小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)作用及對策論文
第1篇：小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的重要性與教學(xué)策略
一、前言
在英語(yǔ)教學(xué)中，26個(gè)英文字母是英語(yǔ)教學(xué)中的基礎課程，由于英語(yǔ)字母是組成英語(yǔ)單詞、句子以及文章的最小單位，因此，英文字母也是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。初期進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)教師要重視對孩子的字母教學(xué)，伊始英文的學(xué)習對孩子來(lái)說(shuō)非常重要，影響到孩子后期對英文學(xué)習的信心以及興趣。教師在字母教學(xué)的過(guò)程中，要對學(xué)生闡明學(xué)好英文字母的重要性，根據學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)采取有效的措施，建立良好的學(xué)習氛圍以及學(xué)習方式，為小學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習習慣，從整體上提高小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)字母的質(zhì)量，進(jìn)而提升整體教學(xué)效率。
二、小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的重要性
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生接觸英語(yǔ)與認識英語(yǔ)首先就是從英文字母開(kāi)始的，英文字母是小學(xué)生接受英文的大門(mén)，小學(xué)生掌握熟練的英文字母，不僅能夠提升后期學(xué)習英文知識，閱讀英文文章，理解英國文化等，還能夠培養學(xué)生英語(yǔ)的思考方式以及學(xué)習方法。對于小學(xué)生而言，英文是比較抽象的。它不同于我國母語(yǔ)在孩子一開(kāi)始接觸語(yǔ)言就存在的，所以，教師在教授過(guò)程中必然存在較多的困難。教師不僅要教授孩子英文字母的讀法，更要要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)，熟練的掌握英文字母的順序。此外，教師還要教授英文字母的讀音和拼讀方式，以便學(xué)生在后期接觸單詞能夠自我識別單詞的讀法，掌握正確的發(fā)音有助于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力以及口語(yǔ)的學(xué)習�？傊�，小學(xué)生掌握好英語(yǔ)基礎的學(xué)習才能夠為后期的學(xué)習發(fā)揮很大的作用。
語(yǔ)言是思維的外在表現，思維則是語(yǔ)言表達的基礎。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習階段，如果教師與學(xué)生對英文字母教學(xué)不重視，那么極有可能會(huì )使孩子在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中形成“口說(shuō)英語(yǔ)、心想漢語(yǔ)”的情況，英語(yǔ)思維的缺失是英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)一步提升的重要障礙，會(huì )影響孩子整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習生涯。另外，小學(xué)生階段英語(yǔ)教學(xué)主要是對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)與說(shuō)的訓練，在很多的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，孩子先想英文的漢語(yǔ)意思，再背誦英文的發(fā)音，進(jìn)而寫(xiě)出單詞的方式大有存在。
這種傳統的教學(xué)方式對孩子來(lái)說(shuō)影響極大，孩子在潛移默化的過(guò)程中已經(jīng)養成先想漢語(yǔ)意思再想英文的狀態(tài)，使得孩子在聽(tīng)到英文時(shí)也不能及時(shí)的做出反應，不能脫口成章，小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的目標難以達成。所以教師必須重視小學(xué)生對英文字母的學(xué)習，需要采取有效措施提高小學(xué)生學(xué)習英文字母的質(zhì)量。
三、小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)策略分析
英文字母作為英文學(xué)習的基礎課程，不僅影響著(zhù)學(xué)生對詞匯的讀寫(xiě)以及文章的閱讀，還影響著(zhù)學(xué)生的英文思維模式的形成與發(fā)展。由于我國教學(xué)的局限性，使得很多教師尚未認識到英文字母教學(xué)對學(xué)生后期學(xué)習的重要性，使用的教學(xué)方法也難以符合學(xué)生的需求。所以，在英語(yǔ)教學(xué)的初期，有必要加強教師對英語(yǔ)字母教學(xué)重要性的認識，采取有效的策略提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力以及閱讀技能，并制定科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高學(xué)習效果，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
1。幫助學(xué)生建立系統化的英文字母讀音
建立系統化的讀音目的是學(xué)生在看到相應的單詞的同時(shí)，能夠及時(shí)準確的讀出該音節，減少不必要的時(shí)間。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要引導學(xué)生將每一個(gè)字母的讀音準確的閱讀，認識并掌握，在此基礎上進(jìn)一步了解每一個(gè)讀音之間的差別。在學(xué)習的過(guò)程中，教師可以參考漢語(yǔ)的讀音，借助漢語(yǔ)讀音幫助學(xué)生學(xué)習英文字母。但是在使用音標時(shí)要注意，學(xué)習的主要目的是掌握英語(yǔ)字母的發(fā)音，學(xué)生不能過(guò)度的模仿漢語(yǔ)，顧此失彼。
2。使用英文歌曲或者繪畫(huà)等手段，加強學(xué)生對英文字母的認識
在小學(xué)英文教材中有很多朗朗上口的英文歌曲，學(xué)生對這部分內容興趣也是較高的，教師可以教授學(xué)生哼唱英文歌曲，加強學(xué)生對英文字母的認知。英文歌曲一般通俗易學(xué)，具有大眾化的特點(diǎn)。將英文字母與兒歌有效的結合，能夠幫助學(xué)生輕松的掌握英文字母知識，進(jìn)一步刺激學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習質(zhì)量。在英語(yǔ)教學(xué)課堂中加入兒歌能夠活躍課堂氣氛，促使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)歡快的環(huán)境中，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中能夠激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機，取得事半功倍的效果。在實(shí)際的英文字母教學(xué)中，課程內容本身就較為抽象，對孩子來(lái)說(shuō)是難以理解的。當兒歌中加入英文字母能夠將課堂內容變得生動(dòng)有趣，加深學(xué)生與英文字母之間的感情，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
英文字母有別于我國的母語(yǔ)，對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的事物。缺少文化環(huán)境的英文，孩子學(xué)起來(lái)勢必吃力。因此，教師有必要將抽象的事物具體化，即將英文字母與學(xué)生熟悉的`事物結合起來(lái)，幫助學(xué)生理解英文字母。比如繪畫(huà)就是一項很好的銜接者。繪畫(huà)能夠將英文字母的形象生動(dòng)化、具體化，當教師介紹字母時(shí)，可以讓學(xué)生想象與字母相似的東西，并畫(huà)在紙上。學(xué)生在相互交流與思考的過(guò)程中，就已經(jīng)對字母進(jìn)行深入的思考與理解，貼近學(xué)生生活的英文字母不再是抽象的、陌生的東西，此時(shí)，字母已經(jīng)深入到學(xué)生的腦海當中。該種教育模式有助于培養學(xué)生的發(fā)散思維和想象能力，避免傳統教學(xué)死板教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的不利影響。
3。定期開(kāi)展英語(yǔ)字母競賽和游戲等活動(dòng)
教育的目的本身就是作用于生活，作用于實(shí)踐。有關(guān)教育心理學(xué)家稱(chēng)：除了學(xué)習興趣之外，成就感也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和參加教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素。課堂教學(xué)能夠給予學(xué)生的不僅僅是考試成績(jì)帶來(lái)的成就感，對于一部分不能夠取得好成績(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅憑課堂成績(jì)考核難以產(chǎn)生成就感。所以教師應當在教學(xué)中增加競賽活動(dòng)以及游戲等活動(dòng)。對學(xué)生給予充分的關(guān)懷與鼓勵，激勵每一位學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中。通過(guò)競賽與游戲的模式加強學(xué)生對英文字母的學(xué)習，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習氛圍，還能夠培養學(xué)生的團隊合作意識與競爭思維。其中，通過(guò)競賽獲得的成就感是激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要因素，也是游戲教學(xué)的主要目的。游戲教學(xué)需要注意的是，教師對參與積極性不高的同學(xué)要面對面的交流，分析學(xué)生不愿主動(dòng)參加的原因，并幫助學(xué)生參與到活動(dòng)，不放棄每一位同學(xué)。對于在活動(dòng)中犯錯誤的同學(xué)也不能一味的批評與職責，教師應積極的鼓勵與引導學(xué)生選擇正確的答案，促使學(xué)生增強對自己的信心，使學(xué)生能夠明白即使犯錯也沒(méi)有關(guān)系，只要有勇氣改正就會(huì )獲得成功。此舉有助于幫助學(xué)生加深對英文字母的認識。如果教師過(guò)度的批評，會(huì )增加學(xué)生對英文的畏懼心理，打擊學(xué)生自信心與自尊心，反而會(huì )取得反面效果，不利于學(xué)生的成長(cháng)。
四、結束語(yǔ)
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，重視英文字母教學(xué)對小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習路程大有助益，掌握英文字母的寫(xiě)法以及讀音，打下厚實(shí)的基礎，能夠幫助學(xué)生學(xué)習和理解英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法。所以，英語(yǔ)教師要重視教學(xué)方法，深入到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，針對學(xué)生學(xué)習存在的問(wèn)題，采取針對性措施，以解決學(xué)生學(xué)習中遇到的困難。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，新穎的教學(xué)方式以及活動(dòng)能夠提升學(xué)生學(xué)習英文字母的興趣，調動(dòng)課堂氛圍，幫助學(xué)生建立正確的思維方式以及學(xué)習習慣，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標。
第2篇：小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的重要作用及教學(xué)對策
自從小學(xué)開(kāi)設了英語(yǔ)課程，這對教師提出了一個(gè)新的挑戰，小學(xué)生剛開(kāi)始接觸語(yǔ)言，對語(yǔ)言的感知能力與理解能力有限，再加上中西文化的差異，這使得小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)顯得舉步維艱。近年來(lái)，我國對教育進(jìn)行了一系列的改革，教學(xué)方式上也不斷實(shí)現了多樣化，這在英語(yǔ)字母教學(xué)中同樣適用。
一、小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的重要作用
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，最重要的就是對英語(yǔ)字母的教學(xué)。首先英語(yǔ)字母是英語(yǔ)學(xué)習的必要前提和基礎，它是組成英語(yǔ)單詞與句子的成分，因此，必須掌握了英語(yǔ)字母的學(xué)習，才能夠更好地形成對英語(yǔ)的認知與理解。另外，英語(yǔ)字母的學(xué)習能夠幫助學(xué)生加深對單詞的記憶，培養小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，在英語(yǔ)的系統學(xué)習中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。隨著(zhù)我國政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國與世界的交流聯(lián)系日益密切，英語(yǔ)學(xué)習成為一種不可阻擋的潮流趨勢，我們要從小抓起，立足于英語(yǔ)字母的學(xué)習，從最基礎的部分對學(xué)生進(jìn)行引導，為今后英語(yǔ)的深入學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。目前，大多數小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì )忽略英語(yǔ)字母的重要性，導致學(xué)生的英語(yǔ)基礎普遍偏低，因此必須轉變這種教學(xué)觀(guān)念，采取合理有效的措施提升小學(xué)生英語(yǔ)字母的學(xué)習能力。
二、小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的策略
1。兒歌式字母教學(xué)
小學(xué)生的身心發(fā)展具有其獨特性，教師要根據該階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的注意力與自覺(jué)意識普遍不強，傳統的授課模式枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習興趣也不高，課堂講授式的字母教學(xué)并不能達到良好的效果，因此，教師在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，一定要創(chuàng )設一定的情境，豐富教學(xué)形式�？刹捎贸獌焊璧姆绞絹�(lái)學(xué)習字母，這一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足了小學(xué)生的娛樂(lè )心理，另一方面能夠使學(xué)生在兒歌中學(xué)到英語(yǔ)字母知識，幫助學(xué)生記憶。目前，小學(xué)人教版英語(yǔ)教材包含大量豐富的兒歌內容，對學(xué)生的字母學(xué)習起到了有效的作用，這些兒歌往往簡(jiǎn)單、活潑，讀起來(lái)朗朗上口，方便學(xué)生記憶，這種易于學(xué)生接受的教學(xué)方式，得到了師生的一致認可，學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習中，在歌唱中學(xué)習英語(yǔ)知識，提高了學(xué)習效率，也活躍了課堂氣氛。
2。比賽式字母教學(xué)
教育體制的不斷深化改革，對教師提出了一個(gè)新的挑戰，如何能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對英語(yǔ)字母的有效掌握，是廣大小學(xué)英語(yǔ)教師值得思考的問(wèn)題。小學(xué)生的求知心理比較強，也渴望能夠得到大家的認可，引起重視。教師可以開(kāi)展一些具有可行性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中融入英語(yǔ)字母的相關(guān)知識，使學(xué)生全面參與其中，在比賽中掌握知識，獲得心理的滿(mǎn)足感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。比如，教師可以將26個(gè)英文字母制作成卡片，包含大小寫(xiě)字母，給每個(gè)學(xué)生分發(fā)卡片，然后讓學(xué)生根據自己所得到的字母去找相應的大小寫(xiě)，看誰(shuí)能夠又快又準確地找到朋友，這不僅使全體同學(xué)都能參與其中，而且學(xué)生對英文字母的大小寫(xiě)形式的印象都有所加深，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性與參與性，教師對表現優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，對暫時(shí)落后的學(xué)生給予鼓勵，從而提高學(xué)生的字母學(xué)習效率。
3。多媒體教學(xué)的應用
現代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，為教育提供了許多新的可能。近年來(lái)，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的'應用，在小學(xué)的英語(yǔ)字母教學(xué)中同樣適用。小學(xué)生的理解能力與學(xué)習能力有限，對一些抽象的事物更是不能達到準確的認識，而多媒體教學(xué)集聲音、畫(huà)面為一體，能夠幫助學(xué)生理解記憶英語(yǔ)字母。比如，學(xué)生在學(xué)習字母的時(shí)候，可采用圖片學(xué)習法，A就像是一個(gè)尖尖的金字塔，S就像是一條小蛇，V則是我們表達勝利的一個(gè)手勢，這些都可以通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，圖文并茂，再加上合理的配音，能夠深化學(xué)生的記憶效果，也能在一定程度上集中學(xué)生的學(xué)習注意力，達到良好的學(xué)習效果。
英語(yǔ)學(xué)習是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們在學(xué)生過(guò)程中存在著(zhù)各種問(wèn)題，這對教師也提出了更高的要求，只有準確掌握了26個(gè)英文字母的基礎知識，才能為學(xué)生英語(yǔ)的后續學(xué)習打下良好的基礎。因此，教師必須認識到英語(yǔ)字母學(xué)習的重要性，根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習效率，進(jìn)而為學(xué)生今后英語(yǔ)的系統學(xué)習提供一個(gè)必要的前提。
第3篇：小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)指導探析
1。小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)概述
一般我國義務(wù)教育階段，小學(xué)英語(yǔ)課程從小學(xué)三年級正式開(kāi)設，根據英語(yǔ)新課標要求，小學(xué)三年級的英語(yǔ)字母教學(xué)目標有兩方面內容：其一，在教師的引導下，小學(xué)生能夠對英語(yǔ)課程教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習興趣；其二，小學(xué)生的字母教學(xué)及發(fā)音、書(shū)寫(xiě)實(shí)現一定的提升。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，整個(gè)教學(xué)體系設計聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面內容。小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)完全是零基礎學(xué)習，并且小學(xué)字母教學(xué)過(guò)程中普遍存在著(zhù)字母書(shū)寫(xiě)不規范以及發(fā)音不標準的問(wèn)題。筆者通過(guò)調研發(fā)現，有相當一部分的小學(xué)生在英語(yǔ)字母學(xué)習的過(guò)程中習慣采用漢語(yǔ)拼音標注的方式拼讀記憶，顯然這是不科學(xué)的學(xué)習方法，使得學(xué)生對于漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生依賴(lài)性，容易養成懶惰等不良學(xué)習習慣，發(fā)音也不規范，不標準，制約字母發(fā)音教學(xué)效率的真正提升。由于英語(yǔ)字母音標的學(xué)習對于后期單詞的拼讀以及口語(yǔ)交際具有十分重要的聯(lián)系，因此小學(xué)英語(yǔ)字母基礎學(xué)習就顯得十分重要，這就要求教師采用科學(xué)恰當的教學(xué)方法開(kāi)展字母教學(xué)。
2。小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)方法的創(chuàng )新路徑
2。1就教學(xué)對象而言，制定字母教學(xué)法
針對教學(xué)對象制定科學(xué)的字母教學(xué)方法就是針對廣大小學(xué)生，依據英語(yǔ)新課標的基本要求制定出科學(xué)合理的字母教學(xué)新方式。新課標倡導所有課程的教學(xué)堅持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，倡導教師為教學(xué)主導，學(xué)生為教學(xué)主體的課堂教學(xué)新理念。就小學(xué)英語(yǔ)的字母教學(xué)而言，教師要充分調動(dòng)學(xué)生對于字母學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，可采用分組教學(xué)的形式，將班級學(xué)生分成若干小組，通過(guò)分組學(xué)習討論的模式讓學(xué)生展開(kāi)學(xué)習競爭或比賽，還可以設計多種游戲活動(dòng)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)并培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中掌握知識。此外，字母學(xué)習還要充分利用好課余時(shí)間，教師可通過(guò)播放英語(yǔ)字母歌曲或是趣味性教學(xué)視頻的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使其全身心投入到字母教學(xué)中來(lái)。
2。2就教學(xué)組織者而言，制定字母教學(xué)法
小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)既包括教師的教，也包括學(xué)生的學(xué)，因此，就教師本身而言，要做好如下方面工作：首先，認真備課，仔細鉆研教材，特別是每個(gè)字母的準確發(fā)音與書(shū)寫(xiě)規則、技巧等要熟練掌握，通過(guò)不斷強化練習寫(xiě)一手標準規范的字母；其次，完善教學(xué)反思環(huán)節，通過(guò)教學(xué)反思認識到自己在英語(yǔ)字母教學(xué)過(guò)程中存在的不足，取長(cháng)補短，不斷學(xué)習與借鑒其他優(yōu)秀教師與學(xué)者的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，豐富教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)效率；再就是要強化英語(yǔ)口語(yǔ)的.練習，能夠講地道的口語(yǔ)，在教學(xué)和生活中學(xué)習與提升，為小學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣示范作用。
2。3就教學(xué)內容而言，制定字母教學(xué)法
針對小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的教學(xué)內容制定科學(xué)的教學(xué)方法主要從兩方面予以開(kāi)展：一是英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)，二是字母的發(fā)音教學(xué)。就英文字母的書(shū)寫(xiě)教學(xué)而言，教師要以身作則，自己要寫(xiě)得一手規范漂亮的英文，小學(xué)生普遍具有向師性，教師要充分發(fā)揮利用；再就是教師可以引導學(xué)生注意英文字母書(shū)寫(xiě)同漢語(yǔ)拼音之間的區別，通過(guò)對比糾正小學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)錯誤，提高書(shū)寫(xiě)的規范性與準確性。此外，教師還要強調英文字母印刷體同書(shū)寫(xiě)體之間的區別，引導學(xué)生有意識避免書(shū)寫(xiě)的錯誤。就英文字母的發(fā)音教學(xué)而言，主要包括如下幾方面工作：首先，教師要讓學(xué)生明白英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習沒(méi)有任何捷徑，想要學(xué)好英語(yǔ)唯有不斷努力學(xué)習，引導學(xué)生在英語(yǔ)字母學(xué)習方面樹(shù)立起積極正確的學(xué)習態(tài)度；其次，英文字母的發(fā)音練習需要大聲讀、反復讀、反復練，在教學(xué)中引導學(xué)生大聲讀出來(lái)，可采用正讀、跳讀、反讀等多種形式練習；再就是教師還可以通過(guò)字母游戲教學(xué)或是字母歌曲教學(xué)等方式提高學(xué)生的參與度，培養學(xué)生學(xué)習的積極性，寓樂(lè )于學(xué)。
綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)工作是一個(gè)相對復雜且漫長(cháng)的過(guò)程，小學(xué)生缺乏學(xué)習的自主性與自律性，這就要求英語(yǔ)教師強化監管教育，依據新課標要求，充分學(xué)生生的學(xué)習需求與興趣相結合，激發(fā)其學(xué)習熱情，強化英語(yǔ)字母教學(xué)效率。同時(shí)，教師在實(shí)踐教學(xué)中還要不斷學(xué)習，切實(shí)提升自己的教學(xué)水平，關(guān)注每一名學(xué)生，高效完成小學(xué)英語(yǔ)字母及課程教學(xué)的任務(wù)。
【小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)作用及對策論文】相關(guān)文章：
淺談小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)論文05-17
小學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)中的問(wèn)題與對策論文11-12
農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對策論文04-29
高職英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題及對策論文03-04
英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的問(wèn)題與對策的論文12-23
英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的形成及對策論文03-12
英語(yǔ)教學(xué)主要問(wèn)題及對策論文11-13
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文-藏族城鎮地區小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課的現狀分析及對策06-05
- 相關(guān)推薦