高中音樂(lè )教學(xué)對學(xué)生鑒賞能力的培養
音樂(lè )鑒賞需要學(xué)生發(fā)自?xún)刃娜ジ惺芘c品評，讓學(xué)生明白不同領(lǐng)域都有其自身的魅力與吸引力，高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)的初衷也不例外。
【摘要】音樂(lè )教學(xué)是高中階段的基礎課程之一，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)學(xué)生可以拓寬知識面，從多角度去認知和了解中華民族的音樂(lè )發(fā)展歷程，并掌握音樂(lè )鑒賞能力，從音樂(lè )中感受到藝術(shù)的美。以下本文將簡(jiǎn)單分析高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)的重要性及存在的問(wèn)題，重點(diǎn)就高中音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生鑒賞能力的有效策略展開(kāi)詳細的探討。
【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè );學(xué)生;鑒賞能力;策略;問(wèn)題
一、高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)的重要性及存在的問(wèn)題
(一)重要性分析
音樂(lè )在我國歷史的長(cháng)河中占據著(zhù)非常重要的地位，通過(guò)對不同時(shí)期音樂(lè )作品的欣賞，學(xué)生可以很好的感受到該時(shí)期人們的生活狀態(tài)，《詩(shī)經(jīng)》中很多的素材都來(lái)源于民謠、鄉間小調，由此可見(jiàn)，高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)的重要性。站在教學(xué)的角度分析，音樂(lè )是日常教學(xué)中的一部分，因此，高中音樂(lè )教學(xué)必須得到重視且多元化的開(kāi)展下去。對于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展而言，音樂(lè )欣賞可以提升學(xué)生的審美能力，在不同類(lèi)型音樂(lè )的熏陶及感染下釋放情感，激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng )新能力，這些對于學(xué)生后續的發(fā)展極為有利。
(二)問(wèn)題分析
首先，重視度不足。欣賞教學(xué)是高中音樂(lè )教學(xué)中的一部分，但是重點(diǎn)圍繞音樂(lè )欣賞而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)非常少，即便是部分教師意識到了該活動(dòng)的重要性，在缺乏經(jīng)驗與計劃的前提下，鑒賞教學(xué)的效率很難達到既定的目標。于是，鑒賞教學(xué)成了音樂(lè )會(huì )，漫無(wú)目的的聆聽(tīng)與曲目選擇逐漸削減了學(xué)生的積極性。其次，硬件設施無(wú)法滿(mǎn)足其教學(xué)的需求。音樂(lè )教學(xué)需要較好的環(huán)境來(lái)實(shí)現，如各式各樣的教學(xué)器材、多媒體教學(xué)環(huán)境等，而這些無(wú)法在各高校得到實(shí)現，因此，單一的教學(xué)方法與教學(xué)模式無(wú)法很好的提升學(xué)生的鑒賞能力。
二、高中音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生鑒賞能力的有效策略
(一)明確鑒賞教學(xué)的原則
任何的活動(dòng)都有其既定的原則，這種原則可以理解為規律或方法。音樂(lè )鑒賞教學(xué)需要有計劃的開(kāi)展，一味的要求學(xué)生去品味高雅的音樂(lè )作品很難激發(fā)學(xué)生的興趣，枯燥、單一的理論灌輸與大量的作品聆聽(tīng)都不可取。循序漸進(jìn)，即注重不同階段的教學(xué)重心轉移，初期，需以趣味性、故事性來(lái)吸引學(xué)生，從中傳遞一些基礎性的音樂(lè )知識，然后從基礎了解上升到欣賞，最后一步才是鑒賞，由欣賞到鑒賞的飛躍階段應給予學(xué)生更多的自由，教學(xué)素材的選擇也需非常謹慎。
(二)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)
實(shí)踐表明，學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)效果顯著(zhù)，同樣，在音樂(lè )鑒賞教學(xué)中也是如此。當代學(xué)生個(gè)性鮮明，獲取音樂(lè )的途徑也非常之多，因此，音樂(lè )教學(xué)可從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，以流行音樂(lè )中的精華來(lái)獲取學(xué)生的共鳴。在高中音樂(lè )教學(xué)初期，教師可適當的穿插一些流行音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，不盲目的選曲或屏蔽流行音樂(lè )，幫助學(xué)生站在專(zhuān)業(yè)的角度去看待這些曲目，課程結束前可鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )推薦，共同品評，使學(xué)生初步形成音樂(lè )審美觀(guān)念，學(xué)會(huì )分清音樂(lè )作品中的精華與糟粕。
(三)以學(xué)生為中心，致力于提升學(xué)生的綜合能力
音樂(lè )鑒賞需要學(xué)生發(fā)自?xún)刃娜ジ惺芘c品評，讓學(xué)生明白不同領(lǐng)域都有其自身的魅力與吸引力，高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)的初衷也不例外。音樂(lè )教學(xué)應區別其它教學(xué)，傳統意義上的說(shuō)教、欣賞都不能成為課程的中心，應該將課程的主體交還給學(xué)生，在教師講解、曲目欣賞結束之后，學(xué)生的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)交流與探討才是鑒賞教學(xué)的核心。如在《遼闊的草原》的鑒賞中，教師可鼓勵學(xué)生發(fā)表對草原的認知，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中更好的去感受北方游牧民族的豪爽、草原的遼闊，在長(cháng)調與短調的交替中走進(jìn)草原，感受牧民對草原的熱愛(ài)。教師可利用與本節課相關(guān)的歌曲做鋪墊，如在欣賞《卡門(mén)》序曲時(shí)，可先播放張惠妹的《卡門(mén)》，這版《卡門(mén)》學(xué)生熟識度高，且中文歌詞易于理解，教師還可以在教學(xué)中將音樂(lè )作品的相關(guān)產(chǎn)物與學(xué)生進(jìn)行分享和講解，比如《卡門(mén)》系列電影，這些都更便于學(xué)生鑒賞音樂(lè )。
(四)注重音樂(lè )基礎的累積
音樂(lè )教學(xué)的目標是幫助學(xué)生了解音樂(lè )知識，學(xué)會(huì )去聽(tīng)、去唱，因此，基礎知識的累積十分重要。音樂(lè )類(lèi)型多種多樣，不同類(lèi)型的音樂(lè )會(huì )給人帶來(lái)不同的感受，音樂(lè )鑒賞也應廣泛涉獵，不可有所缺失。如在《黃河大合唱》的教學(xué)活動(dòng)中，教師可適時(shí)的講解該作品的創(chuàng )作背景，讓學(xué)生在慷慨激昂的音樂(lè )氛圍下了解該時(shí)期祖國面臨的危機局勢，加深學(xué)生對于音樂(lè )的認知，音樂(lè )不僅僅是生活的附屬品，它更是該時(shí)期人們的精神食糧，時(shí)刻鼓勵著(zhù)人們去奮斗、拼搏。教師可以組織多重合唱等形式來(lái)加深學(xué)生的音樂(lè )素養，更好的提升學(xué)生整體的音樂(lè )鑒賞能力。
(五)尊重個(gè)體，允許多種形式的交流
每一位學(xué)生都是獨立存在的個(gè)體，因此每一位學(xué)生都會(huì )對同一作品產(chǎn)生不同的觀(guān)點(diǎn)，此時(shí)，教師應予以尊重，做到因材施教，這樣可以更好的確保音樂(lè )鑒賞教學(xué)的有序、順利開(kāi)展。如在《第九交響曲》、《C小調練習曲》等作品的鑒賞中，教師應注重對學(xué)生情緒的引導，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)去構思與想象，在課堂上進(jìn)行探討與思考。學(xué)生可以通過(guò)繪畫(huà)、舞蹈、撰寫(xiě)聽(tīng)后感等形式來(lái)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，如此可以確保每一位學(xué)生各展所長(cháng)，提高班級學(xué)生參與音樂(lè )鑒賞積極性。
三、總結
培養德智體美勞全方位發(fā)展的人才是我國長(cháng)期以來(lái)堅持的教育目標，學(xué)生的健康成長(cháng)不僅體現在素質(zhì)教育上，同樣也體現在其自身綜合能力上。長(cháng)期以來(lái)，相較于其它課程而言，高中音樂(lè )教學(xué)的重視度稍顯不足，對于學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力的培養也很難落到實(shí)處，因此，基于長(cháng)遠的發(fā)展角度分析，教學(xué)工作者應調整心態(tài)，加大對學(xué)生的引導與溝通，幫助學(xué)生更好的感受音樂(lè )的魅力，提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。
參考文獻
[1]王麗萍.高中音樂(lè )對提高學(xué)生鑒賞能力的教學(xué)分析[J].課程教育研究,2015,(04).
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