淺談情境創(chuàng )設法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應用英語(yǔ)論文
【摘 要】英語(yǔ)是高中學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)至關(guān)重要的科目。然而，目前我國的高中教學(xué)論文" target="_blank">英語(yǔ)教學(xué)狀況普遍不容樂(lè )觀(guān)，極大的影響了學(xué)生對于英語(yǔ)知識的學(xué)習與掌握。本文從情境創(chuàng )設教學(xué)法出發(fā)，通過(guò)分析情境創(chuàng )設法在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的意義，闡述了英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中創(chuàng )設有效教學(xué)情境的策略，希望有助于高中英語(yǔ)教學(xué)地順利開(kāi)展。
【關(guān)鍵詞】 情境創(chuàng )設法;高中英語(yǔ)教學(xué);應用
情境創(chuàng )設教學(xué)法作為當今較為流行的一種教學(xué)方法，不僅被教師在教學(xué)中運用得得心應手，還能夠充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，有助于學(xué)生對于知識的理解與掌握。目前，隨著(zhù)國家對于高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習要求的不斷提高，英語(yǔ)教師開(kāi)始將情境創(chuàng )設的教學(xué)方法引入進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，情境創(chuàng )設法為英語(yǔ)教學(xué)提供了極大的助益。本文通過(guò)分析情境創(chuàng )設教學(xué)法對于高中英語(yǔ)教學(xué)的重要意義，闡述了在高中英語(yǔ)課堂中有效創(chuàng )設教學(xué)情境的相關(guān)策略，以求推動(dòng)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習水平的同步提升。
一、情境創(chuàng )設的教學(xué)方法對于高中英語(yǔ)教學(xué)的意義高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)情境創(chuàng )設教學(xué)法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，主要是指教師依托英語(yǔ)教材，通過(guò)對高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習心理以及其具體的學(xué)習特點(diǎn)等進(jìn)行分析研究，來(lái)創(chuàng )設一些與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習需求以及學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)的情境，使學(xué)生在課堂學(xué)習中將自身對于知識的認知與學(xué)習的情感緊密結合在一起，引導學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，以調動(dòng)學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)習的積極性以及主動(dòng)性的教學(xué)方法。具體而言，情境創(chuàng )設對于高中英語(yǔ)教學(xué)的意義可以從以下幾個(gè)方面來(lái)分析：首先，情境創(chuàng )設教學(xué)法具有形象性及直觀(guān)性，能夠通過(guò)創(chuàng )設具體客觀(guān)的生活情境以及場(chǎng)合境地等來(lái)拉近學(xué)生與知識之間的距離。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內容的各個(gè)方面都可以通過(guò)具體的情境創(chuàng )設來(lái)直觀(guān)地展現給學(xué)生，從而使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)以及觸覺(jué)達到對于知識的有效感知，幫助學(xué)生理解枯燥的英語(yǔ)理論知識。
而且，英語(yǔ)情境創(chuàng )設教
學(xué)還是一種快樂(lè )的教學(xué)方法，它致力于通過(guò)情境的創(chuàng )設活動(dòng)來(lái)使學(xué)生獲得快樂(lè )，從而幫助學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生一起就某個(gè)話(huà)題來(lái)創(chuàng )設情境，能夠及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生自發(fā)地參與到教學(xué)中來(lái)，引導學(xué)生在課堂教學(xué)中愉快自主地學(xué)習。
此外，情境創(chuàng )設的教學(xué)方法還具有情感與知識的對稱(chēng)性質(zhì)，能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習情感與理論知識有效對應，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中達成對于英語(yǔ)知識的有效認知，避免對英語(yǔ)知識產(chǎn)生冷漠感。學(xué)生通過(guò)情境創(chuàng )設能夠在極短時(shí)間內實(shí)現對于抽象知識的直觀(guān)把握，從而滿(mǎn)足自己英語(yǔ)學(xué)習的情感認知，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
二、高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中創(chuàng )設有效情境的相關(guān)策略教學(xué)情境的有效創(chuàng )設對于高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習而言，是一種極為有益的學(xué)習方法，它能夠極大地推動(dòng)學(xué)生對于知識的理解。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中一定要通過(guò)合適的方式來(lái)構建教學(xué)情境，推動(dòng)情景創(chuàng )設教學(xué)法作用的發(fā)揮。
具體而言，高中英語(yǔ)教師可以通過(guò)以下幾方面的策略實(shí)施對于英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng )設：(一)調動(dòng)可用教學(xué)資源創(chuàng )設教學(xué)情境高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，最便捷的就是使用有效的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行創(chuàng )設，充分拉近學(xué)生與情境逐漸的距離，使學(xué)生能夠真正地參與到學(xué)習中來(lái)。首先，英語(yǔ)教師可以通過(guò)挖掘教材中的圖片、生活中的實(shí)物、具體的學(xué)習故事，或者是幻燈片和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)圖片等來(lái)進(jìn)行構建，教師將這些與學(xué)生距離較近又能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)資源整合起來(lái)，搭建一種情境，在最大程度上調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)地加入到教學(xué)中。
比如，英語(yǔ)教師在教學(xué)生學(xué)習高中一年級Module4Unit2《The Olympic Games》時(shí)，教師可以通過(guò)使用多媒體播放運動(dòng)會(huì )頒獎的某一情節，向學(xué)生講述delighted、be delighted to do sth、honour、excite、hang on等單詞和詞組，讓他們通過(guò)觀(guān)看運動(dòng)員在接受頒獎時(shí)所呈現出的激動(dòng)表情，去加深對于詞匯的記憶力。
再者，英語(yǔ)教師
還應該在教學(xué)中將一些復雜的教學(xué)資源轉換成直觀(guān)易懂的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情境。比如，教師在開(kāi)展新的語(yǔ)法知識教學(xué)時(shí)，可以采用角色扮演以及游戲等方式，引導學(xué)生對所學(xué)知識做到直觀(guān)把握。
(二)通過(guò)課堂互動(dòng)交流構建教學(xué)情境英語(yǔ)學(xué)習水平的提升在很大程度上依賴(lài)于學(xué)生的口語(yǔ)表達，只要敢于使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)生的英語(yǔ)水平一般都不會(huì )太差。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流來(lái)有效構建教學(xué)情境。比如，英語(yǔ)教師在教學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓練的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)使用多媒體播放當時(shí)很受學(xué)生喜愛(ài)的電影視頻等，來(lái)與學(xué)生就某個(gè)話(huà)題進(jìn)行互動(dòng)交流，使學(xué)生自主的融入到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境中去，從而減輕學(xué)生對于聽(tīng)說(shuō)的恐懼感，使學(xué)生在學(xué)習中能夠真正地達到從心理上接受英語(yǔ)知識。
(三)根據教材內容的不同構建教學(xué)情境高中英語(yǔ)教師在創(chuàng )設教學(xué)情境的過(guò)程中，還應該通過(guò)分析教學(xué)內容對于不同的情境的適應性，來(lái)構建具體可行的情境教學(xué)方式。
比如英語(yǔ)教師在開(kāi)始上高中一年級Module1Unit1《School life》時(shí)，可以通過(guò)在課堂中創(chuàng )設一種學(xué)生新進(jìn)入高中校園而談?wù)撍麄儗igh school life的向往和感受的情境，讓學(xué)生分別就進(jìn)入校園的感受，以及他們和教師同學(xué)之間相處的感覺(jué)等等，去談?wù)摗皐hat is yourdream school life like?”等類(lèi)似的話(huà)題，以增加他們對英語(yǔ)表達的興趣。通過(guò)將教材與情境方式進(jìn)行有效地結合，教師才能夠真正構建出有效的教學(xué)情境。
情境創(chuàng )設的教學(xué)方法具有諸多適合高中英語(yǔ)教學(xué)的特征，能夠極大地推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習中思維的有效發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習能力得到提升。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要有意識地構建適當的教學(xué)情境，以此帶動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
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