網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)自主性學(xué)習平臺的建立模式論文

　　信息技術(shù)環(huán)境下的自主研究性學(xué)習代表了研究性學(xué)習與數字化學(xué)習兩種發(fā)展趨勢的有機融合。一方面信息技術(shù)為研究性學(xué)習提供了很好的實(shí)施環(huán)境，另一方面研究性學(xué)習也有利于充分發(fā)揮信息技術(shù)特性，因此，信息技術(shù)環(huán)境下的研究性學(xué)習適應信息時(shí)代對人才的要求，能更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養及學(xué)習方式的轉變。在國家大力倡導“三通二平臺”的大背景下，信息化教學(xué)成為主流趨勢。如何通過(guò)信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)自主性學(xué)習平臺是現行教育中存在的亟待解決的問(wèn)題。

　　目前各高校都構建了校園網(wǎng)，校園網(wǎng)硬件環(huán)境已基本具備了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)生英語(yǔ)自主性學(xué)習平臺的建立。我們針對高中新教材詞匯量比較大，給英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)了極大的困難的現狀，結合信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)自主性學(xué)習平臺，進(jìn)行英語(yǔ)自主性學(xué)習詞匯教學(xué)的實(shí)踐研究。通過(guò)建立基于信息環(huán)境下高中英語(yǔ)自主性詞匯學(xué)習模式，強有力地加速英語(yǔ)老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),推動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教育改革邁上新的臺階。

　　1 建立英語(yǔ)自主性學(xué)習平臺數據庫

　　英語(yǔ)課堂教學(xué)平臺數據庫包括教學(xué)資源庫、教案庫、電腦資料、網(wǎng)絡(luò )資料以及各種外設來(lái)源。在功能上支持nm、nmvb、asf、avi、mpg、3gp、mov、mkv、wmv、flv、mp4多種視頻媒體格式，bmp、gif、jpg、png圖片，Swf動(dòng)畫(huà)，ppt、doc、xls、pptx、docx、xlsx Office文檔，以及背景圖片、背景音樂(lè )、輪播日程排期管理(輪播日程不用設置時(shí)間，編排好的節目按節目順序循環(huán)播放，播放完最后一個(gè)節目后會(huì )自動(dòng)跳回第一個(gè)節目重新播放)等。數據庫包含實(shí)現教學(xué)中各種學(xué)科符號展示、多點(diǎn)書(shū)寫(xiě)、擦除、標注、文字、線(xiàn)條、角尺、涂鴉、保存、拖動(dòng)、放大、遮幕、屏幕捕捉、畫(huà)面保存、實(shí)時(shí)錄制、手寫(xiě)識別、鍵盤(pán)輸入、文本輸入等功能。它可以調用多種格式的圖片、PPT、Flash、視頻，支持多點(diǎn)觸控，可以對各個(gè)對象進(jìn)行放大、縮小、旋轉、甩屏等操作。該軟件操作簡(jiǎn)便，人機互動(dòng)性強，可自主操作。

　　平臺可根據需要編輯自己的需要展示的布局，比如左上角播放圖片，底端播放滾動(dòng)文字，右上角播放視頻，使用自定義背景等，除此之外用戶(hù)還能上傳自己的播放素材，將素材應用到具體的某個(gè)布局時(shí)，還可以預覽到整個(gè)發(fā)布的效果。用戶(hù)在編輯完展示內容后，可以選擇時(shí)間點(diǎn)，或時(shí)間段播放指定內容，對校園文化墻的展示信息進(jìn)行排程。

　　2 建立英語(yǔ)自主性學(xué)習課堂教學(xué)平臺

　　英語(yǔ)課堂教學(xué)平臺的構建方案包括精品課堂和互動(dòng)教室。建立的英語(yǔ)課堂教學(xué)平臺，以錄播技術(shù)、大規�？缙脚_互動(dòng)技術(shù)、跨平臺直播技術(shù)、跨平臺點(diǎn)播技術(shù)為核心，具有完善且實(shí)用的教學(xué)功能和教學(xué)工具，能夠提高師生交流互動(dòng)效果，提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。提供以校園內部為主，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與教育云平臺對接，擴大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的應用和推廣。

　　例如，在培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合技能教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)平臺是通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)完成的。包括單詞、語(yǔ)法、背景知識等是在比較詳盡的分析課文過(guò)程中完成。因此，課堂教學(xué)平臺設置為教師在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)模式為資料準備、學(xué)生自主學(xué)習、課程講解、課程練習、講評五個(gè)步驟。教師或學(xué)生在課堂教學(xué)平臺中完全改變了過(guò)去的教學(xué)方式，首先教師在平臺上將所需資料準備好，學(xué)生通過(guò)根據自身學(xué)習需要進(jìn)入自主學(xué)習。其次，教師根據學(xué)生自主學(xué)習狀況，完成教學(xué)資料的講解和點(diǎn)評。當然，根據教學(xué)內容也可以采用小組討論模式，將學(xué)生分為幾個(gè)小組開(kāi)展學(xué)生自主協(xié)作式訓練，在這個(gè)過(guò)程中教師可以通過(guò)平臺設置的監聽(tīng)，監視等功能，了解學(xué)生的相關(guān)情況，同時(shí)也可以加入某個(gè)小組與其一起討論。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂教學(xué)平臺還設置了課程練習，可以通過(guò)配套練習的完成對學(xué)生學(xué)習效果的檢驗。最后，教師可以通過(guò)平臺留言對本節課的教學(xué)效果，包括練習、作業(yè)、已考過(guò)的試卷進(jìn)行講評。

　　3 建立英語(yǔ)自主性學(xué)習輔導平臺

　　學(xué)習輔導平臺主要是教師針對高中新教材詞匯量比較大，為提高學(xué)生自主學(xué)習能力而建立的�，F代信息技術(shù)的發(fā)展為解決該問(wèn)題帶來(lái)許多的方法，教師只要注意學(xué)生自我學(xué)習習慣的培養學(xué)生的自主學(xué)習源于自身的自我學(xué)習。學(xué)生可以在查看資料進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程中，可通過(guò)網(wǎng)上論壇隨時(shí)向教師發(fā)送呼叫請求。學(xué)生養成自主學(xué)習的良好學(xué)習習慣，需要通過(guò)平臺選擇適合自身的學(xué)習資源，不斷地調整學(xué)習策略。教師與學(xué)生在網(wǎng)上論壇上開(kāi)展學(xué)習的交流，可以激發(fā)、提高全體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣與能力。在應用英語(yǔ)自主性學(xué)習輔導平臺中，注意創(chuàng )設營(yíng)造自主學(xué)習氛圍。自主學(xué)習往往對學(xué)生的學(xué)習具有一定的促進(jìn)作用。教師應該注意利用學(xué)習輔導平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。教師應該注意保護學(xué)生的自主學(xué)習的創(chuàng )新，同時(shí)注意自主學(xué)習后的拓展延伸。

　　4 小結

　　總之，信息技術(shù)環(huán)境下的自主研究性學(xué)習對于轉變教和學(xué)的方式是有益的探索，為教和學(xué)的方式的根本轉變。在英語(yǔ)自主性學(xué)習平臺教學(xué)中，教師應該注意營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，結合信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)自主性學(xué)習平臺，進(jìn)行英語(yǔ)自主性學(xué)習詞匯教學(xué)的實(shí)踐研究。通過(guò)建立基于信息環(huán)境下高中英語(yǔ)自主性學(xué)習模式，強有力地加速英語(yǔ)老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，推動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教育改革邁上新的臺階。

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