高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升策略論文

　　摘要：高職院校最重要的教育目標就是為社會(huì )提供擁有較強綜合能力的專(zhuān)業(yè)人才，他們應該符合社會(huì )發(fā)展需要，這也是高職院校進(jìn)行招生的時(shí)候最大的砝碼。國內的高職院校大部分都設有專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)課程，但是，究竟應該怎樣使高職院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新臺階，一直是學(xué)界討論的熱點(diǎn)。本文主要對提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑進(jìn)行了分析。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)現狀；英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量；途徑

　　由于經(jīng)濟迅速發(fā)展，技術(shù)進(jìn)步迅猛，從中國成為WTO成員開(kāi)始，國內對于復合型人才的需求量正在變得越來(lái)越高。從2008年開(kāi)始，國內更是掀起了英語(yǔ)學(xué)習的熱浪�，F在，大部分的行業(yè)都對有著(zhù)較強專(zhuān)業(yè)技能同時(shí)又熟練掌握英語(yǔ)的人才有著(zhù)巨大的需求，這種需求不僅僅是數量上的需要，還有對質(zhì)量的高標準要求。這就決定了國內高職院校需要提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習階段同時(shí)提高英語(yǔ)以及專(zhuān)業(yè)兩項技能。這可以使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量更加符合社會(huì )的需要，另一方面也可以使學(xué)生獲得更強的競爭力。

　　一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現狀和特點(diǎn)

　　1.國內高職院校的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上存在著(zhù)基礎差距大，學(xué)習能力低的特點(diǎn)，這一點(diǎn)在非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生身上表現的尤其明顯。這樣的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣也比較低。因為學(xué)生本身并沒(méi)有較好的學(xué)習習慣，學(xué)風(fēng)也不夠嚴謹，英語(yǔ)水平的進(jìn)步變得非常緩慢，這也使他們對英語(yǔ)的學(xué)習熱情變得越來(lái)越低�；�礎不好，學(xué)習負擔重，加上挫折的打擊，很多學(xué)生會(huì )選擇放棄英語(yǔ)。他們在課上睡覺(jué)，聊天，玩手機，卻唯獨不聽(tīng)課，這種現象正是現在國內高職院校教學(xué)活動(dòng)的現狀。同時(shí)，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在于理論，其本身和實(shí)際生活的結合不夠緊密，這也就使學(xué)生很容易產(chǎn)生“學(xué)習是為了考試”的錯誤想法，這對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習是非常不利的。

　　2.教師習慣使用陳舊的教學(xué)方法，他們的日常授課形式非常單一。他們在課堂上首先講解單詞，隨后進(jìn)行句子翻譯，這種方法很容易讓學(xué)生感到無(wú)聊。高職院校的英語(yǔ)教師習慣于進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”，這種方式下，教師講課非常辛苦，但是效果卻很不理想——學(xué)生聽(tīng)課并不認真，教師雖然做了充分的準備，興致勃勃，但是學(xué)生還是會(huì )感到非常無(wú)聊。這就使學(xué)習變得非常被動(dòng)，學(xué)生成了學(xué)習活動(dòng)的局外人，他們并不愿意主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，有的學(xué)生甚至因此形成了強烈的叛逆心理。這就導致教師的很多準備毫無(wú)效果。有些教師受到這種情況的刺激，放棄努力，講課不再考慮學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習效果，更不必提對教學(xué)方法的討論了。教師認為學(xué)生學(xué)習不好是學(xué)生自己不努力，學(xué)生認為教師講課不用心，這就使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)陷入了非常局促的局面。

　　二、提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑

　　1.幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目標制定，促使學(xué)生產(chǎn)生對英語(yǔ)的學(xué)習興致，使他們明白英語(yǔ)對社會(huì )生活的意義和價(jià)值。大部分高職院校的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習的時(shí)候，都是處在非常被動(dòng)的狀態(tài)中。因此，英語(yǔ)教師不僅僅應該重視課堂教學(xué)，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法，幫助他們成長(cháng)，鼓勵他們自己面對困難，使學(xué)生發(fā)現學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣和意義。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能過(guò)分探求速度——歸根到底，學(xué)習是一個(gè)緩慢的，一步步來(lái)的過(guò)程。教師需要幫助學(xué)生養成自己學(xué)習的習慣，使他們掌握學(xué)習的方法，由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。教師需要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎，和學(xué)生共同制定科學(xué)合理的學(xué)習目標。學(xué)習目標主要包括三部分，一部分是短期目標，一部分是中期目標，另一部分是長(cháng)期目標。這樣的目標制定可以幫助學(xué)生獲得更快的成長(cháng)。

　　2.注意教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。對于高職院校而言，教師的地位非常重要。學(xué)校離開(kāi)教師是無(wú)法正常運轉的，教師能不能幫助學(xué)生獲得理想的成績(jì)將直接決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校在培養學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)人才的道路上，固然需要考慮硬件設備的情況，更需要重視軟件設施的意義。那么究竟什么是軟件設施呢？所謂“軟件設施”就是教學(xué)的質(zhì)量，它的進(jìn)步最基本的元素就是教師隊伍的整體水平。教師具有良好的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，才能在學(xué)生中獲得口碑和尊重，而教師也會(huì )因此更加努力地投入到自己的工作里，長(cháng)此以往，將會(huì )形成非常積極向上的教學(xué)氣氛。社會(huì )發(fā)展迅猛，這就要求高職院校的英語(yǔ)教師更新自己的方法，避免學(xué)生出現倦怠的情緒，突破其心理的障礙，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習潛力。

　　3.營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氣氛。國內高職院校的英語(yǔ)教學(xué)形式比較陳舊，學(xué)生并沒(méi)有獲得足夠的英語(yǔ)應用機會(huì )，缺少必要的語(yǔ)言環(huán)境。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。學(xué)�？梢詾榻處熖峁┏渥愕亩嗝襟w教學(xué)資源，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習機會(huì )，掌握更多的學(xué)習方法。常見(jiàn)的方法主要包括，觀(guān)看英文原聲電影，播放英文新聞，請外教參與交流等等。這一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習熱情，另一方面還可以給學(xué)生提供表現機會(huì )，使他們獲得充足的自信，主動(dòng)學(xué)習。教師應該充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)與性格特征，為他們提供更加符合他們需要的學(xué)習方式，幫助他們找到英語(yǔ)學(xué)習的方法和意義。

　　三、小結

　　綜上所述，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)還有著(zhù)巨大的進(jìn)步空間，它需要教師們不斷探索新方法，將有限的教學(xué)資源發(fā)揮到極致，幫助學(xué)生發(fā)現英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。高職院校最重要的教育目標就是為社會(huì )提供擁有較強綜合能力的專(zhuān)業(yè)人才，他們應該符合社會(huì )發(fā)展需要，這也是高職院校進(jìn)行招生的時(shí)候最大的優(yōu)勢。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能過(guò)分探求速度，因為歸根到底，學(xué)習是一個(gè)緩慢的循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師需要幫助學(xué)生養成自己學(xué)習的習慣，使他們掌握學(xué)習的方法，由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。本文主要對提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑進(jìn)行了分析，只是拋磚引玉，因為提高高職院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是一件任重道遠的事情，它需要每一代教師付出汗水和智慧。

　　參考文獻：

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