重視課外語(yǔ)文教育,擴大語(yǔ)文教育陣地的論文
【摘 要】 “取法于課內，得益于課外”，要求我們語(yǔ)文老師要不斷努力，積極探索課外語(yǔ)文教育的規律，重視課外語(yǔ)文教育，把課外語(yǔ)文教育置于語(yǔ)文教育整體中通盤(pán)考慮，擴大語(yǔ)文教育陣地，使課內與課外教育相輔相成，和諧發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 課外語(yǔ)文教育 原則
語(yǔ)文教育是個(gè)復雜而完整的系統工程，這是由語(yǔ)文學(xué)科的工具性、思想性、綜合性、社會(huì )性等特點(diǎn)所決定的。在語(yǔ)文教育這個(gè)復雜而完整的大系統中，課內語(yǔ)文教育和課外語(yǔ)文教育是這個(gè)大系統的不可分割的兩個(gè)子系統。
但是長(cháng)期以來(lái)，在對待課內與課外的關(guān)系上，我們常常重視課內，而忽略了課外語(yǔ)文教育，當今社會(huì )進(jìn)步又帶來(lái)了對人才素質(zhì)的各種新的要求，這就呼吁我們語(yǔ)文老師不能再因循守舊，死守課內教育的那塊狹窄的陣地，必須重視開(kāi)展課外語(yǔ)文教育，充分利用課外各種渠道和各種有利因素，讓學(xué)生多學(xué)習，多實(shí)踐，多思考，從中鍛煉和培養學(xué)習能力，運用能力和組織活動(dòng)能力，進(jìn)而發(fā)展他們的聰明才智。
在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得要使課外語(yǔ)文教育收到全效，必須根據課外語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，遵循以下必要的原則。
一、課外與課內相結合
課外語(yǔ)文教育，不能狹隘地理解為只是為鞏固課內所學(xué)的各種作業(yè)練習，也不能簡(jiǎn)單地把它看作只是課內教育的延伸和補充，它必須盡可能與課內語(yǔ)文教育密切配合。我們在確定語(yǔ)文課外教育的內容、分量、難度、形式等問(wèn)題時(shí)，要顧及小學(xué)語(yǔ)文新課標中所規定的目的任務(wù)和各年段的教學(xué)要求，還要考慮課內已進(jìn)行過(guò)的各種教育內容和形式。這樣，才能做到有的放矢，切中要害，不會(huì )造成學(xué)生的過(guò)重負擔，才能使他們學(xué)得活潑、主動(dòng)。如在課內語(yǔ)文教育中通過(guò)學(xué)習古詩(shī)詞掌握學(xué)習方法以后，結合新課標要求的必背古詩(shī)詞展開(kāi)古詩(shī)詞知識競賽、古詩(shī)詞誦讀、繪畫(huà)古詩(shī)詞等系列活動(dòng)，這樣，既將課內所學(xué)遷移延伸到課外，又以多種形式讓學(xué)生完成背誦第二學(xué)段必背古詩(shī)詞的任務(wù)；既實(shí)現了知識向技能的遷移，又讓學(xué)生在活潑、自主、多樣的氛圍中拓寬知識面，發(fā)揮特長(cháng)。
二、普及與提高相結合
普及，指的是面向全體學(xué)生層次較低的課外語(yǔ)文教育活動(dòng)，例如在一定時(shí)間內向全體學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)目，提示閱讀的方法，并規定其中必讀的幾本；每個(gè)同學(xué)每周一練筆；定期舉辦以全體學(xué)生為對象的課外語(yǔ)文知識講座等。如在本學(xué)年，我推薦并指導學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)，讓他們寫(xiě)好讀書(shū)筆記，輪流進(jìn)行交流，這就是普及。
提高，指的是組織層次較高的各種語(yǔ)文興趣小組，分別吸收有某種語(yǔ)文專(zhuān)長(cháng)的學(xué)生參加，以發(fā)展其專(zhuān)長(cháng)。本學(xué)年，在普及閱讀的同時(shí)，我讓學(xué)生根據自己不同的特長(cháng)和愛(ài)好，圍繞《愛(ài)的教育》這本書(shū)，成立了攝影小組，用相機拍攝身邊的愛(ài)的教育；成立了朗誦組，歌頌愛(ài)；成立了小記者團，發(fā)現身邊愛(ài)的教育并進(jìn)行報導，這些就是在普及基礎上進(jìn)行提高。
三、尊重志愿與積極引導相結合
課內語(yǔ)文教育和課外語(yǔ)文教育雖然在教育目標上是一致的，但兩者在施教的方法上卻有著(zhù)明顯的差異。前者帶有較多的強制性，也更強調集中、統一；而后者則強調尊重學(xué)生的自主和志愿。我們在組織學(xué)生參加課外語(yǔ)文學(xué)習的各種實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不宜過(guò)多地干預，更不能包辦代替，應尊重學(xué)生的興趣專(zhuān)長(cháng)，鼓勵他們自主地選擇，讓他們心情舒暢地參加自己所喜愛(ài)的學(xué)習活動(dòng)，發(fā)揮他們的主創(chuàng )精神。但是，鼓勵自主，尊重志愿，不等于放任其自流，要提出必要的要求，并進(jìn)行積極的引導。比如，在引導他們進(jìn)行與《愛(ài)的教育》相關(guān)的一系列課外語(yǔ)文教育活動(dòng)時(shí)，我首先對這本書(shū)做了介紹，著(zhù)重突出書(shū)中的主人公是和他們一樣的四年級孩子，從年齡上引發(fā)他們的興趣和共鳴，先規定好每個(gè)人都必須進(jìn)行閱讀并寫(xiě)好讀書(shū)筆記進(jìn)行交流，再鼓勵他們根據自己的愛(ài)好和特長(cháng)選擇參加相關(guān)各類(lèi)課外語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步提高。此外，對于學(xué)生的課外閱讀，我們要毫不含糊地要求他們閱讀那些思想內容健康的、能激勵他們積極向上的書(shū)籍，而具體內容和文字風(fēng)格，則可以讓其自主選擇。如果發(fā)現有些學(xué)生在課外閱讀中只愛(ài)看一些卡通書(shū)籍，教師不能置之不理，應積極加以引導。
四、知識傳授與能力訓練相結合
學(xué)習理論知識要與實(shí)際運用緊密結合，這是人們要牢固掌握知識，獲得能力必須依循的一條原則。課外語(yǔ)文教育更應熟練貫徹這一原則。要注意引導學(xué)生在課外多實(shí)踐，讓他們在課外語(yǔ)文的實(shí)踐中，自覺(jué)獲取知識，鞏固知識，提高能力，發(fā)展智力。如教學(xué)完古詩(shī)詞之后，我就古詩(shī)詞高度精練的語(yǔ)言結合課外古詩(shī)詞給學(xué)生開(kāi)了一個(gè)主題為“言——畫(huà)——情”的小講座，讓學(xué)生從詩(shī)歌語(yǔ)言中看到畫(huà)面，理解情感，并鼓勵他們誦詩(shī)，畫(huà)詩(shī)，訴情。這樣，就以多種方式將學(xué)生課內學(xué)到的知識運用到課外，進(jìn)行能力的訓練，達到能力的提高�！叭》ㄓ谡n內，得益于課外”，這要求我們語(yǔ)文老師要不斷努力，積極探索課外語(yǔ)文教育的規律，重視課外語(yǔ)文教育，把課外語(yǔ)文教育置于語(yǔ)文教育整體中通盤(pán)考慮，擴大語(yǔ)文教育陣地，使課內與課外教育相輔相成，和諧發(fā)展，這樣才能更加完美地實(shí)現語(yǔ)文教育的總任務(wù)，使語(yǔ)文學(xué)科更充分地發(fā)揮教育功能，更好地為造就社會(huì )主義現代化發(fā)展所需要的“四有”的新型人才而服務(wù)！
【參考文獻】
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