角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì )話(huà)活動(dòng)中的應用
在初中的英語(yǔ)角色活動(dòng)中，應用角色扮演可有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)運用能力，合理的評價(jià)可以起到推廣的作用。
【摘要】靈活運用角色扮演在初中英語(yǔ)的規劃活動(dòng)當中，不僅可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，還有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，符合英語(yǔ)教學(xué)新課改的教育要求。英語(yǔ)會(huì )話(huà)活動(dòng)可以加強并提高中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓練，鍛煉英語(yǔ)會(huì )話(huà)活動(dòng)中的應用能力。在英語(yǔ)課堂中，角色扮演這種訓練方法已經(jīng)被廣泛應用。這種教學(xué)方法可以充分讓教師了解學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平。
【關(guān)鍵詞】角色扮演 初中英語(yǔ) 會(huì )話(huà)活動(dòng)
近年來(lái)，隨著(zhù)教育改革的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)教育也在不斷地創(chuàng )新改革，學(xué)生們的應用英語(yǔ)能力也備受關(guān)注，課堂上不僅要掌握英語(yǔ)的詞匯量，還要具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。英語(yǔ)會(huì )話(huà)活動(dòng)已成為普遍的教學(xué)方式，有效地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和應用能力。這種獨具特色的教學(xué)方式被廣泛應用。以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)運用能力與水平。
一、角色扮演的意義
角色扮演是一種學(xué)習主題，由多名學(xué)生展開(kāi)以表演的方式進(jìn)行交流學(xué)習的教學(xué)方式。角色扮演不在是傳統教育方式，與以往的只有老師說(shuō)的教學(xué)方式截然不同，反而更符合在英語(yǔ)教學(xué)的要求，可以更好地讓學(xué)生鍛煉口語(yǔ)，對所學(xué)習的英語(yǔ)知識更好的理解并掌握。
二、角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì )話(huà)活動(dòng)的作用
最好的老師就是興趣，在教學(xué)過(guò)程中如果可以讓學(xué)生感受到興趣，課堂氣氛一定非�；钴S、生動(dòng)，學(xué)生反而會(huì )更加容易的接受知識，從而提高學(xué)習和教學(xué)效率。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當中，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的最大驅動(dòng)力。學(xué)生一旦被激發(fā)興趣，一定會(huì )主動(dòng)參與到英語(yǔ)會(huì )話(huà)活動(dòng)當中，從而激發(fā)對學(xué)習的求知欲。在課堂教學(xué)中，角色扮演是一項非常有趣的活動(dòng)，學(xué)生不在是只聽(tīng)教師講課，而是參與其中，根據課本扮演角色進(jìn)行演繹。這對于初中生來(lái)說(shuō)，是一項非常有趣的活動(dòng)體驗，及展現自己的表演才能，還能在表演中學(xué)習，與教師之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，也有助于自己的語(yǔ)言表達能力和師生間的感情�；顒�(dòng)過(guò)程中，學(xué)生根據課本內容來(lái)進(jìn)行表演，不僅可以掌握并理解課本內容，還可以更好的練習口語(yǔ)。教師與學(xué)生一起回顧表演過(guò)程當中問(wèn)題，進(jìn)行探討、糾正，在輕松有趣的氛圍當中，讓學(xué)生在英語(yǔ)會(huì )話(huà)活動(dòng)當中不會(huì )感到厭煩的同時(shí)，還能跟好的改正學(xué)習中的不足。運用角色扮演在教學(xué)過(guò)程當中，可以提高學(xué)習英語(yǔ)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、角色扮演在初中會(huì )話(huà)活動(dòng)中應的應用方法
1.所有學(xué)生都應參與但角色扮演活動(dòng)當中。雖然初中生同小學(xué)生相比較會(huì )有所不同，但是仍有許多學(xué)生在課堂上表現不積極，不敢說(shuō)話(huà)，被動(dòng)說(shuō)話(huà)，缺乏自信。所以，老師在英語(yǔ)的角色扮演的會(huì )話(huà)活動(dòng)中要考慮每一位學(xué)生都能參與到活動(dòng)當中，合理分配設計學(xué)生的扮演角色，提供良好、有趣的教學(xué)氛圍。讓每一位學(xué)生都能融入到角色當中，有展示自己的機會(huì )，例如，英語(yǔ)水平低一些的學(xué)生，可以分配一些簡(jiǎn)單并容易完成的角色，相對復雜并且豐富的語(yǔ)言，可以交給英語(yǔ)水平高的學(xué)生來(lái)展示。
2.合理分配，符合學(xué)生人物個(gè)性特點(diǎn)的角色。老師根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)分配角色，可以達到發(fā)揮學(xué)生自己的潛能，不是每個(gè)學(xué)生都喜歡表演，有的同學(xué)不愿意參加會(huì )話(huà)教學(xué)活動(dòng)。這時(shí)老師應充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設計符合并喜歡的會(huì )話(huà)環(huán)節，達到每位同學(xué)都能發(fā)揮自己的潛能與優(yōu)勢，從而提升自身的英語(yǔ)水平。
3.教師要合理設置角色活動(dòng)的情景。以課堂教學(xué)為基本，結合課堂內容，利用教師、學(xué)生、多媒體等多種資源，以設置合理的情景來(lái)進(jìn)行角色活動(dòng)。教師要注意在進(jìn)行角色活動(dòng)的同時(shí)，結合課程內容上的知識點(diǎn)進(jìn)行講解。在角色活動(dòng)當中，教師要以學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的感受，鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)，以朋友的形式來(lái)進(jìn)行指導，讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍當中學(xué)習，提高學(xué)生的英語(yǔ)運用能力。
4.合理的評價(jià)。在初中的英語(yǔ)角色活動(dòng)中，應用角色扮演可有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)運用能力，合理的評價(jià)可以起到推廣的作用。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是不要只局限于語(yǔ)法上的錯與否，而是更多關(guān)注學(xué)生是否在角色扮演中是否以積極的學(xué)習態(tài)度、合作態(tài)度來(lái)完成。以多元化的評價(jià)方式，讓學(xué)生盡可能地展示，發(fā)掘自身潛能，提高學(xué)好英語(yǔ)的信心。不要只有教師的評價(jià)，可以同學(xué)之間相互評價(jià)，這樣可以提高同學(xué)之間相互學(xué)習的教學(xué)目的，還可以調動(dòng)學(xué)習的積極性。
四、角色扮演的效果分析
根據個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗，角色扮演非常有利于教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式，各個(gè)小組都會(huì )為英語(yǔ)會(huì )話(huà)活動(dòng)積極準備、熱烈討論、分配角色。表演時(shí)，學(xué)生們都非常充滿(mǎn)熱情，并且熟練掌握課本內容準確念出。在之后的測試中，學(xué)生們也充分證明了自己的所學(xué)語(yǔ)法知識的精準掌握，從而達到教學(xué)目標。角色扮演讓學(xué)生們之間相互合作，相互增進(jìn)感情，更有助于他們之后的學(xué)習。初中時(shí)段是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的重要時(shí)段，英語(yǔ)作為教育系統中重要的一科，目的是培養學(xué)生對英語(yǔ)的運用。對于所有教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，角色扮演是有著(zhù)重要作用的，希望這種教學(xué)方式可以廣泛地運用。綜上所述，角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì )話(huà)活動(dòng)中的有效應用，不僅可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，還可以讓學(xué)生靈活地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養良好的口語(yǔ)習慣，也可以開(kāi)拓學(xué)生對英語(yǔ)的文化認識。教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)方式，以此來(lái)增強學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)的表達能力。
參考文獻:
[1]方麗.初中英語(yǔ)會(huì )話(huà)教學(xué)中角色扮演的應用[J].考試周刊,2016(53):89.
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