控制論的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控探析論文
一、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控系統
實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控體系主要由實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控系統和實(shí)踐教學(xué)運行機制構成。該系統是一個(gè)涉及教學(xué)信息采集與傳輸、教學(xué)質(zhì)量控制的閉環(huán)系統。該系統涉及教師、學(xué)生、管理制度、教育政策方針等大量的信息流。在實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施過(guò)程中，須建立有效的控制機制，及時(shí)發(fā)現并解決教學(xué)過(guò)程中出現的教學(xué)活動(dòng)偏離計劃目標而產(chǎn)生的偏差，以保證高等學(xué)校教學(xué)計劃得以有效實(shí)施，實(shí)現期望教學(xué)目標。所以，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控系統是涉及控制論、信息論和系統論的閉環(huán)控制系統。該系統以實(shí)踐教學(xué)期望目標為系統的輸入，實(shí)踐教學(xué)管理系統和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監察構成監控系統，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程為被控對象。在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控系統中，實(shí)踐教學(xué)管理系統包括面向實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節中教師、學(xué)生、實(shí)驗室、實(shí)習基地、獎懲等各管理子系統，各子系統分別對各實(shí)踐環(huán)節施加控制指令（即實(shí)踐教學(xué)管理條例），所以實(shí)踐教學(xué)管理系統等價(jià)于施控系統，包括各實(shí)踐環(huán)節的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程等價(jià)于受控系統。學(xué)校制定的人才培養目標可被細分到具體專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，目標中的學(xué)生期望達到的實(shí)踐能力即為實(shí)踐教學(xué)期望目標等價(jià)于輸入信號。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監察包括畢業(yè)設計（論文）評估、實(shí)驗課程評估、實(shí)驗（實(shí)習）教學(xué)檢查等監察環(huán)節，各環(huán)節的監察均以實(shí)踐教學(xué)管理系統中的相關(guān)標準和制度為準繩，通過(guò)對實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的階段性結果和最終結果進(jìn)行評價(jià)，并將評價(jià)結果作為反饋信息反饋至實(shí)踐教學(xué)管理系統，從而構成閉環(huán)控制。
二、實(shí)踐教學(xué)運行機制
實(shí)踐教學(xué)的正常運行是實(shí)現實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎，合理有效的運行機制是實(shí)踐教學(xué)正常運行的基本保障。由校領(lǐng)導和實(shí)踐教學(xué)指導委員會(huì )構成實(shí)踐教學(xué)運行的頂層管理機構，實(shí)踐教學(xué)管理中心和二級學(xué)院教學(xué)管理機構構成實(shí)踐教學(xué)運行的二級管理機構，實(shí)踐教學(xué)管理人員和教學(xué)督導（包括校級和二級學(xué)院級）構成實(shí)踐教學(xué)運行管理和質(zhì)量監控的'執行者。實(shí)踐教學(xué)運行機制的原理為：在校長(cháng)和實(shí)踐教學(xué)指導委員會(huì )領(lǐng)導下，實(shí)踐教學(xué)管理中心和二級學(xué)院教學(xué)管理機構分別制定校級和院級實(shí)踐教學(xué)管理制度；由實(shí)踐教學(xué)管理人員和教學(xué)督導組成的實(shí)踐教學(xué)運行管理和質(zhì)量監控執行者根據制度要求，對實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)行管理和監督；并對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評估；根據評估結果，對照制定的管理制度，對實(shí)踐教學(xué)目標進(jìn)行修正或調整；實(shí)踐教學(xué)管理人員和教學(xué)督導將評估結果以及對實(shí)踐教學(xué)目標修正和調整意見(jiàn)，反饋至實(shí)踐教學(xué)指導委員會(huì )；實(shí)踐教學(xué)指導委員會(huì )對相關(guān)意見(jiàn)進(jìn)行審核，并報送校領(lǐng)導審批；實(shí)踐教學(xué)指導委員會(huì )將審批后的意見(jiàn)反饋至實(shí)踐教學(xué)管理中心和學(xué)院教學(xué)管理機構，并督促其對包括教學(xué)目標在內的實(shí)踐教學(xué)管理制度進(jìn)行完善，使得學(xué)校和學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)定位更準、管理更科學(xué)，從而實(shí)現實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
三、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控體系的運行效果
基于控制論、信息論和系統論建立的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控體系在哈爾濱商業(yè)大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)管理中得到了很好的應用，并取得了良好的教學(xué)效果。在該管理機制約束下，全體教師更加積極主動(dòng)地投入實(shí)踐教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到明顯提高。近年來(lái)，學(xué)生參加各類(lèi)科技創(chuàng )新活動(dòng)的人數不斷增加，參加國內外各種科技競賽的成績(jì)不斷提高。截止2014年，學(xué)生成功完成國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目68項；獲得管理決策大賽全國特等獎、ERP沙盤(pán)大賽全國一等獎、全國挑戰杯虛擬運營(yíng)競賽三等獎等國家級獎9項。學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力得到了提高，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會(huì )適應能力。我校畢業(yè)生一次就業(yè)率不斷提高，高質(zhì)量就業(yè)比例不斷增加，畢業(yè)生中進(jìn)入世界500強與中國500強等重點(diǎn)企業(yè)人數不斷增加，我校畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評，滿(mǎn)意率高達95%。
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