國際結算課程教學(xué)探討論文

　　國際結算屬于高等院校中國際金融專(zhuān)業(yè)與貿易專(zhuān)業(yè)中的重要課程之一，主要涉及國際間的債權結算與清算等方面的問(wèn)題，屬于綜合性與應用性的經(jīng)濟學(xué)課程。在課程特點(diǎn)方面，以業(yè)務(wù)操作為重點(diǎn)內容，理論與實(shí)務(wù)并存，具有極強的應用性；在課程內容方面，主要是國際慣例以及規則等。由于受到多種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習效果并不理想。

　　一、國際結算課程教學(xué)中培養學(xué)生應用能力的難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙處熾y以適應

　　首先，教師沒(méi)有培養學(xué)生應用能力的動(dòng)力。因為學(xué)校內部的分配制度以及管理體制缺乏激勵機制和競爭機制，許多教師在教育方法的改革方面沒(méi)有積極性和熱情，他們沒(méi)有對傳統教學(xué)手段、方法和內容進(jìn)行思考和重新審視。許多教師不愿意在教學(xué)改革方面投入過(guò)多的精力，相應的教學(xué)方法和內容比較陳舊。其次，教師自身教學(xué)能力不足。一些教師由于實(shí)踐經(jīng)驗不足，對國際結算業(yè)務(wù)上的實(shí)際操作知識知之甚少，只單純掌握相關(guān)理論知識等，使得自身的統籌設計與組織協(xié)調等方面的能力不足。也正是受到這些因素的影響，教師在實(shí)際教學(xué)中難以培養學(xué)生的應用能力[1]。

　�。ǘ�）學(xué)生難以適應

　　國際結算課程，涉及到了金融、法律及保險等方面的內容。在教學(xué)中，教師難以為學(xué)生創(chuàng )建出民主、平等的教學(xué)環(huán)境，這樣也就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，加上學(xué)生自身知識上的不足，造成學(xué)生學(xué)習興趣逐漸降低，對相關(guān)知識也沒(méi)有完全掌握，這樣也就降低了培養的效果[2]。

　　二、在國際結算課程教學(xué)中培養應用能力的對策

　�。ㄒ唬┨嵘�操作和實(shí)踐能力

　　教師在開(kāi)展理論知識學(xué)習以后，國際結算課程教學(xué)比較注重培養應用能力以及實(shí)踐操作能力。作為國際貿易以及國際金融專(zhuān)業(yè)中必須要涉及到的課程，其知識點(diǎn)也比較廣泛。因此，在實(shí)際中就要借助實(shí)踐操作來(lái)提高應用能力，包括兩方面：第一，讓教師走出去，并且進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行操作、參觀(guān)和學(xué)習，提升自身的專(zhuān)業(yè)技能。第二，邀請具有豐富企業(yè)經(jīng)驗的外貿業(yè)務(wù)員，對學(xué)生和教師進(jìn)行相應的培訓，提升他們的實(shí)踐水平。這一環(huán)節不僅是重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)之一，具有操作廣泛的特點(diǎn)，相應的也就使得操作上具備了一定的難度，如果掌握好這一操作技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。國際貿易與國際金融專(zhuān)業(yè)在學(xué)習上存在一定的實(shí)踐與操作難度，所以，學(xué)校方面就要上好培訓課，讓學(xué)生可以參與到實(shí)習中去，提高動(dòng)手操作能力。

　�。ǘ�）提高在實(shí)際中應用理論知識的能力

　　在教學(xué)中，學(xué)生需要掌握好理論知識，只有真正理解理論知識，才能在實(shí)際中靈活運用。如果連教材上的知識都難以理解，那么也就難以掌握其內在的含義，不能有效地運用到實(shí)際中去。因此，在實(shí)際中、學(xué)生要掌握好理論知識，分析其中的重點(diǎn)。教師也要做好全面的講解工作，完善課程設置，幫助學(xué)生理解知識，從而提高學(xué)生的應用能力。只有讓學(xué)生有效掌握理論知識，才能為培養學(xué)生的實(shí)踐應用能力奠定基礎[3]。理論知識是實(shí)踐操作的前提和重要基礎，理解和記憶理論知識的過(guò)程，需要靈活結合當前的操作時(shí)間，充分聯(lián)系理論和實(shí)踐，從而更好地掌握相應的理論知識，促進(jìn)自身實(shí)踐水平的提升。

　�。ㄈ�）應用多元化的教學(xué)方式

　　首先，可以借助案例教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)開(kāi)展案例教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識，從而將理論與實(shí)踐結合在一起。因此，教師在設計案例的過(guò)程中，就要與國際慣例進(jìn)行融合，圍繞相關(guān)的條款來(lái)進(jìn)行設計，同時(shí)還要針對容易出現的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行設計，保證可以實(shí)現規范操作與分析方法上的結合，幫助學(xué)生掌握好國際結算業(yè)務(wù)的實(shí)際內容。其次，可以采取模擬教學(xué)法。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中可以為學(xué)生營(yíng)造出模擬的情境，幫助學(xué)生結合所設定的條件來(lái)采取相應的經(jīng)濟行為，然后組織學(xué)生對這種行為進(jìn)行分析與觀(guān)察。第一，借助模擬教學(xué)軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現業(yè)務(wù)的操作。第二，建立出有形的實(shí)驗室，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )建出模擬的訓練場(chǎng)所等來(lái)幫助學(xué)生更好地融入到其中，通過(guò)印制相關(guān)的數據等來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行操作，從而培養學(xué)生的應用能力。

　　三、結語(yǔ)

　　國際結算課程教學(xué)對學(xué)生的應用能力培養有著(zhù)較為重要的意義，因此，教師要做好分析工作，引導學(xué)生加強各方面的學(xué)習，同時(shí)還要為學(xué)生創(chuàng )建出相應的平臺，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際應用能力，促進(jìn)其實(shí)現更好的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]賈先文.淺談國際結算課程教學(xué)中學(xué)生應用能力的培養[J].湖南文理學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2008(33):118-119.

　　[2]李陶然.淺談國際結算課程教學(xué)中學(xué)生應用能力的培養[J].成功(教育版),2013(16):32-33.

　　[3]賈先文,張籬.“國際結算”課程教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J].中國電力教育,2011(16):114-115.

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