英語(yǔ)的文教改革論文

　　一、外國文學(xué)教學(xué)改革

　　畢業(yè)論文（thesis）是每個(gè)本科生在畢業(yè)之前所要完成的最重要的一項任務(wù)。畢業(yè)論文寫(xiě)作是總結、檢驗、深化所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的過(guò)程，同時(shí)也可以訓練學(xué)生分析和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，從而為畢業(yè)后繼續學(xué)習和運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行更高層次的研究奠定基礎。我院2011屆英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文工作已經(jīng)順利完成。本研究通過(guò)剖析英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作普遍存在的問(wèn)題，指出其折射出的外國文學(xué)教學(xué)的不足之處，探尋外國文學(xué)教學(xué)改革的新思路。以此來(lái)提高改進(jìn)我校外國文學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生文學(xué)修養和人文素質(zhì)；同時(shí)，指導我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的選題和寫(xiě)作，提升我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)價(jià)值。

　　二、我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生論文存在的問(wèn)題剖析

　�。ㄒ唬┻x題偏文學(xué)方向且陳舊、缺乏新意

　　通觀(guān)我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題，有一半以上（53.7%）的學(xué)生選擇文學(xué)類(lèi)題目。而在文學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文選題中，大多數學(xué)生的選題集中在少數經(jīng)典作品上，并且重復研究的現象比較多。英國文學(xué)選題集中在分析《簡(jiǎn)愛(ài)》、《呼嘯山莊》、《苔絲》、《傲慢與偏見(jiàn)》等作品上，美國文學(xué)選題無(wú)外是評論《紅字》、《飄》、《老人與�！�。這并不是不可以，但對于一般本科生而言，要就這些作品的某一方面進(jìn)行較為深入、有創(chuàng )意的探討，是非常困難的。

　�。ǘ�）論文內容膚淺、缺乏文學(xué)理論支撐

　　畢業(yè)論文內容膚淺這一現象暴露出學(xué)生缺乏必要的專(zhuān)業(yè)知識，沒(méi)有養成科學(xué)的態(tài)度和嚴謹的思維習慣，同時(shí)反映出本科外國文學(xué)教學(xué)的一項不足之處——忽視對文學(xué)批評理論講授。就同一部文學(xué)作品而言，不同的人和不同的閱讀視角對作品做出的詮釋往往大相徑庭。教師上課時(shí)應運用不同的文學(xué)批評理論，對作品進(jìn)行分析，培養學(xué)生創(chuàng )新性思維。通過(guò)教授不同的文學(xué)批評方法來(lái)培養學(xué)生的理性和邏輯思維能力，為以后的研究奠定堅實(shí)的基礎，也為畢業(yè)論文的寫(xiě)作提供參考。

　�。ㄈ�）結構不清晰、邏輯性差

　　這在很大程度上突顯了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生閱讀能力薄弱的問(wèn)題。相當多的畢業(yè)生由于自身閱讀能力差且效率低，他們往往只能在學(xué)校借閱三到五本相關(guān)書(shū)籍或者雜志就開(kāi)始畢業(yè)論文寫(xiě)作，并且他們根本不能有效提取參考書(shū)籍或者雜志的信息，往往就直接引用原書(shū)或者雜志的文字或觀(guān)點(diǎn)，或者直接從互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)資料，然后簡(jiǎn)單的復制、粘貼，一篇論文就完成了，這樣使得論文結構混亂、邏輯性差。日益嚴重的畢業(yè)論文抄襲、雷同等問(wèn)題就這樣出現了。怎樣以外國文學(xué)課為契機，增加學(xué)生對各種文學(xué)作品的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量，是文學(xué)課程面臨的又一重大課題。

　�。ㄋ模┱Z(yǔ)言表達不規范，存在大量語(yǔ)法、句法、文法錯誤

　　我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文反映出的最嚴重問(wèn)題即是：語(yǔ)言表達不規范。相關(guān)要求規定學(xué)術(shù)論文要用正式的書(shū)面文體，從布局謀篇到段落、句子之間的銜接，從提煉主題句到每個(gè)句子的結構、措辭乃至標點(diǎn)符號的使用都講究嚴格的規范，這些都需要學(xué)生具有較扎實(shí)的語(yǔ)言功底。英語(yǔ)表達能力是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基本功，這不是一朝一夕能夠練就的。論文的選題可以通過(guò)教師的細致耐心的指導比較容易的改進(jìn)，但是語(yǔ)言運用能力則更需要長(cháng)期的積累。大量閱讀外國文學(xué)作品是提高語(yǔ)言表達能力最重要且最有效的途徑。

　　三、由英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文所存在的問(wèn)題折射出的外國文學(xué)教學(xué)改革的思路

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容的改革

　　1.補充文學(xué)批評理論、流派及術(shù)語(yǔ)等方面的知識。當今外國文學(xué)教學(xué)大多采取文學(xué)史和文學(xué)作品選讀結合的講解模式，忽略對文學(xué)批評理論、流派及術(shù)語(yǔ)等方面知識的傳授。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，傳統的研究方法已經(jīng)不能對文學(xué)作品進(jìn)行多元化的詮釋。外國文學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題是要轉變文學(xué)觀(guān)念，更新文學(xué)批評的內容，向學(xué)生講授二十世紀的文學(xué)批評流派，如結構主義、解構主義、形式主義、新批評、新歷史主義、女權主義、后殖民主義等。通過(guò)引導學(xué)生用這些批評方法解讀作品，為學(xué)生今后畢業(yè)論文的寫(xiě)作或研究生階段的學(xué)習打好堅實(shí)的基礎。

　　2.增加當代文學(xué)知識�，F有的文學(xué)教材大都寫(xiě)到二戰前后，很少涉及英美當代文學(xué)，這種厚古薄今的做法已經(jīng)成為外國文學(xué)教學(xué)的通病。其實(shí)無(wú)論是英國文學(xué)還是美國文學(xué)的二十世紀乃至二十一世紀的前十年都不乏優(yōu)秀作品，作為教師應適當擴充對英美當代文學(xué)的介紹，讓學(xué)生更多的接觸一些距離我們時(shí)代較近的文學(xué)作品。介紹和補充當代外國文學(xué)，不僅使外國文學(xué)教學(xué)與當今時(shí)代緊密結合，而且可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習的積極性，擴寬學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的視野，避免對經(jīng)典作品進(jìn)行重復性的研究。

　　3.在文學(xué)選讀方面，要強調閱讀完整英文原著(zhù)的能力。要求學(xué)生結合這些內容，每月讀一本英文原著(zhù)小說(shuō)，必須是沒(méi)有經(jīng)過(guò)縮寫(xiě)、簡(jiǎn)寫(xiě)或改寫(xiě)的，這一點(diǎn)非常重要。強調從整體上去感受、領(lǐng)會(huì )文學(xué)作品，以期學(xué)生能夠對作家的寫(xiě)作風(fēng)格和作品的寓意有所體會(huì )。

　�。ǘ�）教學(xué)方法的改革

　　在教學(xué)方法上，要嘗試打破傳統的教師唱主角的“滿(mǎn)堂灌”的授課方式，可以嘗試以下教學(xué)方法：

　　1.啟發(fā)法。教師在教學(xué)中應積極地啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵他們不要滿(mǎn)足于現有的“權威”結論。如果學(xué)生對名家的評論或名家的譯本存有一種敬畏心理，那他們就不敢提出任何質(zhì)疑，束縛了他們創(chuàng )造性。

　　2.娛樂(lè )法。影視資源的利用及多媒體設施的普及為外國文學(xué)課教學(xué)的形象化、生動(dòng)化和多樣化提供了可能。播放根據外國文學(xué)名著(zhù)改編的電影，可以增強學(xué)生對文學(xué)作品的感性認識，幫助其深入理解作品的內涵。

　�。ㄈ�）英語(yǔ)文學(xué)創(chuàng )作模擬

　　外國文學(xué)課時(shí)少，內容多，光靠課堂上的時(shí)間是遠遠不夠的。復旦大學(xué)英語(yǔ)系要求學(xué)生大學(xué)四年期間要有100萬(wàn)字的閱讀量（input），同時(shí)要有1萬(wàn)字的寫(xiě)作量（output），這既體現了讀寫(xiě)之間相輔相成的關(guān)系，也對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作提出了具體要求。文學(xué)創(chuàng )作揭去了文學(xué)的神秘面紗，使文學(xué)進(jìn)入學(xué)生的生活，從而縮短了文學(xué)與學(xué)生的距離。學(xué)生綜合運用所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言與文學(xué)知識來(lái)表達自己的思想，他們對文學(xué)和生活的理解在創(chuàng )造過(guò)程中得以充分的闡釋。同時(shí)，創(chuàng )作又反作用于學(xué)生，促使他們對文學(xué)形式進(jìn)行研究，對文學(xué)內容進(jìn)行反思，對文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行篩選；擴大其詞匯量、完善其語(yǔ)法知識并提高其語(yǔ)言運用能力，為后面的畢業(yè)論文寫(xiě)作奠定堅實(shí)的寫(xiě)作功底。畢業(yè)論文不僅反映了一個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)，也是一所學(xué)校質(zhì)量的重要體現。我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生論文中存在的問(wèn)題繁多，論文工作的改進(jìn)不是一朝一夕就能完成，也不是僅靠改革外國文學(xué)教學(xué)就能解決的。對于高校英語(yǔ)畢業(yè)論文方面的研究一直是一個(gè)熱點(diǎn)，但是我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生論文工作剛剛起步，還需要有大量的后續研究。

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