淺析在英語(yǔ)課堂中應注重學(xué)生的自主學(xué)習教育論文

　　心理學(xué)家赫伯特杰喬說(shuō)："未來(lái)的文盲，不再是那些不會(huì )閱讀的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣自主學(xué)習的人。"這一說(shuō)法恰好符合目前課程改革的宗旨。新《標準》在課程教學(xué)的目的方面強調"激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。""自主學(xué)習"是指"在教師引導下的主動(dòng)學(xué)習"，也就是強調主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究。要從根本上提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，就要求我們在研究教法的同時(shí)，更要注重對學(xué)生的研究，尤其要注重對學(xué)生自主學(xué)習的能力的培養。

　　一、設計靈活開(kāi)放的活動(dòng)課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人

　　1、課前Free talk，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。課堂是學(xué)生掌握知識的重要渠道，教學(xué)方法將直接影響學(xué)生自主學(xué)習。我每天安排5分鐘自由談（free talk），學(xué)生在課外收集英語(yǔ)材料，可自編自演、對話(huà)，對話(huà)的設計采用自由發(fā)揮和規定主題相結合的辦法，做到與教材同步，循序漸進(jìn)，以起到鞏固教學(xué)的作用。

　　2、精心設計教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程。設計要遵從學(xué)生的認知規律，按照"感知-理解-語(yǔ)言疏理-積累-運用"切忌性急拔高。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習和教師積極的誘導，使學(xué)生掌握知識，提高能力。

　�、凫`活導入，激發(fā)興趣。導入新課可采取幻燈、圖片、音樂(lè )、問(wèn)答等形式，如：在教Book2 Lesson49－50新課時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè )"HAPPY BIRTHDAY"，然后展開(kāi)討論"如何才能邀請朋友參加生日聚會(huì )"，學(xué)生會(huì )得出很多答案，如打電話(huà)、寫(xiě)信、面對面邀請、發(fā)送電子郵件等，接著(zhù)討論"如何發(fā)出邀請，需用到哪些英語(yǔ)表達法（由學(xué)生自行歸納）"：

　�。�1）I hope you can come to my birthday party；

　�。�2）Would you like to come to my birthday party?

　　接著(zhù)再討論"如果愿意去，又如何表達"、"如果去不了，該如何說(shuō)明"等等。這樣讓學(xué)生在自主學(xué)習中自找答案，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性想象、發(fā)散性思維訓練，有利于激活他們的思維，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。

　�、谛〗M協(xié)作，營(yíng)造氛圍。這種方式有助于集中集體智慧，方便學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)教師和學(xué)生的互相交流和溝通，利用多種方式創(chuàng )造性地組織和交流信息。如在教學(xué)Unit15 Lesson59這篇課文時(shí)，教師可以引導學(xué)生思考："What are they doing? They are doing housework. Who often does housework in your home? Do you often do housework at home? What housework do you usually do?"然后分組討論，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，鼓勵學(xué)生積極思考，不斷的努力表達自己的意思。待學(xué)生有了一定的認知基礎之后，出示幻燈，進(jìn)一步學(xué)習詞組：make the bed, dust the table, wash the dishes, watch TV等。他們很快用詞組造句，并掌握知識點(diǎn)。

　�、坌蜗蠼虒W(xué)，奇妙無(wú)窮。

　　在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設備來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境。為了糾正學(xué)生的發(fā)音，我經(jīng)常用錄音機在課堂上隨機錄取學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)，然后放給學(xué)生來(lái)聽(tīng)，讓學(xué)生從中自己糾正自己的英語(yǔ)發(fā)音錯誤，養成良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣。

　　二、注重課外知識的滲透，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的生活

　　人們掌握英語(yǔ)的過(guò)程，主要是反復實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)通過(guò)操練逐步養成語(yǔ)言習慣的過(guò)程。那么，怎樣使課外教學(xué)與課堂教學(xué)相得益彰呢？ 在日常生活中練習英語(yǔ)，可以令學(xué)生最快的感受到學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)效性，從而更有熱情的參與到學(xué)習中來(lái)。

　　1、了解文化背景，提高語(yǔ)用能力。文化背景不同，相同語(yǔ)言形式的語(yǔ)用功能也就有可能不同。如英美文化不喜歡別人詢(xún)問(wèn)私事，一些社會(huì )因素也影響著(zhù)語(yǔ)用選擇，如果運用不當，就會(huì )造成語(yǔ)用失誤。因此我利用課外活動(dòng)組織專(zhuān)題講座，向學(xué)生介紹中西方文化的差異和西方的一些禁忌、風(fēng)俗等，提醒學(xué)生注意說(shuō)話(huà)者和聽(tīng)話(huà)者身份、相互關(guān)系、地位和西方社會(huì )價(jià)值觀(guān)的差異，盡量避免社交語(yǔ)用失誤。

　　2、突破時(shí)空障礙，豐富學(xué)習生活。我讓每一個(gè)學(xué)生給自己起一個(gè)英文名字，在師生間互稱(chēng)英文名字的時(shí)候，不經(jīng)意間拉近了與學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的距離。在教學(xué)中，我不局限于教材里的英語(yǔ)知識，注重傳授學(xué)習英語(yǔ)的方法，經(jīng)常讓學(xué)生閱讀有關(guān)的英語(yǔ)讀物，自己編寫(xiě)英語(yǔ)手抄報，互相展覽、評閱等一系列的舉措，擴大了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)空，切實(shí)讓英語(yǔ)學(xué)習變成學(xué)生生活的一部分，有力的配合了課堂英語(yǔ)的教學(xué)。

　　3、組織課外活動(dòng)，培養交際水平。交際語(yǔ)言的作用要延伸到第二課堂、課外活動(dòng)中，這可以彌補課堂教學(xué)的不足，拓寬學(xué)生的視野，更廣泛地提供使用英語(yǔ)的場(chǎng)所，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的主動(dòng)性，此外還可以通過(guò)舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)聯(lián)歡會(huì )、英語(yǔ)課本劇表演、英語(yǔ)朗誦比賽等，強化了學(xué)生的交際能力。

　　三、創(chuàng )新激勵評價(jià)機制，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )

　　"人類(lèi)本性上最深層的愿望之一是期望被贊美、欽佩、尊重。"我們的教育應該像一扇門(mén)，推開(kāi)它滿(mǎn)是陽(yáng)光和鮮花，它能給學(xué)生帶來(lái)自信和歡樂(lè )，能在學(xué)習中滿(mǎn)足他們的成功感，使學(xué)生們學(xué)得自覺(jué)和積極。

　　1、在競爭中學(xué)習。競爭機制的引入，增強了學(xué)生學(xué)習的內驅力，主動(dòng)地克服學(xué)習上遇到的困難，呈現出主動(dòng)學(xué)習的良好局面。如：采用小組學(xué)習競爭的辦法，既計算個(gè)人得分，又計算小組總分，促使他們把課堂學(xué)習知識的動(dòng)機延伸到課外去主動(dòng)探索，自主學(xué)習、自我探究，尋找解決問(wèn)題的答案，促進(jìn)自學(xué)風(fēng)氣的形成。這種自主學(xué)習，讓他們受益無(wú)窮，同時(shí)感受到學(xué)習是一件快樂(lè )的事。

　　2、在檢測中學(xué)習。教師應盡量使考試內容密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，注重學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓考試也能變?yōu)閷W(xué)習的過(guò)程。教師可以選用"我們都是小老師"的活動(dòng)形式讓學(xué)生們對讀課文、拼寫(xiě)單詞的情況進(jìn)行相互的評價(jià)，讓每個(gè)同學(xué)出題考同伴、評同伴，過(guò)一把老師癮。

　　對"主動(dòng)、探究、合作"學(xué)習方式的倡導充分體現了新課程改革"以人為本"的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的充分發(fā)展。我們應致力于培養、激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)機，積極引導學(xué)生從事實(shí)驗活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習的主動(dòng)權歸還給學(xué)生，從而引導學(xué)生自主學(xué)習，自我探究能力的提高，使他們由知識型向知識能力型轉化。

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