高職美術(shù)教學(xué)中色彩繪畫(huà)觀(guān)察與表現的方法
色彩寫(xiě)生訓練能使學(xué)生能夠較準確地認識和把握色彩的色性、色調和色彩規律,并且能較好地控制畫(huà)面整體的色彩變化,提升色彩的綜合素養與感受能力,是我們學(xué)習色彩的最終目標。
摘要:在目前高職藝術(shù)類(lèi)設計專(zhuān)業(yè)基礎課教學(xué)中,色彩基礎課程占有非常重要的地位。設計離不開(kāi)形與色,通過(guò)色彩寫(xiě)生體驗,來(lái)解決色調和色彩協(xié)調問(wèn)題的處理,色彩繪畫(huà)的觀(guān)察與表現的方法探究以及色彩形體的塑造和視覺(jué)中心的空間把握。培養學(xué)生對色彩規律、色彩感知以及色彩調和能力的認知與提高。
關(guān)健詞:整體觀(guān)察;色調;色彩統一;色彩變化
色彩繪畫(huà)是美術(shù)作品中十分重要的藝術(shù)語(yǔ)言。色彩寫(xiě)生是再現自然、再現生活的非常重要的表現手法。在今天的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中,色彩已成為了一個(gè)非常重要的教學(xué)內容,尤其是藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè),“設計離不開(kāi)色彩”,是我們今后學(xué)習專(zhuān)業(yè)和從事工作至關(guān)重要的一門(mén)科學(xué)。因此,在設計領(lǐng)域中掌握色彩知識尤為重要,而色彩教學(xué)中掌握色彩規律、訓練對顏色調和與控制能力是學(xué)習的必然。
1掌握物體寫(xiě)生色彩表現中色彩的觀(guān)察與變化規律
掌握繪畫(huà)寫(xiě)生色彩的造型能力,首先在于訓練觀(guān)察方法。在觀(guān)察對象的同時(shí),盡快適應繪畫(huà)的視覺(jué)規律,擺脫原來(lái)看東西的習慣,掌握用眼看整個(gè)所畫(huà)對象的方法。在色彩的觀(guān)察中掌握正確地觀(guān)察方法和色彩規律是提高色彩的分辨能力和使用色彩進(jìn)行造型能力的關(guān)鍵。
1.1物體寫(xiě)生表現中的色彩變化規律
(1)整體觀(guān)察,掌握主調。寫(xiě)生訓練是掌握色彩規律和提高造型能力的必要手段。寫(xiě)生色彩是從客觀(guān)真實(shí)的角度來(lái)觀(guān)察,再現客觀(guān)自然的真實(shí)色彩關(guān)系,寫(xiě)生的色彩變化,是由光源色、固有色、環(huán)境色的相互關(guān)系構成的,它們是一個(gè)不可分割的綜合體。寫(xiě)生色彩是以色造型,并用不同明暗調子來(lái)表達物象的結構,使其產(chǎn)生極強的真實(shí)性,因此,我們根據其變化的特點(diǎn),用三色五調的分析方式進(jìn)行歸納和概述。物體在一定的條件下,受環(huán)境影響,要充分考慮物體的固有色、環(huán)境色、光源色等因素,自然界的色彩千變萬(wàn)化,豐富多彩,在繪畫(huà)過(guò)程中僅盯著(zhù)某個(gè)局部去觀(guān)察、分析色彩,然后照抄將色彩拼湊成畫(huà),其效果會(huì )缺乏整體協(xié)調性。正確的觀(guān)察方法就是要整體觀(guān)察掌握色彩主調,常稱(chēng)調子。
調子是在暫不考慮各物象色彩之間的相同或差異所在,而是其在共同的傾向中找到結果、找到主色,是各物象間“求同存異”的結果。觀(guān)察整體,重要的不是去識別顏色,而是識別“關(guān)系”,關(guān)系是在整體比較中認識的。整體的觀(guān)察方法也就是建立在此基礎上,要求我們觀(guān)察事物時(shí)從色彩的調子入手,把光源色、固有色、環(huán)境色作為一個(gè)有機的整體全面加以比較,這也是最有效的方法。
例如:在寫(xiě)生中有冷調子、暖調子、紅色調、藍色調、高明調、低明調等,找到各種調子的色彩傾向,就能在復雜的色彩關(guān)系中找到主調,把握住色彩的總體效果。
(2)理解觀(guān)察,把握主調。色彩是注重感覺(jué)的,只有感覺(jué)到的色彩才是新穎、具體、生動(dòng)的,在色彩寫(xiě)生中,任何一個(gè)色彩都不是孤立存在的,除了客觀(guān)條件影響外,各種色彩鄰近關(guān)系與物體并置成包圍狀時(shí)都會(huì )相互產(chǎn)生響亮的對比或互相削弱色彩的力量。理解觀(guān)察應對自然色彩進(jìn)行概括和提煉并把握主調,同時(shí)在寫(xiě)生中必須對某些局部色彩關(guān)系進(jìn)行主觀(guān)處理,協(xié)調畫(huà)面各因素,主動(dòng)追求特定條件下整體的色彩效果,準確生動(dòng)地描繪客觀(guān)物象的色彩關(guān)系。
1.2色調是色彩觀(guān)察和表現的整體體現
畫(huà)面中的整體色調是指畫(huà)給人大的色彩傾向性或總的色彩感覺(jué)及大的色彩效果,在繪畫(huà)中色彩所構成的總的色彩傾向。色調的形成與光的照射、環(huán)境色的互相映襯等因素有關(guān)。其中光源色影響最大,光源色冷暖明確者,色調服從光源色,即光源色是暖的就形成暖調子;反之亦然。光強就形成亮調子;反之就是暗調子。光源色微弱則據物象本身的色相而定;那么如何正確地把握和運用色調,其中應注意以下兩點(diǎn)。
(1)定大的色調。在整幅畫(huà)面中色調統領(lǐng)全局,它直接影響作品的整體效果。①看準色調,即畫(huà)面總的色彩傾向;②看色度,即畫(huà)面總的明暗度,這直接關(guān)系到學(xué)生對畫(huà)面高低調的整體把握;③看色性,即畫(huà)面整體的冷暖關(guān)系,是冷調還是暖調;④純度的比較,即畫(huà)面中的主次、前后關(guān)系。
(2)把握色調的統一規律。寫(xiě)生色彩是從客觀(guān)真實(shí)的角度來(lái)觀(guān)察,再現客觀(guān)自然的真實(shí)色彩關(guān)系。寫(xiě)生的色彩變化,是由光源色、固有色、環(huán)境色的相互關(guān)系構成的,它們是一個(gè)不可分割的綜合體。寫(xiě)生色彩是以色造型,并用不同明暗調子來(lái)表達物象的結構,使其產(chǎn)生極強的真實(shí)性,因此,我們根據其變化特點(diǎn),用三色五調的分析方式進(jìn)行歸納和概述。同一色調中各個(gè)局部色彩必須統一在這一基調之中,局部服從于整體,否則會(huì )產(chǎn)生“花”與“亂”的感覺(jué)。幾種色調之間應有主次,“對比中求統一,統一中見(jiàn)對比”。面對一組靜物,可以讓學(xué)生先在小紙上面畫(huà)一下大的色調關(guān)系。
以利于他們在大畫(huà)面上能對調子有一個(gè)比較直接且到位的感覺(jué)和把握。經(jīng)過(guò)一段訓練之后,學(xué)生有了一定的色彩基礎,還可以做一幅或多幅的變調訓練,如,藍調子,可做黃綠調、紅綠調、藍紫調等多種色調訓練。在教學(xué)過(guò)程中教師應注重教學(xué)方法的研究,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,因材施教,有的放矢。啟發(fā)引導學(xué)生正確地觀(guān)察色彩的變化。因此,必須使學(xué)生了解“單獨“的“孤立”的色彩是不存在的,是相互作用,相互依存的。高度注意畫(huà)面中的色相、純度、明度、色性之間的關(guān)系變化。
2掌握色彩的整體地觀(guān)察與表現方法的訓練
在色彩寫(xiě)生中整體觀(guān)察的能力至關(guān)重要。觀(guān)察色彩必須要有全局觀(guān)念,不能孤立、片面地觀(guān)察,局部服從于整體,即要有變化又要統一在一個(gè)畫(huà)面當中,這一方法必須貫穿于作畫(huà)的始終。
2.1整體觀(guān)察與比較
在寫(xiě)生前首先必須要進(jìn)行整體觀(guān)察和局部比較,只有通過(guò)整體的觀(guān)察方法,才能進(jìn)行全面的比較,從而取得正確的認識。在觀(guān)察中一組靜物在同一光線(xiàn)與環(huán)境的作用下,便呈現出了不同的色彩關(guān)系。這時(shí)要迅速敏銳地抓住對象色彩總的傾向,確定其基本的色調,然后進(jìn)一步分析和研究局部的色彩變化關(guān)系。這就是通常所稱(chēng)的色彩“大關(guān)系”。
2.2整體與局部關(guān)系
在確立“大關(guān)系”前提下,仔細分析局部色彩變化,要多作比較多找關(guān)系。“明暗相近比冷暖,冷暖相近比明度”�？傊�,在作畫(huà)過(guò)程中,要求學(xué)生注意在同一靜物中各種襯布等周邊環(huán)境及物體自身顏色的區別與聯(lián)系,及其在分辨出在不同調子的靜物中,同一色布及物體有所呈現出的不同色彩傾向。
2.3色彩寫(xiě)生中質(zhì)感的表現
質(zhì)感指藝術(shù)品所表現的物體物質(zhì)的真實(shí)感。各類(lèi)物體的質(zhì)感大多體現在物體的表面,表達物體惟妙惟肖的質(zhì)感是畫(huà)面最重要的表現方式之一。質(zhì)感的訓練是繪畫(huà)表現中較難的一關(guān),不僅要多練,而且還應多多觀(guān)察、理解,才會(huì )有所提高。下面我們就一般事物的質(zhì)感做一個(gè)分析:(1)蔬菜、水果類(lèi)物體。蔬菜、水果類(lèi)物體寫(xiě)生中最常見(jiàn)的物品。特別是水果是靜物繪畫(huà)中的典型。水果大致分為兩大類(lèi):表面光滑的如蘋(píng)果、西紅柿、葡萄等,色彩鮮艷而透明,高光處傾向光源色,冷暖差別大;表面粗糙的如梨、桃子、菠蘿、椰子等,表面呈漫反射,因這些水果有茸毛,故高光不明確,固有色強,環(huán)境色對其影響也較少,冷暖、明暗變化柔和。其他如白菜、花菜、蔥、蒜頭等都有較多的細節。
因此,在處理時(shí)一定要觀(guān)察其整體關(guān)系,注意體積感的表達,做到既有特征,又概括明朗,下筆時(shí)要果斷利落,體現出蔬菜脆嫩新鮮感覺(jué)。對于固有色處理方面,要在保持固有色感覺(jué)的前提下,盡量找出色彩變化,這樣才能使對象顯得生動(dòng)。像對青椒的表現就要注意對體積感、色彩感、固有色等進(jìn)行綜合考慮,靈活運筆的同時(shí)還應注意對其固有色的處理和把握;而對于菠蘿的處理要有取舍,注意其細節及體積表現。
(2)質(zhì)地光滑的物品。質(zhì)地光滑的物品一般指是釉陶器、瓷器、搪瓷、金、銀、銅、不銹鋼等金屬制品光滑的表面。其質(zhì)地堅硬、表面光滑,對于光的反射強烈,有明確的色彩明暗變化,色彩變化復雜,對于環(huán)境有很好的反映。因此,作畫(huà)時(shí)一定要把握最自然的固有色感覺(jué),不能面面俱到,但還要盡可能地表現出色彩變化。
(3)質(zhì)地粗糙的物品。質(zhì)地粗糙的物品如陶瓦器具、木、竹子、紡織物、編織物等,因其物體表面粗糙,吸收光多,反射少,環(huán)境色影響不顯著(zhù),固有色較明確,轉折柔和,幾乎沒(méi)有反光,色調的冷暖,明暗也較柔和變化不太明顯。
(4)玻璃等透明物品。玻璃、透明塑料制品等透明物品和半透明物品的明暗交界線(xiàn)不明確,反光和高光較多,又受環(huán)境色影響。這一類(lèi)對象一般都先以背景或玻璃固有色穿插背景為基調,再深入刻畫(huà)。器物的體量關(guān)系應結合環(huán)境色,注意高光的取舍,特別應注意盛水透明對象的背光面可能比受光面明亮。
(5)鮮花。對鮮花的處理應注意整體花簇的大體積感,必須用立體的眼光看待,通�？梢园阉譃閹捉M加以觀(guān)察和表現,注意花、葉自然穿插以及葉子和枝莖之間的空間關(guān)系。在此前提下還要有重點(diǎn)地進(jìn)行刻畫(huà)。鮮花的色彩鮮艷,明暗變化比較豐富,花朵滋潤、透明感強,應留意同類(lèi)色的對比。在用色上要概括、巧妙、大擔落筆,用較細的筆觸仔細勾畫(huà)出花的精致與嬌嫩。另外對花簇與葉子的相關(guān)部分,尤其是特別能體現體積感的那些邊緣線(xiàn)部分,應注意觀(guān)察與體現。
(6)布褶。布褶是畫(huà)面中不可缺少的塑造空間的背景元素之一。在繪畫(huà)當中是比較難刻畫(huà)的,但只要我們掌握表現的方式方法與技巧,就可以很好地表現出來(lái)。首先,注意觀(guān)察布褶,布褶的組織要注意其疏密關(guān)系,布紋間要有變化,不要重復,紋理要通暢。布料厚而質(zhì)地硬,布褶要畫(huà)得挺拔,轉折關(guān)系干脆利落,明暗關(guān)系表現要分明;布紋寬而疏,薄而軟的布料,其布褶多而密,轉折要柔,用筆要圓潤而富有彈性,轉折處有韌性。而遠處的布褶要畫(huà)得虛、削弱其對比關(guān)系,使其突出前主體,切莫喧賓奪主�？傊�,色彩訓練主要是以學(xué)生對色調的感覺(jué)及色彩關(guān)系的把握能力為宗旨。色彩寫(xiě)生訓練能使學(xué)生能夠較準確地認識和把握色彩的色性、色調和色彩規律,并且能較好地控制畫(huà)面整體的色彩變化,提升色彩的綜合素養與感受能力,是我們學(xué)習色彩的最終目標。
參考文獻
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