淺談直觀(guān)教學(xué)手段的使用與英語(yǔ)課堂教學(xué)效果論文
英語(yǔ)習得的最終目的是學(xué)習者能夠根據不同的情境條件靈活自如地進(jìn)行實(shí)際性交際。而學(xué)習過(guò)程中的知識存在價(jià)值內化為學(xué)生運用過(guò)程中的知識使用價(jià)值取決于教學(xué)手段與情境的靈活設置。方法對路了，課本上死的語(yǔ)言知識、語(yǔ)法結構等就會(huì )變成活生生的交際工具，就可以使學(xué)生從教室里走得出去，說(shuō)得出來(lái)，習得效果也就會(huì )事半功倍。
做到這一點(diǎn)的關(guān)鍵，在于有效地設置針對具體教學(xué)內容的情境、語(yǔ)境，而創(chuàng )設情境、語(yǔ)境最有效、最直接的途徑就是直觀(guān)教學(xué)手段的利用。
現行教材的安排特點(diǎn)是，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐進(jìn)行歸納比較，并通過(guò)句型操作和語(yǔ)法知識歸納相結合的方法，逐漸領(lǐng)會(huì )和掌握英語(yǔ)中的—些規律性的東西。主張通過(guò)語(yǔ)言、句型結構、語(yǔ)法知識的復現來(lái)建立學(xué)習英語(yǔ)的感性認識，并且要求在自然的使用中理解、掌握、體驗進(jìn)而使用英語(yǔ)。所以，要求教學(xué)手段要更具直觀(guān)性，教學(xué)進(jìn)程要更具真實(shí)性。只有以此作為指導思想，才能充分調動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的積極性。
一、直觀(guān)教學(xué)直觀(guān)性強，真實(shí)性大
我們知道，對英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，口頭講解以及課堂板書(shū)所能傳遞的教學(xué)信息是十分有限的，可以說(shuō)有時(shí)候從某種程度上還會(huì )弱化學(xué)生對所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的接受、處理加工及反向輸出的心理行為和能力，直接影響著(zhù)教學(xué)效率的提高。在更深的層次上，還會(huì )使課堂教學(xué)活動(dòng)局限在比較狹窄的視野和教師自身的經(jīng)驗范圍之內。學(xué)生缺乏活生生的實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)也就沒(méi)有興趣。
直觀(guān)教學(xué)可以避免這種情況的存在，它可以把課堂教學(xué)內容及交際情境通過(guò)實(shí)物、表演等直觀(guān)手段在課堂中表現出來(lái)，使學(xué)生感到英語(yǔ)的學(xué)習和接受是自然的、親切、有趣的，是有實(shí)用價(jià)值的，進(jìn)而激起更進(jìn)一步擴大學(xué)習容量的欲望。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現，直觀(guān)教學(xué)具有直觀(guān)性強、真實(shí)性大的優(yōu)點(diǎn)，對英語(yǔ)教學(xué)具有積極的輔助作用。
二、直觀(guān)教學(xué)直接，趣味性強，易接受
直觀(guān)教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂，首先使學(xué)習過(guò)程與生活經(jīng)歷結合起來(lái)，形成了英語(yǔ)交際的模擬場(chǎng)面和生活氣氛，使枯燥的語(yǔ)言知識變得直接、自然、易接受�；铎`活現的東西聯(lián)系著(zhù)學(xué)生及其周?chē)渌说娜粘Ｉ畹膶?shí)際行為，這些日常行為都是學(xué)生熟悉的、耳聞目睹的。學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)是實(shí)實(shí)在在的存在，是有用的，從而使學(xué)習心理與教學(xué)內容的實(shí)施過(guò)程之間的距離縮小了，課堂教學(xué)也更具趣味性了，學(xué)習英語(yǔ)的興趣也就更濃了。
學(xué)生一旦發(fā)現了學(xué)習中的興趣點(diǎn)，就會(huì )有意無(wú)意地在英語(yǔ)學(xué)習上傾斜學(xué)習機能，學(xué)習的效果就會(huì )顯著(zhù)提高，英語(yǔ)教師在課堂中的控制、調諧作用的發(fā)揮就更趨靈活有效，課堂教學(xué)任務(wù)也會(huì )在不知不覺(jué)中傳授并被接受。
三、直觀(guān)教學(xué)運行方便，易操作，強化效果好
在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，直觀(guān)教學(xué)的使用基本上采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、游戲、唱歌、猜謎、實(shí)物或圖片投影等手段。這些手法運行起來(lái)較方便，又容易把握，課堂效果較好。
1.簡(jiǎn)筆畫(huà)
用于取代那些找不到或不便攜帶的東西。適當夸張的簡(jiǎn)筆畫(huà)，不僅可以正確地表達效果，而且可以活躍課堂氣氛。在使用過(guò)程中我們發(fā)現，大部分的課堂教學(xué)都可以使用簡(jiǎn)筆畫(huà)這一手法。
2.游戲、表演
這類(lèi)手法是英語(yǔ)教學(xué)中訓練語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法結構最有效、最直接的方法。
教材中要求通過(guò)游戲或表演來(lái)學(xué)習的內容很多，如何能獲得想要獲得的最佳效果，在于游戲和表演的方式，以及參加表演的人數的多少。游戲及課堂表演的方式很多，可以由學(xué)生做，也可以由教師做或師生同做，但無(wú)論如何，都要服從于效果。
游戲和表演很容易形成課堂上愉快合諧的環(huán)境，有利于學(xué)生對英語(yǔ)知識的運用和記憶。
3.唱歌、猜謎語(yǔ)
這些形式的使用，同做游戲、表演一樣，有利于充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，整體增強課堂環(huán)境的積極程度，縮短師生之間的心理情感距離，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的向師性。這種向師意識的背后，最有利于英語(yǔ)學(xué)習主動(dòng)性和能動(dòng)性的提高，也有利于擴大英語(yǔ)學(xué)習能力的延展程度，使課堂過(guò)程真正變?yōu)橹R的深加工以及學(xué)生學(xué)習意識及能力的形成過(guò)程。
4.實(shí)物或圖片投影
這些手段的使用使英語(yǔ)交際運用更具有真實(shí)性，更能直接刺激學(xué)習動(dòng)機，啟發(fā)和引導學(xué)生在使用過(guò)程中活化所學(xué)知識，變?yōu)橹苯討玫氖侄巍?/p>
四、需注意的幾個(gè)問(wèn)題
當然，直觀(guān)教學(xué)方式只是很多英語(yǔ)習得方法中的一種，并不是萬(wàn)能的。如果不能正確對待這種手段在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所起的作用或效果，很可能會(huì )引起教學(xué)過(guò)程中不必要的時(shí)間浪費，從而降低課堂教學(xué)效果。
1.直觀(guān)教學(xué)要講究實(shí)效、實(shí)用
直觀(guān)教學(xué)雖然對提高課堂效果有—定的輔助作用，但并不是每—堂課都能使用，有些詞匯和語(yǔ)法結構很難用直觀(guān)方法介紹講解的，就不要勉強使用。
在選擇直觀(guān)教具時(shí)，應充分考慮到所確定的教具的形式及教具的質(zhì)量所能帶來(lái)的信息的容量以及其所能產(chǎn)生的引導學(xué)習效能釋放的效果的大小�？傊�，要根據所學(xué)內容，講求實(shí)際效果，講求實(shí)用，切忌圖熱鬧或嘩眾取寵。
2.直觀(guān)教學(xué)要力求省時(shí)省力，用之有度
盡管直觀(guān)教學(xué)手段有利于英語(yǔ)教學(xué)效果的提高，有利于教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，但課堂45分鐘是有限的，如果在使用上花費甚至是浪費很多時(shí)間，影響了教學(xué)進(jìn)程的正常進(jìn)行，既使這種教具再有效，也違背了使用這種教具的初衷，也不能算是好的教學(xué)手段。
所以，在選擇教具時(shí)，要切實(shí)考慮到教具使用過(guò)程的繁瑣與簡(jiǎn)便，力求用最直觀(guān)的教具，最方便的操作，在最短時(shí)間里達到最佳的效果。
五、結束語(yǔ)
直觀(guān)教學(xué)與其他的教學(xué)方法—樣，在使用過(guò)程中，要把握好尺度。牽強附會(huì )只會(huì )破壞英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中各要素的和諧統一，只會(huì )削弱課堂教學(xué)效果，甚至會(huì )起反作用，最終也只會(huì )使其失去對英語(yǔ)教學(xué)輔助作用的積極意義。
“運用之妙，存乎一心”。不論采用什么樣的直觀(guān)教學(xué)手段，都應該力求開(kāi)啟學(xué)生才智，力求使學(xué)生擊節稱(chēng)嘆，力求服從于教學(xué)意圖，從而高質(zhì)量地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
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