課堂教學(xué)如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)論文
摘 要：課堂教學(xué)要充分體現教師的主導作用和學(xué)生的主體性，要求教師優(yōu)化教學(xué)設計，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，成為課堂的主人。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 讓學(xué)生動(dòng)起來(lái) 主導作用 主體性
課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，這是當前實(shí)施素質(zhì)教育的根本保障。讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的關(guān)鍵則是教師優(yōu)化教學(xué)設計。
一、動(dòng)情
這里講的“情”是人情、信心、興趣。人的行為受感情支配，學(xué)生常常因為喜歡某位老師而喜歡某門(mén)課程，正所謂“親其師而信其道”。
我在上初三第一節化學(xué)課的時(shí)候，并不急于講課堂內容，而是講化學(xué)的過(guò)去、現在和未來(lái)，講化學(xué)給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的影響，再做一些趣味的實(shí)驗，通過(guò)這些來(lái)推銷(xiāo)化學(xué)、推銷(xiāo)自己，使學(xué)生對化學(xué)鐘情，感到化學(xué)老師可親、可敬、可愛(ài)，感到化學(xué)課有趣、有味、有用。
開(kāi)始激發(fā)起的學(xué)習興趣會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移逐漸下降，教師要隨時(shí)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，課堂上要及時(shí)捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，每一節課都要設計幾個(gè)動(dòng)情點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生有興趣了，他自己就成了自己的老師。
二、動(dòng)口
語(yǔ)言是人類(lèi)特有的交流工具，知識的傳授主要是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的。以往的教學(xué)中我們只注重教師的語(yǔ)言，而很少給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，讓學(xué)生動(dòng)口是最方便、最有效的活動(dòng)方式。主要有：
1、閱讀
閱讀能使學(xué)生主動(dòng)獲取化學(xué)知識、解決化學(xué)問(wèn)題，這是能力培養的一個(gè)重要方面。因此，在課堂教學(xué)中，凡是學(xué)生能讀懂的內容，都要盡可能讓他們自己來(lái)讀。此外，教師還要盡量創(chuàng )造閱讀情境，使學(xué)生在心理上對閱讀的內容產(chǎn)生興趣。如在學(xué)習自燃和緩慢氧化的教學(xué)內容時(shí)，先給學(xué)生講一個(gè)故事：在一個(gè)炎熱的下午，工人師傅們忙著(zhù)把一車(chē)車(chē)的貨物堆進(jìn)倉庫，一個(gè)壞分子把一車(chē)放有特殊東西的貨物也送進(jìn)了倉庫。下班了，倉庫的大門(mén)緊閉著(zhù)，到了深夜，倉庫突然起火。那么犯罪分子是如何制造這一起縱火案的呢？同學(xué)們讀完課本的內容就會(huì )知道。學(xué)生很快有了興趣，并通過(guò)閱讀找出了緩慢氧化與自燃的關(guān)系，發(fā)現了白磷自燃的奧秘，也解決了教師留下的懸念。
2、討論
課堂討論很受學(xué)生歡迎，在合適的時(shí)機選擇合適的問(wèn)題，組織學(xué)生討論比老師講授效果要好得多。例如在學(xué)習一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)后討論“如何處理含有一氧化碳的尾氣”，學(xué)生會(huì )提出循環(huán)使用，再去還原氧化銅，點(diǎn)燃做還原氧化銅的熱源等方案，這些都是創(chuàng )造性思維的發(fā)揮。
三、動(dòng)手
化學(xué)教學(xué)中有許多機會(huì )可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
1、實(shí)驗操作
實(shí)驗操作是化學(xué)課最經(jīng)典、最刺激、最具開(kāi)發(fā)性的動(dòng)手方式，教師要創(chuàng )造更多的機會(huì )讓學(xué)生做實(shí)驗。剛開(kāi)始時(shí)，可以把演示實(shí)驗的某個(gè)環(huán)節如點(diǎn)燃鎂帶、給試管加熱等交給學(xué)生去做，當整個(gè)初中化學(xué)課程進(jìn)行到1／3時(shí)，就可把一些演示實(shí)驗變?yōu)閷W(xué)生分組實(shí)驗，再往后就能讓學(xué)生單獨進(jìn)行實(shí)驗。
2、答題
用筆答題是最傳統、最基本的動(dòng)手方式，若通過(guò)教師巧妙的設計，可以使學(xué)生更愿意接受。例如可以設計不同難度層次的習題發(fā)放給學(xué)生，先拿到題的可優(yōu)先選擇會(huì )做的題做，依次傳遞，小組競賽計分。這樣很好地體現了分層次教學(xué)原則，每位同學(xué)都得到了鍛煉和提高。有些習題如選擇、判斷等，還可以讓學(xué)生用手勢或指示牌回答，這樣做除了使學(xué)生感到新穎有趣外，最大的好處是能及時(shí)檢測并反饋教學(xué)效果。
四、動(dòng)眼
“動(dòng)眼”就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、觀(guān)看、辨別。讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗操作，觀(guān)看錄像、投影、掛圖等，都是課堂教學(xué)的重要環(huán)節。要指導學(xué)生看得準、看得細，善于捕捉重點(diǎn)，并由觀(guān)察結果推出結論。如在學(xué)習一氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)，教師先用排水集氣法收集一瓶一氧化碳氣體并把它倒放在桌子上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗操作及瓶中氣體，就可得出一氧化碳是無(wú)色氣體、難溶于水、密度比空氣小的結論。
五、動(dòng)腦
讓學(xué)生動(dòng)腦，培養學(xué)生良好的思維能力，除以上方法外，重要的是教師要深入研究教材，圍繞有關(guān)教學(xué)目標，精心設計問(wèn)題，使學(xué)生思維由表及里、由淺入深、層層推進(jìn)，從而啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦。如在學(xué)習《根據化學(xué)方程式的計算》一節內容時(shí)，教師通過(guò)一組精心設計的問(wèn)題，讓學(xué)生自己把第一例題一步步解出來(lái)，并歸納解題步驟；然后以第二例題為原型，制成活動(dòng)投影片，不斷變換其中某個(gè)條件，進(jìn)行變式訓練；接下來(lái)再搞一個(gè)學(xué)生編題、解題擂臺賽……這樣，就可以使學(xué)生徹底掌握根據化學(xué)方程式計算的原理了。
參考文獻
1、《化學(xué)》，山東教育出版社。
2、《化學(xué)課程標準》，教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社。
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