情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應用
導語(yǔ)：在英語(yǔ)教學(xué)中要想真正地提高和改善學(xué)生運用英語(yǔ)的能力，這就要求教師在課堂教學(xué)時(shí)能夠制造出帶有濃厚藝術(shù)的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生猶如身臨其境般的開(kāi)拓自己的想象力和語(yǔ)感去學(xué)習新知識，這樣才能真正的提高和改善學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的逐漸深入，情感教學(xué)已逐漸成為教師群體日漸關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統的教學(xué)模式即教師高高在上無(wú)限權威的只憑借自己一個(gè)人的力量去傳授知識顯然已經(jīng)不能更好地讓學(xué)生培養學(xué)習興趣，從而不能更好的適用于現代教育發(fā)展模式�，F代教育發(fā)展模式要求教師在授課時(shí)去傾注自己的個(gè)人感情并且與學(xué)生之間一起互動(dòng)學(xué)習。為了培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，要求教師在課堂45分鐘的時(shí)間里傾注個(gè)人感情，學(xué)生之間相互學(xué)習，因此情感教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習英語(yǔ)興趣和創(chuàng )新能力起著(zhù)重大作用。
1.情感教學(xué)對學(xué)生學(xué)習意識里的改變
傳統教學(xué)里，學(xué)生懼怕英語(yǔ)課堂，究其原因有以下幾點(diǎn)：教師情感變化，不能及時(shí)很好的去肯定和激發(fā)學(xué)生學(xué)習能力而是抑制學(xué)生學(xué)習興趣的發(fā)展;一些教師遵循越嚴厲學(xué)生才能更好發(fā)展，以至于學(xué)生犯錯誤，沒(méi)有問(wèn)清問(wèn)題根本所在，就板著(zhù)嚴厲的面孔當場(chǎng)訓斥學(xué)生，從而讓學(xué)生覺(jué)得教師在否定自己，更加打擊了學(xué)生幼小的自尊心和自信心，從而害怕教師懼怕英語(yǔ)課堂。所以提高學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的認知能力，教師的情感變化有著(zhù)至關(guān)重要的作用。為了將教學(xué)順利進(jìn)行，在學(xué)校里教師對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習方式都要求了如指掌甚至多過(guò)學(xué)生家長(cháng)。
因此教師學(xué)校里的一言一舉都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極其大的影響，然而教師的個(gè)人情緒在教學(xué)中也有著(zhù)不容忽視的地位。這就要求教師在日常生活和課堂里，學(xué)會(huì )嚴格要求自己，用積極向上的情感為學(xué)生編織一個(gè)良好的學(xué)習氛圍和習慣，讓每個(gè)學(xué)生都能從教師日常生活中和課堂上編織的氛圍中受到熏陶，從而養成良好的適應情感教學(xué)帶來(lái)的新的學(xué)習習慣。在課堂里，英語(yǔ)教師的情緒變化也會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一些有利于英語(yǔ)學(xué)習的效果，比如在課堂里把微笑帶給每一個(gè)學(xué)生，并且不定時(shí)的給學(xué)生做一些積極的肯定和適當的鼓勵，比如你很聰明，你的答案很新穎等等，這樣學(xué)生從內心散發(fā)出來(lái)的優(yōu)越感帶給學(xué)生積極的情緒去學(xué)習英語(yǔ)和其他知識，教學(xué)效果自然而然也會(huì )提高許多，因此情感教學(xué)在學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的意識以及能力等方面都有著(zhù)積極地作用。
2.情感教學(xué)有助于提升學(xué)生的記憶和思維能力
眾所周知，人的記憶和自身情緒有著(zhù)密不可分的關(guān)系。在學(xué)生情緒低谷時(shí)，在課堂上學(xué)習的新知識不但提不起來(lái)任何興趣而且記憶也達不到很好的效果，反之，如果在情緒興奮激昂時(shí)學(xué)習新知識，就會(huì )對新知識充滿(mǎn)無(wú)限的求知欲和對新知識的追求與向往，這樣記憶效果提高的會(huì )非常好。
因此，這就要求英語(yǔ)教師在課堂上善于運用情感教學(xué)，善于發(fā)現并努力積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習情緒，這樣能更好地提高學(xué)生記憶效果。記住一個(gè)英語(yǔ)單詞很簡(jiǎn)單，但是記住許多英語(yǔ)單詞就是一件非�？菰锏氖�，大多數學(xué)生都對此感到頭疼，更不知道從哪下手。針對此問(wèn)題的出現就要求教師和學(xué)生一起出謀劃策商量一個(gè)能快速方便記住單詞并且對記單詞產(chǎn)生濃厚興趣的切實(shí)可行的方法。比如可以采用教師和學(xué)生互動(dòng)玩關(guān)于單詞的各種玩游戲方式、比賽或者表演方式以達到預期效果，在互動(dòng)結束后對取得一些進(jìn)步的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P和肯定，從而增加學(xué)生對記單詞這件枯燥而漫長(cháng)的事產(chǎn)生濃厚興致和強烈的自信心。
3.情感教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習興趣
俗話(huà)說(shuō)興趣就是最好的老師。因此，在英語(yǔ)課堂上，必須調動(dòng)起學(xué)生對英語(yǔ)知識產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習興趣和氛圍，并且讓興趣氛圍充滿(mǎn)著(zhù)整個(gè)英語(yǔ)課堂，從而激發(fā)和提高學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，因此除了要改變教師教學(xué)方式，即傳統的一個(gè)人講45分鐘，通過(guò)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用豐富多彩、內容新穎的傳播知識方式外，還要采用情感教學(xué)來(lái)提高學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生的濃厚興趣。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，情感教學(xué)在適當的情況下使用對提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣有著(zhù)非常大的作用和幫助。
課堂45分鐘的時(shí)間里，英語(yǔ)教師面帶微笑、和藹可親的教姿和教態(tài)能夠潛移默化到每個(gè)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生從內心里愛(ài)上教師、愛(ài)上英語(yǔ)課堂。在課堂45分鐘外，教師可以組織開(kāi)展各種各樣的關(guān)于如何提高英語(yǔ)興趣的各種小活動(dòng)，或者組織英語(yǔ)聯(lián)歡會(huì )，這樣學(xué)生和教師能夠近距離接觸，學(xué)習、娛樂(lè )，才能更好的調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣。筆者在日常教學(xué)里就將情感教育學(xué)很好的運用到課堂上。經(jīng)筆者調查，發(fā)現一些學(xué)生喜歡聽(tīng)并且學(xué)習英語(yǔ)歌曲。
因此筆者專(zhuān)門(mén)挑選了幾個(gè)經(jīng)典的英文歌，在課堂上教學(xué)時(shí)經(jīng)常放給學(xué)生聽(tīng)，并把一些歌曲里的語(yǔ)言結構巧妙地與英語(yǔ)教學(xué)里完美相結合，這樣的情感教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習學(xué)習英語(yǔ)歌曲的同時(shí)，也能更好的掌握各種語(yǔ)言結構的用法，這樣也讓英語(yǔ)真正走進(jìn)豐富多彩的學(xué)生生活里。同時(shí)教師也需要提高自身專(zhuān)業(yè)才能和學(xué)識智慧，進(jìn)行不間斷的自我總結和教學(xué)經(jīng)驗，充分挖掘和全方位培養學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)感的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中要想真正地提高和改善學(xué)生運用英語(yǔ)的能力，這就要求教師在課堂教學(xué)時(shí)能夠制造出帶有濃厚藝術(shù)的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生猶如身臨其境般的開(kāi)拓自己的想象力和語(yǔ)感去學(xué)習新知識，這樣才能真正的提高和改善學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
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