淺論教師職業(yè)道德與法律責任
素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師職業(yè)道德行為中要具有法律責任。怎樣分析教師職業(yè)道德與法律責任?
教師職業(yè)道德是根據社會(huì )的道德要求和教育實(shí)踐活動(dòng)要求，對從事教育工作的人員進(jìn)行的職業(yè)道德規范。
一、教師職業(yè)道德的行為選擇
教師職業(yè)道德的行為選擇是指教師在職業(yè)活動(dòng)中，在自己的意志支配下做出某種行為或不做出某種行為的判斷，這種行為選擇體現在教育教學(xué)活動(dòng)中。教師職業(yè)道德的行為正確與否，都會(huì )直接或間接對受教者產(chǎn)生深刻的影響。教師對其行為做出正確的選擇，是維護教育教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，取得良好教學(xué)效果的前提條件。教師在進(jìn)行行為選擇時(shí)應注意如下兩方面：
一是行為選擇是否存在自由意志。人的行為既然是在社會(huì )實(shí)踐中發(fā)生的，通過(guò)社會(huì )關(guān)系表現的主觀(guān)意志活動(dòng)，就應該受到客觀(guān)條件的制約，離開(kāi)了社會(huì )屬性就失去了行為的意義。同時(shí)，人的行為必然發(fā)生一定的結果，要使行為人對所發(fā)生的結果負責，就應當承認行為選擇存在相對自由意志，否則，行為人不該對此行為承擔責任。教師的行為選擇也是如此，在職業(yè)活動(dòng)中，既要受教育法律、職業(yè)道德的調整和制約，又要充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，以自己的意志支配其行為，體現教師的職業(yè)道德。
二是行為選擇的價(jià)值取向。教師職業(yè)道德行為不僅涉及到行為主體個(gè)人的利益，而且涉及到受教育者、教育事業(yè)直至社會(huì )的利益。由于教師的行為選擇不同，實(shí)現的價(jià)值也就不同。能否選擇正確的行為，實(shí)現有利于受教育者、教育事業(yè)和社會(huì )利益的價(jià)值，關(guān)鍵取決于教師的世界觀(guān)和人生觀(guān)，它是影響教師價(jià)值的重要因素。此外，教師的思維方式和行為習慣也是影響價(jià)值取向的因素。教育實(shí)踐中，經(jīng)常遇到主觀(guān)動(dòng)機與行為結果不一致的現象，有些教師在選擇行為時(shí)，主觀(guān)愿望是好的，但行為的結果則往往偏離價(jià)值取向，這種教育行為的選擇不能實(shí)現社會(huì )需求的全部?jì)r(jià)值。所以，教師的行為選擇取向寓于職業(yè)道德之中，教師在從事教育工作中，必須注重職業(yè)道德。
二、教師職業(yè)道德的法律責任
素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師職業(yè)道德行為中要具有法律責任。教育法制不僅保障教師的權益，也要求教師應履行法定義務(wù)和承擔法律責任。一是教師在職業(yè)活動(dòng)中要規范法律行為。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，選擇并實(shí)施的某種行為是有一定法律價(jià)值的，例如教師與學(xué)校訂立的聘約合同、教師與學(xué)生發(fā)生的權利和義務(wù)關(guān)系等都具有法律意義。不論教師選擇什么樣的行為形式，都將發(fā)生一定的法律后果。二是教師在職業(yè)活動(dòng)中要承擔法律責任。
我國法律對教師職業(yè)道德行為有著(zhù)特定的規范，例如《教師法》第七、八兩條，各從六個(gè)款項規定了教師的權利和義務(wù)以及需要承擔的責任。教師要依法對學(xué)生負責，如指導學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展、評定學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績(jì)等等。再如學(xué)生曠課，教師應查找原因;對有著(zhù)逆反心理的學(xué)生，教師應講究一定的方法加以引導;對于差生，教師不得歧視、排擠。有的教師對不遵守紀律的學(xué)生實(shí)施打罵、侮辱甚至傷害，屬于違法行為，要承擔相應的法律責任。
三、教師職業(yè)道德的建設價(jià)值
教師的職業(yè)道德建設的意義很重要，既包括教師職業(yè)道德規范的建設，也包括教師個(gè)體的德性完善。教師職業(yè)道德的建設具有利己和利他的雙重價(jià)值。一是教師職業(yè)道德的完滿(mǎn)可以使教師獲得自我實(shí)現的價(jià)值。德性倫理學(xué)家麥金太爾指出：“德性是一種獲得性人類(lèi)品質(zhì)，這種德性的擁有和踐行，使我們能夠獲得實(shí)踐的內在利益，缺乏這種德性，就無(wú)從獲得這些利益。”教師必須擁有高尚的職業(yè)道德，以身作則，才能影響好、培養好學(xué)生，讓學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程奠定道德基礎。
教師德性的發(fā)展是在教育實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的，教師德性的獲得和提升是教師生命的表達和潛能的釋放，有助于教師明晰教育工作的意義。二是教師職業(yè)道德對教師敬業(yè)樂(lè )業(yè)、貫徹教育方針、提高教育質(zhì)量和效果有重要價(jià)值，能優(yōu)化教師隊伍，調節各種教育因素充分發(fā)揮效力，是學(xué)校和教師隊伍取得社會(huì )良好評價(jià)和有力支持的感召力之所在。
四、結語(yǔ)
綜上所述，教師的職業(yè)道德與法律責任是相鋪相承的。教師既要有較高的師德又要有較強的責任心，嚴格遵守國家法律和職業(yè)道德，不斷提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。教師職業(yè)道德與法律責任是教師勝任這一神圣職業(yè)的重要保證。教師德性利己利人，價(jià)值重大;教師責任是法律規范，必須擔當。教師要堅持依法從教，提升個(gè)人師德品質(zhì)，把教書(shū)育人作為自己的重要人生目標，自覺(jué)追求有意義的生活，實(shí)踐有意義的人生
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