèn)題12-27
寫(xiě)畢業(yè)論文常見(jiàn)的問(wèn)題03-27
論文答辯的常見(jiàn)問(wèn)題11-15
醫學(xué)論文的退修原則與常見(jiàn)問(wèn)題的問(wèn)題03-29
- 相關(guān)推薦